语文乌鸦狐狸教案精选。

教案课件是老师教学工作的起始环节，要是还没写的话就要注意了。课堂反应会在教案中映射出来，如何写一篇优质的教案？小编经过整理，为你编辑了语文乌鸦狐狸教案，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

语文乌鸦狐狸教案 篇1

以自主学习、自主探究为凭借，促进学生自主发展，是当前教学改革的指导方向和总趋势，也是自主学习研究的核心内容。学生是学习的主人。那么，如何发挥学生的主体性，使其积极、主动、自主的参与认知的全过程，促进学生自主发展，就成了课堂教学改革实践者的不懈探究和努力创新的中心课题。在教学实践中，我以相信学生能学会为指针，精心设计教学，积极为学生创造自主探究的机会。

一、激发欲望是学生自主探究的前提。

激发学生自主探究的欲望是促进学生自主探究、形成能力、自主发展的关键。在教学《狐狸和乌鸦》时，我以故事导入，用声情并茂且赋有儿童情调的语言讲述了森林里发生的这个故事（即课本前3个自然段），讲到：在一片大森林里，有一只乌鸦在大树上做了个窝，在大树底下呀，有一个洞，洞里住着一只狐狸。有一天那，乌鸦飞出去给他的孩子找吃的，她找到一块肉，叨了回来，就站在窝旁边的树枝上，心里呀特别高兴。这个时候，狐狸也出来找吃的。它抬头一看，乌鸦嘴里叨着一块肉，于是，馋得直流口水。我嘎然而止，此时学生听得入神入画，情绪紧张，思维活跃，这突如其来的一幕犹如一石激起千层浪，学生再也坐不住了，纷纷问道：老师你怎么不讲了，我们还想听。老师接下来发生了什么事呢，你快给我们讲吧！这时，我看到时机成熟。因此，因势利导地对学生讲：你们真的想听吗？（是）这就是文章下面的内容。你们读读书吧，老师相信你们自己能读懂。就这样学生在教师的带动下，激起了自主探究的欲望。因此，文章下面的内容深深地吸引了每个孩子，从而为他们创造了自主探究的机会。

二、鼓励参与是学生自主探究的基础

让每个学生都参与到学习过程中，是主体性教学的核心。通过学生充分读书，对文章内容有了整体地感知。为此，我安排了小组合作学习，让学生们在读书基础上围绕你读懂了什么进行交流，谈收获。这样既训练了学生的合作意识，参与意识，又培养了学生研究、讨论问题的能力，使小组内的学生实现资源共享，学生为下一步自主探究、创造和表现做好了知识和情感意向上的准备。

三、强调实践是学生自主探究的关键。

语文实践活动是学生自主探究的重要方式，在学生对内容有了感知后，我安排了学生喜闻乐见的游戏环节，让学生在玩中、乐中理解课文内容，把握寓意。[

1、乐中感知

我安排了先生小姐对话的游戏，男女生之间根据文章内容相互对话。此时，学生们精神高度集中，大脑思维活跃，谁也不甘示弱，学生提的问题很富天性，符合儿童身心发展特点。如请问乌鸦小姐，为什么我第一次问候你，你不理我？、为什么我第二次问候你的孩子，你看了我一眼呢？、请问狐狸先生，你为什么这样对我等问题，课堂气氛活跃，很具人情味，学生在乐中加深了对文章内容的感知。

2、在玩中理解、感悟

为使学生的兴趣使终指向学习活动，我又安排了编演课本剧游戏。先让学生在小组内合作设计动作，边叙述边表演；然后小组同学之间开展竞赛，学生的兴趣更浓了，玩得很劲兴。这是学生在理解了内容的基础上自主探究的结果，学生们根据自己的理解编排了各具特色的动作，通过形体的表现影射了他们对文章的理解、感悟，很好的把语言文字的理解运用于实践中，同时又培养了学生的创新精神和创新能力。

四、评判优劣是学生自主探究的保障。

针对学生的个性差异和课堂上的表现，在课结束前3分钟，我对学生进行了鼓励性的评价，并提示了新思路和新建议，让每个学生体验成功。一节课下来，学生没有学够，对学生的自主探究、创造和表现进行正确的评价，是促进学生自主发展至关重要的环节，它将对学生终生受用。

在教学《狐狸和乌鸦》时，我作了以上尝试，为学生创造了诸多自主探究的机会，在自主探究中读懂了课文，积淀了语感、培养了能力，收到了事半功倍的效果。至使在丰润县青年教师素质大赛中，这节课获县一等奖。使得语文教学的本体训练（语言文字的理解、感悟、读书）也巧妙到位。这符合低年级学生的特点，我认为在当前语文教学改革过程中，教师必须更新观念，开通多种渠道，为学生创造多样的自主探究机会，改变过去的面貌，真正达到促进学生自主发展的目标。

语文乌鸦狐狸教案 篇2

教学目的要求：

1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

2.理解课文的寓意。

3.学会掌握8个生字的音、形、义。

教学思路：

首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读，初知课文大意，并在学生初读课文的基础上，从课文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要内容。接着部分深究，通过提问，以读为主，引导学生深入理解课文的具体内容，理清课文脉络。最后回归整体，通过反复朗读，使学生明白课文所含的道理。整个教学过程，要充分发挥学生的主动性，教师的导，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教育。

教学时间：四课时。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，出示课题。

同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？(狡猾)你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？它的叫声好听吗？今天，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。

二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语，看拼音多读两遍。)

1.检查自学情况。读下面句子，注意带点字的读音。

(1)乌鸦在大树上做了个窝(wō)，狐狸住在大树底下的洞(dng)里。

(2)狐狸对乌鸦说：您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您来就差(ch)多了，谁都爱听您唱歌，您唱几句(jǔ))吧！

(3)乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。哇(w)......她刚一张嘴，肉(ru)就掉(dio)下来了。

2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读，然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。

窝洞羽毛差多了

肉哇几句掉下来

三、教师范读课文，学生整体感知。

思考：课文讲了一个什么故事？(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)

第二课时

一、导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文。(深入理解课文内容)

二、分段读讲课文，重点理解乌鸦上当受骗的经过。

1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。)

2.默读课文2-3自然段。

思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明原因的句子。(乌鸦找到一片肉，高兴地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。点拨直流的意思。)

3.重点讲读4-7自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考：

(1)狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？

(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？

学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解。

狐狸想了想，它想什么呢？(狐狸暗暗打主意，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。)

狐狸对乌鸦说了三次话：

第一次：笑着是装出一副笑脸，您是你的尊称，为的是讨好乌鸦。

第二次：称亲爱的乌鸦、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。

第三次：羽毛漂亮、嗓子好，会唱歌，为了奉承，别有用心地吹捧--使乌鸦张口。

乌鸦听了狐狸的话。

第一次：不作声，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。

第二次：看了一眼，还是不作声，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。

第三次：得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。

4.朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：

狐狸：第一次，尊敬、问候的语气。(讨好)

第二次，亲近、关切的语气。(献媚)

第三次，夸奖、赞美的语气。(巴结)

乌鸦：表现是愿听好话，越听越高兴，读哇......时，声音要适当放低、拉长。

语文乌鸦狐狸教案 篇3

一、导入新课。

1、板书：18《狐狸和乌鸦》

2、问：“狐狸”两字怎么写?你们看见过狐狸吗?狐狸是什么样的?关于狐狸你们知道些什么?

3、归纳：狐狸的开头有点像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，吃野鼠、鸟类、家禽等。

4、启发：《狐狸和乌鸦》是一则寓言故事，故事讲什么呢?听读课文。

二、听读课文，谈想法。

1、听录音后，让学生看书。

2、问：听了这个故事，你们觉得狐狸怎样?乌鸦怎样?

三、初读课文，提出问题。

1、自己轻声读一遍，遇到生字，看拼音认真读几遍。

2、有不明白的.问题可提出来。

3、小结：解答学生提的问题，过渡到讲读一、二、三节课文。问：故事是怎样发生的?

四、讲读一、二、三节课文，学这部分课文里的生字新词。

1、出示图画：一棵大树。

wo

在窝旁贴生字卡片：窝

dong

在树洞边贴生字卡片：洞

(1)指名读生字，分析“窝”的字形。

(2)指名读、齐读第一节课文。

填空：乌鸦和狐狸，一个住在树上，一个住在树底下，它们是____________邻居。

2、出示乌鸦图，学第二节课文及生字。

(1)师边读第二节课文边演示。

rou diao

出示生字：肉 叼

问：“叼”是什么意思?(看图理解：用嘴夹住物体的一部分，注意“叼”的最后一笔是提。)

(2)指名读、小组读第二节课文。

问：乌鸦为什么心里很高兴?

(3)齐读第二节课文。

3、出示狐狸图，学第三节课文及生字。

(1)狐狸为什么要骗乌鸦嘴里的一片肉呢?(学生自己轻声读两遍第三节课文。)

指名读。

讨论上述问题。(狐狸也是出来找吃的，看见乌鸦嘴里的肉，馋得直流口水;乌鸦在树上，狐狸只能用骗的方法。)

(2)出示狐狸图，学生字“嘴、馋”。

出示生字：嘴、馋。

重点分析字形。

看图理解“馋”。

(3)指导读第三节第二句中“馋得直流口水”。

4、齐读一、二、三节课文。

五、写字。

1、出示田字格范字，指导摆准中心部分。

窝洞肉叼嘴

2、每个字写个样子，然后继续写。

语文乌鸦狐狸教案 篇4

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、加标点，读课文后第四题。

二、讲读四~八节课文。

1、刚才有位同学问：狐狸很狡猾，狡猾表现在哪里?读读课文，想想，也可以跟周围的同学一起讨论讨论。

2、讨论上述问题，随意讨论，出示：

“您好，亲爱的乌鸦!”

“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”

“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧!”

3、狐狸说这些好听的话是真心的吗?谁发现在写狐狸说话前的表情时，有两个词用得特别好，把狐狸的狡猾活灵活现地点出来了。

板书：想了想笑着

问：它在想什么?这个笑是怎样的笑?

4、指名读狐狸说的话。

5、狐狸在说这三次话的时候，乌鸦有没有反应?

板书：不作声

问：这个不作声和前一个一样吗?(多了“看它一眼。”)

板书：得意极了

问：什么叫“得意极了”?

指导读“乌鸦听了……掉下来了”。

6、男女同学对读，男同学读狐狸的话，女同学读作者的话和乌鸦唱的“哇”。

7、狐狸说第一、二次话时，乌鸦都不作声，说第三次话时才作声，为什么不一开始就说第三次的话呢?

8、乌鸦前两次不作声，为什么到第三次却开口了呢?乌鸦看见狐狸馋得口水直流，知道它要骗自己的肉，为什么还要唱歌?

小结：因它爱听奉承话，所以上了当。

做课后第三题，读拼音写汉字。

出示黑板，自己核对。

三、揭示寓意。

1、齐读课文。

2、启发想象。

(1)想象一下，狐狸吃完肉，钻出洞，它会说些什么?

(2)乌鸦会怎么想?

(3)这个寓言故事告诉我们一个什么道理?

出示：爱听好话的人，容易受骗上当。

四、指导复述四~八节课文内容。用表演形式复述。这故事里除狐狸说话外，乌鸦是不说话的，我们要把作者叙述的话用动作表演出来，让大家看懂。

指名表演。

五、布置作业(创造性活动)。

课文写的乌鸦爱听好话，上了狐狸的当。假如你是乌鸦呢?你会怎样对付狐狸，如果肉骗走了，你会怎么样?

(可让学生写在本子上，再交流。)

语文乌鸦狐狸教案 篇5

《狐狸和乌鸦》故事中的那个老乌鸦，经常把自己当年上老狐狸的教训，讲给小乌鸦听，要小乌鸦经常记住这个耻辱，提防奉承话里的阴谋诡计，小乌鸦每次听了都连声说：记住了，记住了!

有一天，小乌鸦衔着一块肉，停在一棵树上，心里想：要是我碰了狐狸，一定不会上当。凑巧，一只小狐狸过来了，他看见小乌鸦便嬉皮笑脸在树旁，甜言蜜语地说开了。但是，小乌鸦牢记着老乌鸦的教训，根本不去理他。

小狐狸有些失望了。他转了转眼珠子，换了一副嘴脸，破口大骂起来：该死的小乌鸦你听着!世界上再也没有比你们祖祖辈辈更坏的东西了，你们是坏蛋，是骗子，谁碰上你们，谁就倒霉，谁听到你们的声音，谁就一辈子遭殃

听到小狐狸这样无理的咒骂，小乌鸦气得火冒三丈，他不能忍受，他一定要还击：你可是就在这一瞬间，小乌鸦衔在嘴里的肉落地了。小狐狸像老狐狸那样，立刻把肉吃下肚去了。

接着，小狐狸转过身，对着树上无限懊悔的小乌鸦，抹了抹嘴巴，挤了挤眼睛，洋洋得意地说：谢谢你，朋友。你的警惕性是够高的了，可是这一回，你又该吸取一个什么教训呢

语文乌鸦狐狸教案 篇6

有一天，乌鸦又得到一块肉。它在大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。狐狸想吃到那块肉，可想来想去就是想不出好办法。忽然，它眼珠子一转，想出了一个好办法。它便亲切地对乌鸦说：乌鸦大哥，你在干什么呢？乌鸦不理睬，没有回答。狐狸摇了摇尾巴又说：乌鸦大哥，你先借一块肉给我，等我有肉的时候再还给你，行吗？乌鸦看了看狐狸，看着狐狸很诚实的样子，这才恋恋不舍地把肉给了狐狸。狐狸一得到了肉，兴奋极了，一溜烟跑掉了。乌鸦气冲冲地对狐狸说：你是个骗子！

又是个晴朗的日子，狐狸出来找食物，看见乌鸦正在树上睡大觉。狐狸轻步跑远了，狐狸跑着跑着，忽然它慢慢地停了下来，心想：如果我就这样跑了，有可能它身后还有一块肉呢？想着想着，狐狸便飞快地跑到乌鸦面前。乌鸦早已醒来，狐狸看见乌鸦身后果然有一块肉。它又想吃那块肉了。可是，它已经骗乌鸦两次肉了，再骗一次，乌鸦绝不会上当的。怎么办呢？狐狸眼珠子一转想出了一个好办法。于是，它便心慌慌地对乌鸦说：乌鸦大哥，河里还有一只嘴里叼着一块肉的乌鸦，你快去看一看吧。于是，乌鸦就跟着狐狸来到河边。乌鸦头一伸，果然水里也有一只乌鸦，嘴里叼着一片肉。乌鸦生气地用它尖尖的嘴巴打它，可是，水里的乌鸦竟学着陆地上的乌鸦也用嘴去打它。这时，陆地上的乌鸦就生气了，便跳进河里和水里的乌鸦打架。狐狸趁机把乌鸦身后的一片肉给叼走了。乌鸦生气极了，但是被狐狸骗走的肉是不会再要回来的。乌鸦只好垂头丧气地飞回家。◆

语文乌鸦狐狸教案 篇7

《狐狸和乌鸦》是九年制义务教育小学语文课本第三册中的一篇寓言故事，内容特别富有趣味，颇有意义，很受小朋友喜爱。课文中有两个角色，即乌鸦和狐狸。二者谁为主角呢？很多老师认为是狐狸。在上课时，他们用大量时间去启发引导学生分析狐狸是怎样施展骗术，最终使乌鸦上当受骗的，而只把乌鸦看做一个令人同情的上当受骗者。而我认为，乌鸦不是一个受到同情者、一个配角，而是本文的真正主角。

理由有两点：

一、从本课的思想教育意义上来看，它主要批评的对象应是乌鸦。课文的开头就告诉我们乌鸦和狐狸是上下紧靠的邻居，乌鸦对狐狸的品性应了如指掌，既然已了如指掌，最终还是上当受骗，足以说明乌鸦爱听奉承话这一缺点多么严重！而这正是导致其愚蠢与麻木的根源。由此我认为教课时不要强化贬责狐狸的狡猾，而要着力批评乌鸦，让人们从乌鸦身上吸取教训。

二、看课文里的三次对话。这三次对话表面上写的是狐狸如何向乌鸦进攻，其意却在暗示乌鸦因爱听奉承话一定会上当受骗。乌鸦不及时把找来的肉片喂自己的孩子，却叨着肉片在树上炫耀，给狡猾的狐狸以可乘之机，乌鸦占有这片肉的主动权开始动摇，这完全是乌鸦自己造成的。所以问题的关键不在于狐狸行骗，而在于乌鸦自己甘愿受骗。行骗者固然可耻，受骗者更为可悲。这里最应该批评的是甘愿受骗的乌鸦。我们教师应当教育学生吸取乌鸦的教训，不要轻信别人的奉承。我想，这一教育意义较一味陈旧不变地指责狐狸如何如何狡猾更加具有现实意义。

语文乌鸦狐狸教案 篇8

教学内容：学习生字、课堂练习

一、朗读课文，回忆上节课的内容

二、质疑，引出寓意

1、大家有什么问题要问狐狸先生和乌鸦小姐吗？

学生提出的问题可能有：[

狐狸先生：

你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？

你为什么要问候乌鸦的孩子？

乌鸦的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？

乌鸦小姐：

为什么你第一次不作声？

为什么第二次看了狐狸一眼，还是不作声？

为什么第三次那么得意，唱起歌来？

由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。

2、同学们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸，这是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。

三、总结

这篇课文虽然短小，却告诉我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本有名的寓言《伊索寓言》，课后请同学们找来读一读。

四、复习生字

1、用生字卡片齐读、指名读。

2、指导书写生字。

（1）重点指导：

差：半包围结构，注意下面是工，不是土。

张：左右结构，左右大致各占一半位置。注意笔画笔顺，弓的第三笔是竖折折钩，长的第一笔是撇。

肉：笔顺是丨、冂、内、肉，共6画。注意两个人的第二笔都是点。

叼：最后一笔是提，不是撇。

雀：下面部分是4横，不要少写一横。

（2）学生练写，完成课后练习第2题。

五、完成课后练习第3题

教师巡视指导，课堂订正。

六、做游戏

我们来做一个小游戏好吗？假如像乌鸦妈妈，你会对你的宝宝说些什么呢？

学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。

七、小结