那片绿绿的爬山虎教学设计。

我们在上学时也会去读一些范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。优秀的范文更能受到大家的关注，有哪些可以借鉴的优秀范文范文呢？小编经过搜集和处理，为您提供[精选教案] 那片绿绿的爬山虎教案(经典版)，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第一课时

一、多种方式导入，激发学习兴趣

1、导语：

出示图片，引入：认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢?(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

(拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。)

2、对课题质疑。

读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。

(置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。)

二、整体感知课文，理清叙述脉络

1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：(1)圈出课文的生字新词。(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?

2、检查交流：

(1)请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。

嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固

(学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。)

(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、形状、颜色。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。

三、自主探究，理解一二段

1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛，能爬。)

2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

3、读第二自然段，交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?

喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

(1)在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢?观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。)叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗?(处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。)

四、布置作业，重视语言积累

1、抄写词语

2、背诵课文

3、4自然段。

第二课时

一、回顾旧知，进入课文

上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(生长情况，叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。)

谁能说说我们在上节课学习了哪些自然段，知道了什么?(爬山虎长得很茂盛，叶子很美丽。)

二、自主研读，交流收获

1、自由朗读三、四、五自然段，你对那一自然段段最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。

(注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。)

2、汇报交流。

交流话题一：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?

爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?(爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。)再读一读。把脚的样子比作什么?(每根细丝像蜗牛的触角。)把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。

(图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。)

交流话题二：怎么爬的

在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(触、巴、拉、贴、一脚一脚)“一脚一脚”换成“一步一步”有什么不同?(爬山虎就像壁虎一样，在墙上一脚一脚地爬，一脚一脚形容得比较生动。如果用一步一步这个词，好像是说爬山虎是在一步一步地走，而不是爬，就不可以形象地突出爬山虎的脚的爬)这个自然段里把爬山虎的脚比做什么?(蛟龙的爪子)作者为什么会把爬山虎的脚比喻成传说中蛟龙的爪子?因为脚很多，样子相似。你是说样子一样。除了样子还有什么相似?还有其他原因吗?蛟龙的爪子很硬，样子很相似，又能抓住墙。看图片演示爬山虎爬的过程。

(抓住重点词句去体会，又以图片直观演示，突破了教学难点。)

交流话题三：爬山虎的脚有什么变化呢?

自由朗读第五自然段，谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。)哪一句话突出了爬山虎脚巴在墙上很牢固?(要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。)“……要是……休想……”可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。爬山虎具有什么精神?(爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!)现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?(爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊)请带着这种感受再读最后一自然段。

三、总结全文。

1、作者是怎样具体清楚地写出爬山虎脚的特点的?

(先写爬山虎生长的地方,再写爬山虎叶子的特点,最后写爬山虎脚的特点,写爬山虎脚的特点时,先写脚的样子,再写怎样爬,然后写脚的变化)

四、布置作业

1、摘抄好词好句加以背诵，并认真读读“阅读链接”的内容，使学生体会到观察，特别是连续观察是一种好习惯。

2、观察豆芽生长的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。

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【教案模板】爬山教学设计 月度范文精选

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【教学目标】

〖知能目标

１、会认７个生字。正确读写推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙等词语。

２、能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。

３、感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学做人。

４、正确、流利有感情地朗读课文。

〖情感目标

从叶老批改的作文及教导中体会他认真、平和、亲切、质朴的作品和人品。

【教学重、难点】

联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句，并从中体会叶圣陶老先生的人格美，学会做人。

【课前准备】

１、搜集叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品；通过阅读相关资料和作品，初步了解这两位作家。

２、预习课文。

【教学过程】

一、板书课题，学生质疑，导入新课

１、读课题，质疑。

２、检查预习，生简介作者。

二、初读课文，整体感知

学生用自己喜欢的方式自己读课文：

１、划出生字新词。

２、想一想：

读了课文，你有什么不懂的地方？用小问号标出来。

三、学习生字新词，整体感知课文

１、指名学生读一读，说说自己理解词语的方法，师评价。

２、会读的同学站起来齐读，师生共同评价。

３、填空，整体感知课文。

四、精读课文，突出重点

１、学生质疑。

２、划出描写爬山虎的句子，指名读，说说分别是描写什么时候的爬山虎，它们有什么不同，并谈谈自己的感受。

３、指导感情朗读：

这确实是一种美的景色，一幅幅美的画面，也可以说，作者在这儿营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美构成的呢？更重要的是因为有什么？那么，叶老美的人格体现在哪些地方呢？请同学们小组合作，读读课文，找出具体事例，划记出直接写叶老人格之美的句子。针对这些句子，把自己读懂的内容变成问题考考别人。把自己不懂的和其他同学讨论一下，共同解答。在合作中又发现了什么新问题？我们来一个小组ＰＫ赛，看哪个学习小组找的问题最多，理解课文的能力最强。提出一个问题或回答一个问题老师将在你们那个小组粘上一个爬山虎的叶片，添上一片绿。哪个小组的爬山虎的绿最多，将得到老师的特别的奖励──叶圣陶爷爷写的书哦！

（学生小组合作学习，教师巡视）。

４、小组ＰＫ赛，相机指导朗读。

５、评价总结。

６、美丽的景色与美的人格完美地融合在一起了。这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎是不是蕴含了更深的含义呢？让我们来齐读课文最后一段话，生齐读。

理解：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

五、课后作业

１、和小伙伴们交流交流写作文和改作文的体会。

２、读了这篇课文，你有什么感受和收获，写下来，下节课和同桌交换一起改一改。

[教案借鉴] 《语文园地六》教案(经典版)

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《语文园地六》教学设计

教学目标

1、 认读一组描写夏天的词串，认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。

2、 通过句子训练，培养学生将句子描述得更加具体生动的能力。

3、 进一步巩固常见标点符号的知识和运用。

4、 认识食品包装上的一些汉字，拓宽学生的识字渠道，激发其识字兴趣。

5、 正确读背四句有关学习的经典名言，大致了解其意思。

6、 阅读短文，了解故事的主要内容，体会小动物之间的相互关爱之情。

教学重点：

拓宽识字渠道，进行字词句的训练。

教学难点：

理解“日积月累”中四句话的意思，体会“夏夜真美”的真正含义。

课时安排：

3课时

第一课时

课时目标

1、 认读一组有关夏天的词串，认识“棍、、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。

2、 通过句子训练，使学生将句子描述得更加具体生动。

3、 进一步巩固常见标点符号的知识和运用。

教学过程

一、 勾联旧知，谈话导入

1、 生交流本单元学习的三篇课文《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》的主要内容。

2、 师小结：这三篇课文都与夏天有关，有的描写了夏天的景色，有的描写了夏天的天气。教师鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈对夏天的了解。

3、 师过渡激趣：小朋友们，夏天已经来到了我们的身边，这节课，我们就去认识它吧！

二、 学习“趣味识字”

1、 生自主认读四行词语，读准生字。

2、 指名生分行朗读词语，在朗读的过程中师适当正音指导：“汤、萤”是后鼻音，“扇、织”是翘舌音。正音后再次指名生朗读词语。

3、 鼓励学生读词语，并思考每一行词语都与什么有关，指名生交流，师适当小结：第一行词语都与什么有关，指名生交流，师适当小结：第一行词语是有关夏天的食物；第二行词语是有关夏天常用的物品；第三行词语是与夏天乘凉有关的词语；最后一行描写的是夏天夜晚能看到的星星。

4、 巩固识字：

（1生再次有节奏地朗读四行词串。

（2随机出示带有生字的词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读。

（3单独出示8个生字，生自主观察，交流识记方法。师鼓励学生运用学过的识字方法，如借助偏旁理解汉字、与形近字进行比较、熟字加熟字等方法识记字形，理解字义。

5、 全班有节奏地齐读词串。

三、 学习“字词句运用”

（一） 教学第一部分。

1、 师创设情境：小朋友们，汉语的句子十分有趣，表示同样的一，可以越说越长个，越说越有趣。瞧，小白兔给我们带来了三句话（师出示课文中的三句话），请小朋友们读一读，并找出这三句话有什么相同和不同的地方。

2、 生自主朗读，并与同位轻声交流三句话的相同和不同之处。

3、 指名生分句朗读，并交流三句话的相同和不同之处。师适当小结：第一句话只是说了谁在干什么；第二句话多了一个表示地点的词语：在山坡上；第三句话又多了一个表示小白兔的动作：弯着腰。

4、 师引导学生体会这样写的好处，在生交流的基础上师总结：这样写句子，能够让别人知道小白兔在什么地方做事，而且还能知道小白兔做事的动作，让句子更加具体生动。

5、 生自主训练，完成课本第78页的练习。

6、 指名生交流自己所写的句子，师予以鼓励和指导。（示例：小鸭子在池塘里游泳。小鸭子划动着双脚在池塘里游泳。）

（二） 教学第二部分。

1、 师出示学生已经学过的几个标点符号：“，。！？”，指名生说说它们的名称。

2、 生自主朗读第78页的四句话，并给句子加上标点。

3、 指名生朗读句子，同时说说加的是什么标点。师生共同评议。

4、 拓展练习。

（1师出示句子：

夏天的景色真美啊（）

你明天来我家玩吗（）

这是我送给你的礼物（）

（2指名生朗读，并说说加上什么标点。

5、 生抄写最后一句话，师提醒学生汉字的书写要正确、美观，行款整齐。

四、 课堂小结

小朋友们，通过这节课的学习，我们又进一步了解了夏天，认识了跟夏天有关的汉字和词语，还知道了写句子要讲究具体生动，我们在语文园地里的收获可真多呀！

第二课时

课时目标

1、 认识食品包装上的一些汉字，拓展学生的识字渠道，激发其识字兴趣。

2、 正确读背四句有关学习的经典名言，大致了解其意思。

3、 在学习名句的过程中教师适当渗透学习方法的指导。

教学过程

一、 交流方法，激趣导入

1、 师鼓励生结合自己的学习实际，交流通过哪些方式可以认识汉字。

2、 生交流，师适当小结：我们可以在语文书中认识汉字，也可以通过看电视来认识汉字，在课外书中、在大街上都可以认识汉字。只要处处留心，在生活中我们就能认识很多的汉字。

3、 师导入：今天，我们再来学习一种认识汉字的方法，它可跟小朋友们最喜欢的食物有关哦！

二、 学习“展示台”

1、 师出示事先准备好的学生常见的爱吃食品的包装袋，让学生猜一猜这是什么食品，并让学生说说自己是通过什么方式猜出来的。

2、 师多媒体出示含有“巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包”字样的包装袋图片，指名生结合图片认读这些词语。

3、 生拿出自己带来的食品包装袋，与同位交流包装袋上的汉字，并相互认读。

4、 指名生展示交流，师适当板书，扩大学生的识字量。

5、 师小结：生活处处能识字，只要我们善于观察和发现，不但能在食品包装袋上认识汉字，还能在其它很多地方认识汉字呢！

三、 学习“日积月累”

1、 师出示《识字8：三字经》中的两句话：子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。指名生朗读，并说说这两句话主要告诉了我们什么（学习的重要性）。

2、 师过渡：小朋友们都知道学习对我们来说非常重要的，那你们知道学习也要讲究一定的方法吗？如果掌握了一定的方法，学习的效果就会更好。在今天的“日积月累”中，我们就来听听古人是怎么介绍学习方法的吧！

3、 师范读四句古文，生认真倾听。

4、 生自主朗读，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。

5、 指名生分句朗读，根据生的朗读情况师相机进行指导，将句子读得正确流利。

6、 生再次自由练习朗读，边读边想想句子的意思，并标明不懂的地方。

7、 指名生交流，师适当讲解：

（1） 第一句的意思是：天生聪明而又爱好学习，向不如自己的人请教。

（2） 第二句的的意思是：对于不知道的事情就要多问，对于自己不会的就要学习。

（3） 第三句的意思是：读书读了很多遍，自然就能理解其中的意思了。

（4） 第四句的意思是：我们要善于读书，从书中学习知识，同时也要游历很多地方，在生活中学习。

8、 鼓励生在讲解的基础上，结合自己的生活学习实际，谈一谈读了这四句话后的体会。

9、 通过自由练读、同位互读、开火车读等多种方式引导学生进行诵读，并加以背诵。

10、 指名生分句背诵，全班齐读。

四、 课堂小结

小朋友们，生活处处有学问，我们不仅可以在食品包装袋上认识很多的汉字，还能从古人的话语中初步了解学习的方法。希望同学们都能成为爱学习、会学习的汉字。

第三课时

课时目标

1、 正确、流利地朗读文章。

2、 把握故事的关键信息，了解故事的主要内容。

3、 体会小动物之间的相互关爱之情，理解“夏夜多美”的意思。

教学过程

一、 出示图片，创设情境

1、 师谈话创设情境：小朋友们，夏天到了，夏天的夜晚景色可真美丽，我们一起来欣赏吧！

2、 师配乐播放夏夜的美丽图片，引导学生静静地欣赏，并交流欣赏感受。

3、 师过渡：这节课我们一起来阅读一个美丽的故事—《夏夜多美》，相信读完这个故事以后，你会发现夏夜不仅仅美在它的景色中，还美在其他的方面呢！

二、 自读课文，读通读顺

1、 师多媒体播放文章配乐朗读，生闭上眼睛静静地倾听。生交流在听故事的过程中听到了哪些信息。

2、 生自主阅读故事，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。

3、 指名生分自然段朗读故事，根据生的朗读情况，师适当进行正音和范读，帮助学生读通顺故事。

4、 生再次自由轻声地读一读故事。

三、 再读文章，了解故事的主要内容

1、 师过渡：这个故事很长，要想了解它的主要内容，可要抓住一些重要的信息，比如说：故事发生在什么时间、什么地方？故事中出现了哪些小动物？它们各自做了什么事情？故事的结尾又是怎样的？（师相机在多媒体上出示这些问题）

2、 生再次轻声地读故事，在读故事的过程中解决以上问题，并与同位轻声交流自己的答案。

3、 指名生交流，师根据生的交流情况适当小结：

故事发生在夏天的夜晚，在一个水池里。故事中出现了蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫。小蚂蚁不小心掉到了一根水草上，睡莲弯腰让蚂蚁爬上来。蜻蜓送小蚂蚁回家。萤火虫为它们照亮。最后，小蚂蚁回到了家。

4、 鼓励学生根据以上信息说说故事的主要内容，在交流中，师引导学生将句子说清楚说明白，以提高学生表达的完整性和流畅度。（夏夜的水池里，一只蚂蚁不小心掉到了水草上，在睡莲、蜻蜓和萤火虫的共同帮助下，小蚂蚁最终回到了家。）

四、 体会“夏夜多美”的含义

1、 师过渡：通过刚才的学习，我们了解了故事的主要内容。接下来，请小朋友们再读一读故事，看看你从哪些词语和句子中读出了大家对蚂蚁的关心和帮助，把这些词句画出来。

2、 生边读边用笔圈画，并与同位轻声交流自己圈画的内容。

3、 指名生交流，师在生交流的基础上进行指导：

（1） 睡莲关心地问小蚂蚁，弯腰要它爬到自己身上，还请小蚂蚁住在自己的家里。

（2） 蜻蜓主动送小蚂蚁回家。

（3） 萤火虫说“我来给你们照亮”。

4、 在交流中师引导学生朗读相关的对话。

5、 师出示最后两句话：“星星看见了，高兴地眨着眼。”“啊，多美的夏夜呀！”引导学生思考：星星为什么高兴地眨着眼？夏夜为什么很美？

6、 生在理解故事内容的基础上进行交流，师小结：星星看到小动物们能这样相互关心，互相帮助，感到很高兴。夏夜的景色很美，夏夜里的故事很美，睡莲和小动物们的心灵更美。

7、 分角色朗读文章：

（1） 四人一小组，分别扮演小蚂蚁、睡莲、倾听和萤火虫，自主练习。

（2） 小组展示，师读旁白。共同评议。

五、 课堂小结

小朋友们，今天我们一起读了“夏夜多美”这个美丽的故事，感受到了小动物们之间的相互关心和帮助。相信同学们也会像故事中的主人公那样，能在生活和学习中相互帮助，相互关心，让我们的生活变得更加美好。

热搜教案: 按规律排序教案(经典版)

在校园里，我们阅读过许多范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？小编为此仔细地整理了以下内容《热搜教案: 按规律排序教案(经典版)》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

活动目标：

1、学习将三种物品按照一定的规律排列，愿意用语言表述排列的规律，并学习根据规律进行补排。

2、在游戏中引导幼儿进行补排练习，在玩中学，体验数学活动的.乐趣。

活动重点

学习将三种物品按照一定的规律排列，愿意用语言表述排列的规律，

活动难点

学习将三种物品按照一定的规律排列，愿意用语言表述排列的规律，

活动准备

1、按规律排列的两条彩旗

2、三种颜色的雪花片若干。

3、幼儿用书《春之歌》p23.

活动过程

一、找规律

1、五一劳动节就要到了，老师做了几条漂亮的小旗来打扮我们的教室

(出示第一条小旗)小旗是什么形状的?有什么颜色?你发现有什么规律吗?

2、教师带领幼儿说出小旗排列的规律。

3、教师在出示另外一条小旗：这里有什么形状的小旗?这些小旗是按照什么规律排列的?

4、引导幼儿说出规律、

二、排雪花片

1、在你们的桌子上有三种颜色的雪花片，请小朋友将三种颜色的雪花片按照一定的规律排一排。

2、幼儿操作你，教师巡回指导。

3、展示个别幼儿的操作结果，请他介绍一下自己的排序规律。

三、花园里的栅栏

1、出示幼儿用书画面，介绍作业要求。

2、幼儿作业教师巡回指导。

3、讲评作业。

四、收拾活动材料，结束活动。

【课件模板】中班教案(经典版)

我们多多少少都是读过一些范文的，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，写优秀范文需要包括呢些方面呢？经过搜索和整理，76范文网(fw76.com)小编为大家特呈现“【课件模板】中班教案(经典版)”，仅供您在工作和学习中参考。

活动目标：

1．能手口一致点数10以内物品并说出总数。

2．在操作中让幼儿感知1—10的数量关系。

3．乐于参与数学活动。

活动准备：

1．教具准备：“彩色串珠”；“数字卡片”；圆点卡

2．学具准备：“彩色串珠”；“数字卡片”。

3．《操作册》第3册5—6页。

活动过程：

1．预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：拍手歌。幼儿一边走线一边念儿儿歌（儿歌附后），并创编相应的动作。

2．集体活动。

创设情境：小樱子的十彩棒糖店开张了，她的棒糖每串数量递增且颜色多样，小朋友们数一数，好吃的棒糖每串分别有几颗？

3．游戏活动。

① 卖棒糖。

教师扮演顾客来买棒糖，幼儿扮作店员根据教师的要求拿出相应的棒糖。如教师说“我要9个一串的棒糖”， 幼儿点数后，取出蓝色的串珠递给教师。

② 数字宝宝找朋友。

幼儿每人拿一张数字卡片，在活动室中寻找与卡片相同数量的物品。如“我找到10块积木、8个小碗、7根小棍”等等。幼儿还可以交换数字卡片找物品。

4．分组活动。

第一组：看谁说得对。一名幼儿任指一格，另一幼儿说也此格内圆点的数量。两个一组，可以互换角色进行游戏。

第二组：找身上的数字宝宝。请幼儿找一找自己身上什么可以用数字表示，可以用数字几表示，如10个手指头、2只手、5颗扣子等。

第三组：操作学具“彩色串珠”。数出每串串珠上的珠子，再打出相对应的数字卡片。

5．交流小结，收拾学具。

[教案必备] 爬山教学设计模板

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。优秀的范文更能受到大家的关注，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？小编收集并整理了“[教案必备] 爬山教学设计模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目的：

1、学习本课生字，理解新词；

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义；

3、激发学生无论做什么事，都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。

教学重、难点：

1、学习课文，体会重点句子的含义；

2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：学习生字，初读课文，学习第一自然段。

教学过程：

一、谈话导入新课。

二、检查预习情况。

1、指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。

2、师生共同评价朗读情况。

3、出示本课生字。

1）指名认读生字，并口头组词。

2）出示文中由生字组成的词语。

3）指定小组进行开火车读生字、新词比赛。

4）学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？

2、个小组内先互相讨论交流，进行改进。并推荐出代表发言。

3、个小组互相修改自然段的段意。

4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

5、划分结构段。

第一自然段（1）：父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。

第二段（2-7）：在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。

第三段（8-9）：在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。

第四段（10）我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。

四、学习课文第一段

1、全班同学齐读课文第一段。

2、你读懂了什么？(主要介绍了时间、人物。)

3.你从课文的第一句体会到了什么？

（体会到了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分疼爱我的好父亲。）

4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢？

五、小结

我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。

六、作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、写生字词。

第二课时

教学内容：学习课文2-10自然段；理解重点句子的意思，背诵最后一自然段。

教学过程：

一、复习导入新课。

二、学习课文第二段。

1、指名朗读课文第二段。

2、学生评价朗读情况。

3、学生自主学习本段。

4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑？

5、在爬山过程中，父亲对我说了什么？找出父亲的话。

6、听懂父亲的话吗？找出说明的词语来。（似懂非懂）

7、一起朗读父亲说的话后思考：父亲是一个怎样的人？这句话你是怎样理解的？

8、当登上山顶时，父亲又对我说了什么？我理解父亲说的话了吗？从哪句可以看出？

9、为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红？（因为在这次数学考试中我没有尽力，只考了61分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。）

10、全班一起朗读我和父亲的对话。

三、学习第三段（8、9）

1、指名朗读课文，其余学生思考：下山的时候，父亲对我说了什么？我听懂了父亲的话吗？

2、反馈思考情况。

3、父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢？（学生自由发言）

4、读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗？

四、学习课文第四段

1、齐读本段内容，自主学习本段。

2、学生质疑。

（1）你认为父亲是一个怎样的人？

（2）读了这段话，你有什么话要说？

3、反馈学习情况。

4、父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的？

5、你是怎样理解课文最后一句话的？

五、总结全文

1、学习了这篇课文，你有什么体会？

2、你懂得了一个什么道理？

（不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体验，用脑去思考。）

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵课文最后一段。

板书设计：

21、爬山

上山-----尽力

爬山

下山-----留心

自然----用眼、用心、用脑

22、语言的魅力

教学目的：

1.理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3.会认魅、绅、辰等3个生字，会写魅、丐、牌、绅、衷、辰等6个字。掌握魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景等词语。

教学重、难点：

1理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2有感情地朗读课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：.检查预习情况，学习生字词。

教学过程：

一、导语：

今天，我们来学习第22课《语言的魅力》。

二、检查预习情况：

１、音、形、义

（音）魅、漆、绅

（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅

（义）繁华形容兴旺热闹的城镇或街市。

褴褛形容衣服破破烂烂。

陶醉着了迷，沉浸在某种境界或思想活动中。

良辰美景天气好风景美。

魅力很能吸引人的的力量。

无动于衷不理睬，毫不关心，不动一点感情。

２、自读课文，做到正确。

三、读熟课文。

１、自由读课文，做到正确。

２、再读课文，争取正确流利。

３、同桌互读互查。

４、指名读。

５、自读自查。

四、默读课文，质疑。

五、小组讨论，归纳疑问。

六、全班讨论，归纳疑问。

（为什么添上几个字会产生这么大的作用？）

七、作业：

抄写生字词，读熟课文。

第二课时

教学内容：学习课文内容。

教学过程：

一、导入：

1、教师板书课题

2、读课题，说说你对魅力的理解。

3、说说生活中你觉得有什么很有魅力？这节课我们一起来感受语言的魅力。以课题为突破口，理解体会魅力的意思，激发学习课文兴趣。为什么诗人让彼浩勒添上的那几个字会产生这么大的作用？这节课，我们就来弄清这个问题。

二、新课：

1、整体感知：

（1）指名读课文，边听边回想，这篇课文讲了一件什么事？

（2）说说具体在这篇课文中有魅力的语言指的是什么？

（教师板书）

2、再读课文

（1）轻声读课文，想一想：诗人让彼洁勒加上那几个字前后，情况有什么不同？

（2）结合重点词句全班讨论交流。

（引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化，来体会加上这几个字的巨大作用。体会有魅力的语言所产生的巨大作用，激发探求魅力所在之处的好奇心。）

3、细读课文，重点研究第六自然段：

（1）自学思考：诗人让彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用？

组成学习小组讨论。培养学生自学、小组学习的能力

（2）全班交流。

（3）有感情地朗读第6自然段。让学生在读中进一步体会语言的魅力。

三、布置作业：

有感情地朗读课文。

23、寓言两则

教学目的：

1、读懂课文，理解寓意，懂得没有真才实学，靠欺骗假冒过日子，是长不了的。的道理。

2、能读、写、默本则寓言中的生字。理解滥竽充数、邯郸学步等词语意思。

3、启发学生根据课文内容加上适当的想象复述寓言，培养学生想象，复述的能力。

教学重点、难点：

1、读懂课文，理解寓意。

2、想象、复述课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习《滥竽充数》

教学过程：

、引入课文，出示课题：

1、（出示竽）同学们，你们知道这是什么乐器吗？

2、今天，我们就来学习11课《寓言三则》中的第一则寓言《滥竽充数》。

板书课题：《滥竽充数》读课题

3、快速阅读，在文中划出一句解释滥竽充数这个词的句子。

4、交流。

5、全班齐读这句话。

二、整体感知课文：

1、自由轻声读课文：

要求：

（1）读准生字的音，理解词义。

（2）思考：《滥竽充数》讲了一个什么故事？

2、检查预习情况：

（1）请4个同学分别读四小节。

（2）交流故事。

三、学习课文，提出问题：

1、读了课文以后，你还有什么问题要问吗？

2、学生质疑。

3、师归纳出示：

（1）南郭先生不会吹竽，为什么要参加吹竽队充数？

（2）南郭先生怎样在吹竽队里充数的？

（3）南郭先生为什么只好偷偷地逃走了？

4、小组讨论问题。

四、交流思考题：

问题1：

1、指名用书上的.句子回答：

板书：300人一齐吹

2、指导朗读。问题2：

1、指名交流：

2、出示：

比较：

（1）每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。

（2）每逢吹竽，他也装腔作势，混在队伍里充数。

A：读这两句话，这两句话区别在哪里？

B：那么，哪一个词概括了南郭先生是怎样混在队伍里充数的？

C：他这样装的目的是什么呢？

e）指导朗读：个别读、全班读。

3、过渡：南郭先生混过了一次又一次，没有出过毛病，后来为什么要逃走呢？

问题3：

1、指名回答。

2、看图：你们看，他逃走时是偷偷地

3、仔细观察一下图，看看南郭先生逃走时的样子，揣摩一下他当时的心情，用南郭先生听到这个消息为开头，说一段话。

4、交流。

5、师归纳。

五、寓意：

1、学了寓言后，你懂得了什么道理？

2、学生交流。

3、出示寓意：没有真才实学，靠蒙混、欺骗过日子，是长不了的。

六、复述课文：

谁能看着板书，加上刚才我们的想象说话，把课文复述一下。

七、总结课文。

第二课时

教学内容：学习《邯郸学步》

教学过程：

一、谈话导入。

1、昨天，我们学习了寓言《滥竽充数》，谁来说说这则寓言告诉我们什么道理？

2、今天，我们继续学习寓言《邯郸学步》

3、板书课题，齐读。

二、读课文，初步感知。

1、用自己喜欢的方法把课文读一读，想想课文说了一件什么事？

2、同桌互讲故事。

三、深入领会课文内容。

1、读了这则寓言，你有什么疑问？

（1）这人为什么要学走路？

（2）这样学走路有必要吗？

2、解释词语：优雅、一扭一摆。

3、对这一扭一摆的走路动作，你从中体会到什么？

4、你说他做得对吗？

5、他学了几天后，有什么结果？他又做了哪些决定？

6、解释词语彻底。你认为他想得对吗？那之后他是怎样学走路的？结果怎么样？你知道为什么会这样吗？

7、现在，你认为他对吗？为什么？

8、从这个故事中，你体会到了什么？

9、同桌交流。

四、总结。

1、同学们，你们从这个故事中得到什么样的启示呢？

五、作业。

用自己的话讲讲这个故事。

板书设计：

有机可乘：齐宣王300个一起吹

滥竽充数装腔作势：没出什么事

真相暴露：齐泯王喜欢听独奏

嫌姿势不好看

学邯郸人走路

邯郸学步忘原来的走机械（要不得）

仿抬胯摆扭

爬走法全忘掉

24

米芾学书

教学目的：

1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

2.让学生了解学好书法的窍门。

3.会认琢、枉等2个生字

教学重点：

理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

教学时间：一课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣

看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的）

三、初读课文，整体感知

1请同学们初读课文。

自学提示：

（1）把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？

（2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。

2指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。

3指名说说，课文讲了一件什么事？

那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、认真）

四、默读课文，深入理解

从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文，画出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。可以在旁边写简要批注。

1学生自己按要求默读思考。

2在小组中交流自己的读书体会。

3大声朗读画出的语句。

五、谈收获，总结全文。

1学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗？

2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。

3谈谈对秀才说的话的看法和理解。

六、拓展延伸

作业：

1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。

2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。

板书：

米芾学书

刻苦

不只动笔，还要动心；

不但观形，而且悟神。

语文百花园六

教学目的：

1、通过形近字的学习和积累，熟练掌握汉字知识。

2、通过读读背背，养成积累好词佳句的习惯。

3、让学生了解说话、语言的的艺术。

4、培养学生口头语言能力和想象、创新能力。

教学难点：

能说会道应该怎么办。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习语海畅游和读读背背

教学过程：

一、学习语海畅游.

１、出示文字。

２、认真读生字，你发现了什么？

３、小组内讨论、交流。

４、学生反馈学习情况。

５、出示板有多义字的句子。

６、学生完成教材中的练习。

（1）相互校对，反馈学习情况。

（2）出示课外联系题目。

这次的旅游，我们家花了很多钱。

奶奶的头发花白了。

这朵花真好看。

（3）学习做练习，教师检查反馈。

二、积少成多读读背背友谊格言。

1、出示句子。

2、全班齐读，同桌相互抽查，熟读成诵。

3、展示我的采集本中自己收集的有关友谊的格言。

4、全班评价，看谁收集的资料最好。

三、总结

1、这节课，你学了什么？

2、读读你喜欢的关于友谊的格言。

四、布置作业。

背诵格言。

第二课时

教学内容：阅读平台和能说会道。

教学过程：

一、复习。

背诵并默写友谊格言。

二、阅读平台《我向奶奶学语言》

1、指名分段朗读短文。

2、你读懂了什么？

3、作者在这篇文章里告诉我们什么？

4、自读短文，每个自然段都在讲些什么？

第一段：写我学了不少朴实而又生动的语言。

第二段：介绍了我自认为文化水平比奶奶高，语言一定比奶奶好。

第三段：写奶奶说的杨柳爆青让我觉得奶奶的词用得准，用得好。

第四段：写了奶奶说的句子，让我觉得奶奶的语言用得生动。

第五段：我有新发现。

5、你喜欢奶奶的语言吗？

6、说说你喜欢的原因是什么？

7、读了这篇短文，你有什么话对大家说的吗？

三、能说会道应该怎么办。

1、教师读题目要求。

2、本次练习对我们有什么要求呢？

3、展示学生收集到的资料，在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

4、各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评比是否讲清晰了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。

具体要求:

(1)说说你使别人受到委屈的一件事,请同学帮你想想办法。

（2）大家交流一下，当自己受到委屈或者别人受到委屈时，应该怎么办？

（3）大家评一评，那些同学的想法有趣又讲得好。

[教案范本] 苏教版三年级下册语文的教案(经典版)

在学校，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，优秀的范文更能受到大家的关注，你知道怎么写优秀范文吗？以下是小编收集整理的“[教案范本] 苏教版三年级下册语文的教案(经典版)”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

教学目标：

1.知识目标：流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感变化。

2.能力目标：理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

3.情感目标：懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

教学重难点：

重点：理解面包店老板态度的变化。

难点：学习用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。

教学准备：多媒体课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时(略)

联系旧知，导入新课。

初读课文，快乐识字。

整体感知，学习第1-3自然段。

第二课时

一、回顾导入，带入情境。

1.数量词练习：一()新大衣一()面包一()生命一()爱

2.谈话：这一面鲜艳的五星红旗，承载着中国人的骄傲、中国人的感动、中国人的自尊，也承载着很多感人的故事。今天让我们再来感受其中一个发生在中国留学生的身上的有关一面五星红旗的故事。

3.播放课件，师生共同回顾“我”遇到的处境。

(设计意图：本环节的设计，先是数量词的学习，为了后面的三次选择做铺垫。然后，老师就用充满激情的导语创设情境，并采用课件引入，抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣和情感，自然引入课文。)

二、从三次选择中，悟爱国之情。

当“我”饥肠辘辘的走进面包店后，发生了什么事呢?自由朗读课文第4至12自然段，找找你最有体会的句子，写写感受。

(一)学生汇报，教师相机品读句子。

▲饥寒交迫，首次选择。

1.品“我”首次选择的句子。

2.体会当时“我”的饥饿。(相机减少板书)

(设计意图：当“一件新大衣”从黑板上消失时，让学生体会失去的滋味，这种递减的是心情的逐渐沉重，是无法承受的选择!从不公平的交易中，感受“我”当时的饥饿和无奈。)

▲面对国旗，取舍两难。

1.品读“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”

①理解“犹豫”，结合动作词，感受内心的挣扎。

②指导感情朗读。

2.品读“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

①理解“愣”、“久久地凝视”。

②揣摩“我”的内心世界：“我”想到了_________________。

③反复品读。

(设计意图：引导学生与文本的对话，通过品味语言文字，感悟隐藏其背后的情感，使学生受到熏陶和感染，突显人文性原则。)

▲最终选择，令人敬佩。

1.品读“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

①通过“摇摇头”、“吃力”、“趔趔趄趄”动作词，感受“我”身体的虚弱。

②仔细品读，领悟作者选择时态度的坚定，爱国情感的深厚。(相机减少板书)

③体会用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。

(设计意图：层层深入心灵，从而引发学生对文本的深刻理解。经过几次思想挣扎后最后保留的精华，带给了学生心灵的震撼。引导学生在反复诵读这句话，从中体会“此时无声胜有声”用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。)

(二)回归整体，配乐深情引读关于描写红旗的三段话。

(设计意图：这个片段，体现了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路。让学生自读自悟的基础上，教师进行点拨，使朗读更有效。)

三、从态度变化中，感敬重之情。

1.默读课文，找老板态度变化的句子，对比体会。

2.小组交流，品老板的态度。

(设计意图：在自读的基础上与同伴交流，培养学生合作意识。通过品读、对比感受老板前后态度的变化为引出重点作好铺垫。)

3.出示老板态度变化句子，感受敬重之情。

4.小记者采访。

(设计意图：通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文，使学生在读、思、议、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白点进行语言训练，努力创设扎实的语文课堂，突显语文的工具性和人文性原则)

四、总结提升。

(设计意图：总结谈话，文情交融，感悟升华)

五、拓展延伸，升华情感。

1.同学们，你们又曾经在哪里看到这冉冉升起的五星红旗?

2.课件再现五星红旗在各地高高飘扬的图片。(背景音乐《红旗飘飘》)

3.小练笔。

(设计意图：音乐是一种特殊的语言。学生在感人的氛围和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的教育。随笔练习，在学生真正地感受浓浓的爱国之情后，从而生成自己的爱国情，既可以提升情感，又可以提高学生写的能力。)

六、作业。

1.练习讲述这个故事。

2.推荐阅读《五星红旗的故事》。

(设计意图：课后的习题可以拓宽学生的阅读面，进一步渗透爱国之情。)

七、板书设计。

(设计意图：板书呈逐层递减的态势，黑板上剩的内容愈来愈少，突现课文中震撼心灵的爱国之情。我力求突出课文重点，用国旗和心形图案形象地展示“爱国”的主题。)

【教案收藏】 口语交际教学设计(经典版)

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“【教案收藏】 口语交际教学设计(经典版)”，供您参考，希望能够帮助到大家。

（课前热身活动：老师故意抢占了一名同学的座位，让同学用劝说的方式将老师劝上讲台。）

点评：课前活动的设计看则无意而为，实则有意为之，目的清晰，指向明确，为课堂教学活动“投石问路”，做好铺垫，为同学提供充沛的心理准备，达到“言在此，而意在彼”的活动效果。

一、巧设情境，导入话题

师：通过刚才的谈话，我发现五⑶班同学的口才非同一般，个个伶牙俐齿。今天老师带来了两个难题，这两个难题正好需要大家的“口才”来协助解决。愿意协助我吗？

生（齐）：愿意！

师：事情是这样的，我所教的二⑴班有个同学叫董理，（板书董理），她名如其人，学习很好，也很尊敬老师，待人有礼貌，喜好很广泛，可就是不喜欢劳动。每次大扫除，她总是有借口，不是“我生病了”，就是“我要上厕所”，很少参与班上的劳动，老师几次谈话教育都不见效。上星期学校电视台“学校风”的拍摄组刚好抓拍到了董理劳动的一幕，请看。

课件显示录像片断：

董理嘟着小嘴，极不耐烦地拿起扫帚扫了两下，然后生气地把扫把扔在地上，嘴里叨念着：“在家都是爷爷奶奶干的，今天真倒霉，居然让我来做，烦死了！”

点评：情境设计来源于同学生活，同时又对情境进行了适度拔高、提炼和浓缩，同学真切可感，话题贴近实际，为教学中同学“知无不言，言无不尽”奠定了基础。

师：同学们，假如这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？

生：我会对她说：“你也是班上的一员，打扫教室卫生也有你的一份责任，你应该做卫生。”

师：哦，你是想当面劝说她，是吗？

（生点头。）

师：还有谁来出出主意？

生：我会对她说：“劳动是知识的源泉，你应该爱劳动。”

师：你也是想当面劝说她，是吗？那还有这么多没举手的同学，你们的意见呢？还有谁来发表你的高见？

生：我要对她说，你的家长不会帮你做一辈子，你应该学会自身劳动。

师：说得很好，你也准备采取当面劝说的方法，看来我们班的同学都对自身的口才很自信，都想当面劝劝董理，让她明白道理，是吗？

生（齐）：是。

师：我想在这个时候，面对正在气头上的董理，劝说的确是一个非常有效的方法。那好，今天我们就来学学如何劝说他人。（板书：劝说）

点评：口语交际的话题抛出来后，教师并没有急于把解决的方法和盘托出，而是调动同学的生活经验，让同学自身去思量解决的方法。这样既让同学自觉地联系生活交际经验进行考虑，又尊重了同学在学习方法上的自主选择权。

二、巧换角色，体验明理

师：在生活中，我们一定劝说过他人或听到过他人的劝说，那就请大家联系生活想一想，劝说他人的时候要注意些什么。

生：说话要委婉些，不要直接揭他人的短，这样会伤害他人的自尊心。

师：你真是一个善解人意、替他人着想的小朋友，很好。你叫什么名字？

生：我叫钟声。

师（伸出手）：很高兴认识你！很有诗意的名字。

生：我也很高兴认识您，老师！

师：你真有礼貌！还有其他方面要注意吗？

生：我觉得劝说时语气不要太严厉，否则会让听者难受。

师：你说得也很好，请坐。还有谁来说一说？

生：我觉得劝说时还应注意使用一些礼貌用语。

师：很好，你提醒我们劝说要注意礼貌，的确，以礼待人是我们和他人交往的敲门砖。（板书：礼）

生：还要讲道理。

师：对，还要以理服人呢！（板书：理）你们说得很好，由此可以看出你们在生活中是个有心人。好，还有这么多举起的小手，我想大家一定还有许多好主意，我们就不一一列举了。如何劝说才干让他人心悦诚服呢，干脆我们现场来体验体验。

口语交际有“法”可循，但并无定“法”，三言两语无法道明。教师只是将同学能够理解和感知的方法进行了概括和总结，点到为止，言明即可，协助同学将生活经验进行理性地归结，提醒同学在口语交际中也要讲艺术，循“法度”。

师（借红领巾）：那我就来扮演董理同学，大家在脑子里想想，你准备怎样来劝说董理。

师（戴好红领巾）：我准备好了，你们呢？

生：准备好了！

师（拍胸）：我是谁？

生：董理。

师（亲切地）：哥哥姐姐们好！

生（齐）：董理妹妹好！

师：我听到有人称谓我为妹妹了，听起来真亲切。那好，我们开始──董理我现在正气着呢，想起劳动就心烦意乱。

生：我首先要告诉你──

师（打断，莫名其妙地）：大哥哥，你跟谁说话呢？

生（忙纠正）：董理小妹妹，我首先要告诉你，生气对身体是没好处的。

师：我也知道，可一看到劳动，我情不自禁地生气了。

生：做卫生是每个人都应该尽的责任，否则我们的地球就会变成“垃圾球”。

师：哥哥，你说得很有道理，可劳动太脏了，我一点也不喜欢。

生：维护环境，人人有责，每当你做完卫生后，你就会很快乐。

师：他说得很好，能够以理服人，谢谢你。还有谁来劝劝我？

生：董理妹妹，你怎么啦？好像生气了？

师：姐姐，你真关心我，你看地面这么脏，居然让我来做！

生：你知道吗，做卫生其实是一件好事，你是教室的一员，教室就好比你的家一样，你爱教室就应该像爱自身的家一样，让它更整洁，然后你就会想，我的家多美丽呀！心里也一定会美滋滋的。

师：姐姐，你说得很有道理，可我们家都不是我做卫生，我从来都不干！

生：你现在不就在尝试着做卫生吗，做任何事情就应该有勇敢的第一次呀！应从小事做起，一点一滴地做，这样就不会一下子觉得很累。

师：姐姐，你说得真好，我真喜欢你，可是今天我穿一身新衣服，弄脏了怎么办？

生：弄脏了可以洗呀，你以后还得学学洗衣服呢！

师：太难了，我不会。

生：不会就要学嘛！

师：那你愿意教我吗？

生：愿意！

师：谢谢姐姐，和你说话的感觉真好！你真诚地看着我，我心里暖暖的，你说的话非常贴心，听得我眼睛都湿润了。请坐。

师：刚才这位同学是用真情打动了我，我想以你的真诚，在生活中也一定有许多朋友，你叫什么名字？

生：汪琪。

师：很高兴认识你！

生：我也很高兴认识您！

师：看来待人真诚也是劝说中一个重要的因素。我还想请没发过言的同学来试着劝一劝！

生：董理妹妹，你好！

师：你好！

生：你刚才怎么生气了！

师：就是讨厌的劳动，我一点也不喜欢，我只喜欢做作业。

生：那你就把劳动看成做作业吧。

师：姐姐，那不一样，我学习可好了，所以就越来越爱学习，卫生有什么好做的，没有一点意义。

生：就算你学习好，可不会劳动，那也和高智商的低能儿一样，以后在社会上也难以立足。

师（难过的）：姐姐，你是说我将来没有用吗？

生：假如马上改正还来得和，认真劳动，还会帮你养成细心的习惯。

师：姐姐，你认为只要改正，将来还能成为有用之才吗？你对我有信心吗？

生：当然对你有信心。

师：谢谢姐姐的鼓励，我一定改正缺点，谢谢你！

（生坐下。）

师（气馁状）：唉，在生活中他人对你说了谢谢，你就不理睬吗？

生（连忙改正）：不用谢！

师：他太激动了，差点忘记说“不用谢”了，请坐。最后还请一位没发过言的同学来试试。

点评：教师注意倾听同学的发言，随时关注同学的发言是否言之有“礼”，即时发现，即时提醒，培养同学文明用语的习惯。

生：董理妹妹，你怎么啦？

师（委屈地）：刚才不是说过了吗，我不喜欢做卫生。

生：其实做卫生也没什么不好的，可以先从小事做起，比方看到哪些地方脏了，可以亲自拿抹布把它“兹”掉。其实做卫生很简单的，就让我来教你吧

师（疑惑的）：姐姐，你刚才说的“兹掉”是什么意思呀，能说普通话吗？

生：就是说有一块地方很脏，可怎么也抹不掉。

师（恍然大悟）：哦，你是说把它“擦”干净是吗？我听懂了。那你愿意教我吗？

生：愿意！

师：你乐于助人，我要向你学习，谢谢你姐姐！

生：不用谢！

师（摸摸同学的头）：我觉得她说得真好，她能解决我的问题，并且主动协助我，我觉得五⑶班同学个个都很热心。谢谢你，请坐。

（生坐。）

点评：口语交际教学不能只着眼表达内容的生动活泼和交际过程的委婉流畅，而要随时关注语言的“物质外壳”──规范的语法、规范的语音。细心的教师在发现同学发言中的方言词汇后，和时进行了规范指导。无疑，在越来越重视教学形式多样化的今天，口语交际的教学需要回归语言教学的本真──关注基础。

师：这位同学刚才举了一个例子，她说，一块地脏了，就要把它擦干净，她联系我们的生活实际举了一个例子，让低年级的小同学一下子明白了道理。（板书：例）我想你将来一定是一个很优秀的人民教师，很会讲道理。

师：大家都非常能说，从刚才大家劝说的过程中，我捕获到了一些小小的信息，（指板书），这些信息告诉我们如何进行劝说。其实生活中还有许多劝说的小窍门，但今天时间有限，我们就不一一研究了。（板书：……）

师：董理小妹妹听了你们的劝说，心里一定非常高兴，我心里也美滋滋的。

师：（出示录像片断：董理绽开笑容）：瞧，她笑得多开心，在谢你们呢！

点评：这一教学环节中，教师亲自示范，转换角色，在与同学的互动交流中，让同学初步体验劝说的基本规范和基本技巧。在角色扮演中，教师灵活地调控互动交流的进度，层层深入，调控自如，不着痕迹。

三、巧妙延伸，协作学习

师：第一个问题解决了，我心里轻松了一大半。那还有一个问题，大家愿意帮我解决吗？

生（齐）：愿意！

师：是这样的，人们都说，家庭是小朋友的第一所学校，董理小朋友在大家的协助下有了很大的进步，开始参与班上的集体劳动了。可是好景不长，一天，爱孙心切的奶奶来学校看见自身的娇孙女在做劳动，就来找我理论了，她说小孙女是来学校学习的呀，况且她个头那样小。我忙解释说，劳动是同学应该做的，每周每人都要做一次。结果奶奶怎么着？她挽起袖子说：“那我来帮孙女做！”（生笑）假如你面对这样的情况，会怎么办呢？

（生踊跃举手。）

点评：话题题材不变，但切入的角度却“峰回路转”，体现了话题设计的可延展性、可伸缩性。同时，同学在顺利解决第一个话题的基础上，必定对第二个话题有强烈的“征服欲”。而教师就像精明的魔术师，在掀开第一块神秘的面纱之后，又出现出第二块面纱，把同学思维的触角引向深入，足以体现教师在话题出现上的独具匠心。

师：听说我们班同学非常善于小组合作学习，下面大家就以小组为单位，分别以不同的角色来劝说董奶奶，比方可以以校长、老师、同学的身份，甚至可以以其它家长的身份来劝说，看这位老奶奶能不能被大家说服。同时也提醒大家，在劝说的时候不要忽视了大家刚才总结出来的劝说小窍门。

（小组合作，教师巡视。）

（巡视中，师见一名男生没有参与小组学习，独自流泪，便俯身与其交流。）

师：在刚才的小组活动中，同学们活动得非常热闹，可是有个男孩，他一个人很孤单地坐在座位上。我问他，你为什么没参与小组学习，他说，老师，没有人跟您一起合作学习，那就让我跟您合作吧。我才明白，这个细心的男孩是怕伍老师寂寞，所以我非常谢谢他。来让我们认识认识（把这个同学请起来），他刚才非常关心我，生怕没有人跟我交流，就主动和我合作，谢谢你。

生（不好意思地）：不用谢。

师：刚才活动的时候，有个小组的同学用红领巾作道具，当抹布擦桌子，这样可不好，把红领巾弄脏了，多不好呀，以后可要注意。

点评：关注每一个同学，是构建“人文课堂”的重要内容。尽管要求很“基本”，但落到实处又何其之难！尤其是在公开课、优质课上，能够处变不惊、润物无声地抚慰“受伤”的同学，这是难能可贵的，既展示了教师的“大爱”情怀，又体现了教师对课堂游刃有余的驾驭能力。

四、巧用角色，合作展示

师：哪个组来展示一下。

（五名同学上台展示。）

师（提示）：台上的同学在展示的时候，台下的同学仍要大胆地参与，要用心地听，大胆地想，评一评，他们说得怎么样。

（生演）生１：我演的是董理的班主任老师。

生２：我演的是董理的副班主任老师。

生３：我演的是董理。

生４：我演的是董理的爷爷。

生５：我演的是学校的教导主任。

（生３做卫生，突然摔倒。）

（生４上，扶起董理）：唉呀，我说董理，这么粗的活，你怎么能干啦！来，让我帮你做吧。

（生１生２上）：这位老爷爷是──？

热门教案: 孔乙己教学思考(经典版)

在学校，我们看过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？经过搜索和整理，76范文网(fw76.com)小编为大家特呈现“热门教案: 孔乙己教学思考(经典版)”，仅供参考，希望能为您提供参考！

今天学习经典小说《孔乙己》的第二课时，学生们第一课时已经在自我朗读感知课文的基础上,对课文有了整体的感知和概括。 本课时在教学设计上采用了一贯主张的自主探究式学习。

教学设计,

一、播放课文情景剧朗诵,让学生在欣赏的同时布置自学任务.

二、布置自学：

1、“我”是小说中的什么人物？小说主人公是？小说的线索是？

2、分析小说中我、酒客们、小孩子、掌柜笑的不同含义？

3、这是一个可笑(可悲)的故事,因为 ________

4、这种写法叫做以什么写 什么？好处是？

5小说悲剧的根源是什么？小说主题思想是什么？

6赏析“排、摸、捞、笼、大约、的确”等词语的妙处。

三、自学指导：

1、静静地默读课文思考十分钟，组织答案五分钟，尽量让语言规范有条理，并说出你为什么这样做？

2、学生展示交流。

3、教师点拨归纳。

学生在整体上表现还不错,用了十二分钟看完情景剧.静心思考十分钟问题,交流展示.学生们回答最好的是几种笑的不同含义,如“我”同情鄙夷的笑,小孩子们天真无邪地笑,洒客们冷朝热讽地笑,掌柜冷酷无情地笑，而且能根据课文中有关语句来点评，比自己备课时想的还完备。

在展示这是一个可悲的故事时,周X轻松点出了因为孔乙己所处的社会环境很冷酷；赵X点出尽管孔乙己生活在笑声中,但是他生活在人们的冷朝热讽中；王X答出这是个可笑的，故事因为孔乙己尽管生活穷苦潦到，但他给孩子们茴香豆体现了其性格善良可赞美的一方面；同时孔乙已的出场一定程度上确实给人们带来了欢乐。这一点超出了自己的课堂预设，预设时更多考虑的是其悲剧性。可见学生们在课堂上确实读出了自己的东西。 在展示字词赏析时,张X赏析的“大约”“的确”二词十分到位.她说：“因为没有亲眼见到孔乙己的死亡,对他的结果只能用表猜测估计的词大约；结合孔乙己最后离场时的残状和当时人们对他的麻木,可知他一定活不长久死是必然的,故又用了的确一词。刘X赏析，点出了“排”写出孔乙己故摆阔气死爱面子,“摸”准确刻画了孔乙己的穷困潦到，等一系列内容赏析都很到位。可见学生们的理解感悟力是永远无法估量的，关键要靠教师为其提供舞台创设情景。

【教案参考】 《晚风》教学设计(经典版)

在校园里，我们阅读过许多范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。阅读范文需要我们不断地积累阅读，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“【教案参考】 《晚风》教学设计(经典版)”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1．通过演唱歌曲《晚风》，体验歌曲3／4拍的强弱规律和安逸宁静的意境。

2．能用柔和的声音，连贯的气息演唱歌曲。

教学过程：

一、复习歌曲《黄昏》

1、用lu模唱旋律（气息连贯，音准）

2、用优美连贯的声音和气息，有感情的演唱歌曲。唱出黄昏幽静，美丽的感觉

3、练习二声部轮唱

①老师与学生合作进行轮唱

②学生分成两个声部进行轮唱

二、学唱歌曲《晚风》

《晚风》是一首俄国儿童歌曲，3/4拍，三个乐句为一乐段，其中二、三乐句基本相似。

歌曲旋律平稳而流畅，洋溢着安逸的气氛。

1、听歌曲范唱，感受歌曲情绪和强弱规律；听辨与《黄昏》的情绪区别

2、哼唱旋律，为乐曲分句

3、视唱乐句2、3句，分辨乐曲旋律的异同，并进行演唱

（注意：①弱起小节拍子准确，不要唱得太重。②吸气符号处换气要及时。③加上连音线后同音时值唱准）

4、师有感情的范唱歌词，学生感受歌曲的情绪

5、轻声演唱歌曲

6、有感情的演唱歌词（吐字清晰，注意一字多音的地方音准）

7、用柔和的声音，连贯的气息，演唱第一段歌词。

8、歌曲处理

①认识力度符号“mpmf渐弱符号”

②加上力度变化有感情的演唱歌曲

三、复习歌曲

2022教案推荐 ai ei ui教学设计(经典版)

学习数年，我们读过很多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“2022教案推荐 ai ei ui教学设计(经典版)”，相信您能找到对自己有用的内容。

教学内容：

复韵母ai ei ui

教学目标：

1.知识与技能：学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。

2.过程与方法：练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。

3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

教学重点：

学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，读准韵母读音。

教学难点：

正确、熟练地读准每个音节。

教学准备：

字母卡片

教学过程：

一、激趣导入

1.复习：我们先来探望一些旧朋友——单韵母

（逐一出示）：ɑ i e u，复习，认读。

（卡片组合）ɑi ei ui它们结成朋友，会怎样呢？

3.引出：单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ，e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母。

板书：复韵母

二、学习新知

（一）学习复韵母ɑi

1.出示“ɑ”卡片和 “i”卡片

2.引导：当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）

要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。

范读，齐读。

3.出示课文的图片，（板书ɑi）

引导观察课文图片，明白a和i是挨在一起的。

学生开火车式抽读

4.出示儿歌：ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi

5.示范写法， 学生书空

（二）学习复韵母ei

1.右手出示“e”卡片，左手出示“i”卡片

2.请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。

范读，齐读

出示课文的图片，（板书ei）

小朋友砍木头，嘴里发出ei 的声音。

4.编儿歌：e在前，i 在后，滑过来eieiei

5.示范写法：学生书空

（三）学习复韵母ui

1.由“喂”的读音引出ui

2.提问：怎样读ui？

要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。

范读，齐读

3.学生编儿歌

u在前，i 在后，滑过来uiuiui

4.板书ui ： 示范写法，学生书空

三、巩固练习

1.戴帽子游戏：课件出示ai ei ui的声调拼读。

ai ei ui的声调帽都戴在谁的头上？

2.引出规律，出示标调歌：有ɑ你可别放过，没有ɑ就找o e， iu并列标在后，声调千万别标错。

3.齐读。

四、汉字森林（拓展练习）

1.课件出示ai ei ui拼读

2.领读，齐读，男女读，开火车读，抽读

五、课堂总结

生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。

六、作业

读会复韵母ai ei ui并听写。

板书设计：

复韵母

ai ei ui