教学反思总结。

从小到大，我们看过不少的范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。优秀的范文能够给大家提供好的参考，你知道怎么写优秀范文吗？经过搜索和整理，76范文网(fw76.com)小编为大家特呈现“[优质课件] 家教学反思(篇二)”，希望能为您提供更多的参考。

《小喜鹊的两个家》是小学语文第5册教材第三单元中的一篇精读课文。本文根据发生在北京四合院里一个真实的故事改编而成。狂风刮断树枝，鸟巢从树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊中只有一只幸存。在郭家母女细心地照顾下，小喜鹊伤病痊愈。树上的鸟巢建好了，小喜鹊可以回家了，可小喜鹊早把郭奶奶家当成了自己的家，把郭家人当成了亲人。这篇课文通过小喜鹊的两个家说明了人们对小鸟的关爱和鸟类对人类的感情。本文围绕着郭家母女对小喜鹊关怀备至和喜鹊与她们亲如一家两条线索展开，感人而有趣。为了让学生更好地学习课文，体现教学的灵动性。我设计了一下环节。

一、 充分发挥学生的主导作用，以生为主，培养学生的质疑精神。

有一句教育名言说的好，发现一个问题，比回答十个问题还好。因此，在学习中我们应有意识的给学生一些机会，让学生自己去尝试发现问题，提出问题，解决问题，探索问题。学生的头脑不是被填满的容器，我们应该放手时则要放手，给学生思考锻炼的机会，张扬学生的个性，放飞他们的头脑。因此课堂教学必须使学生充分自主感悟、体验，自由去表达、探索，提高语文素养。比如我在教学中，让学生自主质疑题目《小喜鹊的两个家》，提出“为什么小喜鹊有两个家？”的问题，让学生自主探索，最后让学生通过说对文章的理解释疑问题，得出答案。体现了学生的主体性。

二、结合生活实际设计想象点，增强学生兴趣，帮助学生理解课文。

《语文课程标准》的基本理念倡导要“正确把握语文教育的特点”，“重视语文的熏陶感染作用”，“尊重学生在学习过程中的独特体验。”本设计较好地体现了这一理念。让学生填写郭家母女还会对小喜鹊做些什么，调动了学生在生活中的经验，让学生融入文本，为郭家母女出主意，为小喜鹊帮忙。同时此设计也符合《课标》精神，在发展语言时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能的目标。

三、设置音乐，渲染课堂气氛。

音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象、思索，潜移默化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的情感，从优美的乐曲中体会课文的内涵。教学中

我在《牧羊鹤》的朗诵中配以抒情的音乐，陶冶了学生的性情，带给了学生美的感受，让人更加深刻地体会到了人和动物间的感情。

四、读写结合，提高课堂效率

叶圣陶在上个世纪六十年代就多次讲过：“教是为了不教。”教师教给学生的不是金子，而是“点金术”。因此，在教学中我注意创造性的使用教材，把情感放在第一位，以激发学生阅读兴趣为主，突出实践性，采取读悟结合、读写结合的教学模式，提高课堂教学效率，节省课时，培养学生进行语文课外阅读和相应的语文实践活动，最终实现提高学生的语文素养。本课在《牧羊鹤》的故事拓展后，我让同学联系这两篇文章说一说体会。之后读写结合，以保护动物为主题让学生写几句话或创编一首童谣。让学生有感而发，从而升华学生对本课学习的感受，促进学生的情感体验。

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[优质课件] 《静夜思》教学反思其二

学习数年，我们读过很多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，优秀的范文更能受到大家的关注，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特收集的“[优质课件] 《静夜思》教学反思其二”希望能为您提供更多的参考。

根据学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，培养学生的能力。一句：：他会思念家乡的谁呢？学生的思维活跃起来，于是我又问他们：你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗？什么时候最想？学生真实的感受让学生理解了诗人的思念。突破难点。

在《静夜思》这首古诗的朗读教学上，应注重联系学生对生活的切实体验：“你们有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。那么大诗人李白和你们一样也是在这种心情下写了这首古诗。”可以说，情感的共鸣，独特的感受，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感达到共鸣。

本课古诗学生很多以前都曾经读过，教学中注意了语言表达的培养。在教学中，用组词的方式帮助学生了解字义，加深对生字的记忆。如，光—光明、月光、灯光；举—举手、举，用“大转盘”以游戏的形式复习生字。

[优质课件] 大班社会认识日历教案反思之二

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一、活动目的

1.让幼儿认识日历，知道一年有365天，一年共分12个月。12个月中分大月、小月和平月，大月有31天，小月30天，平月(二月)只有28天。知道怎么分大月和小月，二月又为什么只有28天(不讲闰年和闰月)。

2.让幼儿学会看日历，如今年是哪一年?今天是几月几日，星期几?明天是几月几日，星期几?昨天又是几月几日，星期几?一星期有多少天?并能在日常生活中运用，从而扩大幼儿的知识面，提高认识能力，并教育幼儿珍惜时间。

二、活动准备

1.教师自制1994年全年日历一大张作为教具(要求数字尽量写大)。同时制作并复印供幼儿用的94年全年日历表，每人一张。

2.抽答问题的卡片若干张。

3.发动全班幼儿收集各式各样的挂历、墙历、台历若干。

三、活动过程

1.复习认读数字1至12、1至31及序数第1至第12。

2.出示老师自制的1994年的整张日历，贴在黑板上，让幼儿观看，并向幼儿介绍这是日历，教大家学说“日历”。

3.根据大班幼儿的生活经验及在学习认数和数数的基础上，让幼儿辨认这是哪一年的日历?并向幼儿介绍每一大格内是一个月的日历，数数一共有几大格，就知道一年共有几个月了。反复让幼儿回答一年有12个月，并告诉幼儿一年中所有的天数加起来共有365天。

4.再请幼儿看黑板上的大日历，提出问题：一个大格子里(即每一个月)有多少天呢?(让幼儿自己看格子里的数字来回答)奇怪，为什么有的格内是31天，有的是30天，有的又是28天呢?小朋友，想知道原因吗?老师现在给大家讲一个有趣的故事：在很早很早以前，罗马帝国有一个叫凯撒的皇帝。他规定将一年365天分成12个月，由于他的生日是前半年的单月。所以就规定单月为大月(31天)，双月为小月(30天)，这样算下来一年是366天。多了一天，怎么办呢?当时的罗马帝国认为，一年中二月是不吉利的月份(因罗马帝国处死犯人是在二月)，所以凯撒皇帝就决定从二月里减少一天，即二月本应是30天，减少一天就是29天，这样一年就是365天了。后来凯撒皇帝死了，由他的侄子奥古斯做皇帝。奥古斯的生日在八月，八月本应是小月，30天，但这个皇帝不愿自己的生日是小月，又将八月改成大月，变成31天，这样又多了一天。于是奥古斯皇帝就决定再从不吉利的二月中减少一天，所以二月就变成了28天(平月)，这样全年又正好是365天了。此日历使用至今，规定为一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月也大，九月小，十月大，十一月小，十二月大(老师一边说，一边指着日历中每一个月所示的天数给幼儿看)。

5.假如大家不看着日历，能不能将一年中的大月、小月、平月说正确呢?现在，老师教小朋友一个帮助记忆的好办法。老师示范性地伸出左手，握成拳头，手背朝向全体幼儿，用右手的食指沿左手食指关节凸出处数起，凡关节凸处为月大，凡关节与关节之间的陷处为月小，其中二月为月平。月大为31天，月小为30天，月平为28天(二月)，于是有了一月大，二月平，三月大，四月小……的口诀。要提醒幼儿，数到七月后要回到食指关节凸出处，重新开始数八月大、九月小……。这样七月、八月连续两月是大月。

请小朋友模仿老师的样子来学习这种方法，一月一月地练习，学完后试试小朋友学习的效果，先由老师提问，让幼儿用左手食指指着左手背凸凹部分集体回答：一月是什么月?有多少天?二月是……，特别要提问七月、八月各是什么月?有多少天?然后再提问九月、十月……。第二遍可提问个别能力较强的幼儿，也可试问能力稍差的幼儿，如不行，老师再教。

5.继续教幼儿看日历，让幼儿知道，每大格内，第一排字表明的是星期几，从星期日开始，接下去是星期一至星期六(也叫周末)。要求幼儿想想今天是哪一年几月几日，星期几?昨天是几月几日，星期几?明天是几月几日，星期几?先集体回答，请个别幼儿上来在日历上找出这一天，然后再请个别幼儿回答，并自己上来在日历上找出这一天。

6.给每个幼儿发一张94年全年日历，让幼儿自己练习看日历，在上面找出自己的生日，说出是几月几日，星期几。再请小朋友二人一组，一人报出时间，另一人在日历表上找到相应的位置，报几次后二人互换。

7.提问幼儿：每周有几天要上幼儿园?(6天)包括星期天，一周共有几天呢?再指导幼儿看看自己的日历表，学会看一周，明确7天为一周，一周共有7天。

8.老师讲解一年的意义，如过了一年，小朋友都长大了一岁。问到2000年你们有多大?那时你们想干什么事?请幼儿自由发言。

9.老师小结，并巩固提问(可集体或个别回答交替进行)：

①一年有多少天?

②一年有几个月?

③大月是多少天?小月是多少天?平月是几月，有多少天?

④一星期有几天?

回答完后，再让部分幼儿上来抽老师手里的卡片，卡片上提什么问题，就回答什么问题，答对的奖一朵小红花。

10.欣赏诗歌《时间伯伯》，教育幼儿珍惜时间。

时间伯伯时间伯伯，你是伟大的旅行家，你从不停止自己的脚步，从过去走到现在，从昨天走到今天，从现在走向将来。时间伯伯，叔叔阿姨告诉我们，“一寸光阴一寸金”，我们一定爱惜你，跟随你的脚步，做时间的小主人。

11.老师摆出或挂出各种日历，进行展览，告诉幼儿，日历可做成各种形状，如挂在墙上的叫挂历，贴在墙上的单张日历叫墙历，放在桌上的叫台历，还有小日历卡，有的手表上也有日历。

最后让全体幼儿自由地参观各种漂亮的日历，评评哪一种最好看，设计得最美，自己最喜欢哪一种。全活动结束。

四、活动延伸

1.在家中，让幼儿从日历上找到爸爸、妈妈的生日，并自己练习每天看日历。

2.教室里挂一个日历，让幼儿每天来幼儿园时，轮流撕下一张，知道今天是几月几日，星期几。

3.要求每个幼儿在家长的指导和帮助下自制2005年日历一张。

活动反思：

《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。

[优质课件] 小班美术教学设计

我们在闲暇时也会去看一些范文的，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。能在一定程度提升我们的语文水平，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？以下是小编收集整理的“[优质课件] 小班美术教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

活动目标：

1、通过观察、想象，创造性地表现各种树皮的不同纹理及色彩。

2、运用多种色彩和形状大胆表现自己对树皮的认识和感受。

3、继续学习用“点一点”的方法调色，知道用铅笔勾画出清晰的轮廓线。

活动准备：

1、幼儿观察过各种各样的树皮。

2、课件：树皮的图片。

3、教师示范用的工具材料。

4、作业纸，水粉笔，水粉颜料，水罐，抹布，桌布等。

活动过程：

1、引出关于“树皮”的话题，导入活动。

教师：你见过树皮吗？是什么样子的？什么颜色的？

2、欣赏有关树皮的图片，拓展幼儿关于树皮的经验。

（1）教师：图片上的树皮是什么样子的？像什么？

（2）教师：你喜欢哪棵树上的树皮？这块树皮是什么样的？上面有什么纹理？这些纹理像什么？树皮上的色彩有什么变化？

3、与幼儿讨论上次作品中的问题，引导幼儿创造性地表现树皮。

（1）教师：上次我们学习了用什么方法调色？你在调色的时候有什么发现和困难？我们可以用哪些颜色表现树皮上色彩的变化？谁愿意来试一试？ （请个别幼儿示范调色和涂色）

（2）教师：他在调色的时候有什么地方值得我们学习的？还有什么要注意的？涂色的时候颜料盖住了树皮上的纹理怎么办？ （铅笔勾画）如果发现纹理画得比较细怎么涂色？ （直接涂上颜色，再用铅笔勾画出轮廓线或者将水粉笔侧过来涂色）

4、幼儿创作，教师指导。

（1）教师：我们的作业纸就像一节树干，请你们在上面添画树皮的纹理。

（2）重点：在画纸上大胆表现树皮上各种各样的.纹理。 （不要太密）

（3）难点：能用多种色彩表现树皮。 （一种颜色可多涂几个地方）

要点提示：

（1）提示幼儿将树皮上的纹理画大画满，以利于涂色。

（2）调色的时候可迁移上节课中学习的方法，将两种颜色在一起“点一点”，以表现树皮上丰富的色彩变化。

（3） 一种颜色可以涂在树皮的不同地方，既节约颜料叉节约创作时间，还能使画面整洁美观。

（4）树干上的树皮要涂满颜色，不留空白。

5、展示幼儿作品，引导幼儿互相交流。

教师：你喜欢哪块树皮的颜色？这块树皮的纹理像什么？

日常活动：

讨沦“涂色的时候，遇到纹理比较细的地方怎么办”。

区角活动：

鼓励幼儿创作蜡笔画《树皮》。

家园共育：

与幼儿一起观察各种各样的树皮，丰富幼儿对树皮的认知经验。

[优质课件] 小学数学教学设计

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？为满足您的需求，76范文网(fw76.com)小编特地编辑了“[优质课件] 小学数学教学设计”，相信能对大家有所帮助。

复习目标

使学生进一步弄清分数加、减法的意义，能够比较熟练地进行分数加、减法的计算，使学生在分数，小数加减混合运算时，灵活选择简便算法。

教学步骤

一、基本练习

做教材139页第6题

让学生独立完成，集体订正

二、复习指导

1、复习同分母分数加、减法

2、复习异分母分数加、减法

3、复习分数加减混合运算

三、巩固练习

1、完成142页第6题

引导学生完成，教师订正

2、完成第142页第8题

引导学生独立完成，集体讨论

四、全课总结（略）

五、作业

教材第142页第7题

第四课时

复习内容

复习空间与图形

教材第139、140页7、8、9、10题，第142、143页9、10、11、12题

复习目标

使学生进一步掌握长方体和正方体的特征，能够根据表面积和体积的含义正确地计算长方体、正方体的表面积和体积。

教学步骤

一、基本练习

1、做教材139页第7题

学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。

2、做教材139页第8题

引导学生完成，教师订正

3、做教材140页第9题

学生根据题目要求写出答案，并集体交流

4、做教材140页第10题

让学生独立完成，集体订正

二、复习指导

1、复习长方体和正方体的认识

2、复习长方体和正方体的表面积

3、复习长方体和正方体的体积

三、巩固练习

完成143页第11题

引导学生独立完成，集体讨论

四、全课总结（略）

五、作业

教材第142、143页第9、10、12题

第五课时

复习内容

复习简单的统计

教材第140页第11题，第143、144页第13、14题

复习目标

使学生进一步理解众数的含义，认识复式折线统计图，并能对数据进行简单的分析和预测。

教学步骤

一、基本练习

做教材140页第11题

学生以小组为单位讨论，共同归纳概括

二、巩固练习

完成143页第11题

引导学生独立完成，集体讨论

三、全课总结（略）

四、作业：教材第144页第14题的问题。

( 1 )两个分店销售额最高的是（ ）

( 2 ）一分店从（ ）月到（ ）月销售额增长得最快。

( 3 ）二分店从（ ）月到（ ）月销售额增长得最快。

[优质课件] 大班教案：美丽的鱼篇二

工作和学习中，我们看过许多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。能在一定程度提升我们的语文水平，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[优质课件] 大班教案：美丽的鱼篇二”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

说目标

1、学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。

2、大胆想象，发展用粗细线条搭配成花纹的美术创作能力。

3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重难点：

学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。

大胆想象，发展用粗细线条搭配成花纹的美术创作能力。

说活动准备

1、多媒体课件《美丽的神仙鱼》

2、教师作品及部分步骤示意图

3、白纸，粗细记号笔

教学方法

选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下的教法和学法：

1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过收集各种神仙鱼图片制作成课件展示，让幼儿感受到神仙鱼身上线条的纹样美、图案美。

2、观察比较法。观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察，幼儿既形成了准确的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用了观察比较的方法，让幼儿在观察比较三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。

3、欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点。在本次活动的最后环节，我采用了欣赏评价法。

说活动程序：共有5个环节

（一）导入环节

欣赏多媒体课件《美丽的神仙鱼》，初步感知欣赏各种花纹的神仙鱼。

师：在美丽的大海中，生活着一群美丽的神仙鱼。然后请幼儿讲讲神仙鱼是什么形状的？你最喜欢哪一条？它的身上有什么样的花纹？特别是对花纹特别的鱼，启发幼儿尽可能讲详细一点。

（二）欣赏分析环节（包括教师作品和幼儿作品两部分）

1、欣赏分析教师作品，分析画面的布局特点，重点展示各种粗细线条的搭配方法（即根据幼儿回答展示各种线形和图形装饰），即增强了趣味性，又有效地发挥了教育的功效。具体做法：

（1）引导幼儿发现画中各条鱼的位置关系。

（2）请幼儿说说老师的画都用了什么线条来装饰神仙鱼的。

（3）教师根据幼儿的回答，展示部分花纹的绘画步骤分解图，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。

（4）引导幼儿讨论，你准备怎么画？

2、欣赏分析幼儿作品，通过比较，了解点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响。

具体做法：

为了帮助幼儿理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的幼儿线描画作品（图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有一定规律），幼儿通过观察比较，在教师的追问："这两条鱼美吗？为什么"的过程中交流、探索、发现，从而掌握线描画的基本规律，为接下来的创作提供支撑。

（三）创作环节

教师指导要点：

1、鼓励幼儿大胆想象，看谁想的花纹和别人不一样。

2、启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并注意线条的粗细搭配所产生的疏密变化。

3、帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。

4、启发能力强的幼儿在画面的构图中表现大小及遮挡关系，为下次活动奠定基础。

（四）评价环节

由于幼儿的绘画活动完成得有快慢，所以安排自由互赏评价环节。即请幼儿自由互相讲述自己所画的鱼，并欣赏同伴的作品，形成相互赏阅的评价氛围。在此，我们主要围绕两个问题展开点评：

问题1、"你最喜欢哪个神仙鱼？为什么？"使幼儿在审美的同时自然地习得经验，为下次经验迁移做准备。

问题2、"你是用怎样的线条和图案来装饰神仙鱼的？"让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，达到分享和交流的目的。在这一环节，教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。

反思：

整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中，我既给予孩子技法上的帮助，又给予孩子充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估计活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将根据孩子的基础和能力水平，给予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

[优质课件] 《鱼游到纸上》教学设计（一篇）

我们一定都有看过一些范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。优秀的范文能够给大家提供好的参考，你知道怎么写优秀范文吗？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“[优质课件] 《鱼游到纸上》教学设计（一篇）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

【教材简析】

《鱼游到了纸上》是人教版义务教育四年级下册第七单元的一篇写人的文章。本文是按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。作者对对人物的描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神;年轻人的话——“鱼先游到了我的心里”语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。是课文理解的难点。全文可分为两大主要版块，一观鱼——“鱼游到心里”(3-4自然段);二画鱼 ——“鱼游到纸上”(5-9自然段)。两个版块有着必然的因果关系，理解了原因——鱼为什么能游到年轻人的心里，也就自然明白了鱼为什么游到了纸上。课文对年轻人的细心、专注地看鱼、画鱼，“特别”的神态、动作刻画传神，描写细致入微，是一篇抓住重点词句理解，进行朗读训练的好材料。

本文教学的重点一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质;二是学习作者对人物的观察和描写方法。教学的难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

【设计理念】

语文教学要走个来回，不但知道写什么，还要知道怎么写。本节课让学生找到青年言行的句子品读、感悟，再通过适当的语言文字训练，使一个勤奋专注、画技高超的聋哑青年跃然纸上。同时，在这种品读、感悟之中也了解了作者是怎样写的。然后再让学生读文找出相关的句子体会作者是怎样进行观察的。就这样，学生学完课文后，不但能知其然，还能知其所以然。

【学情分析】

本册在阅读教学上有两个重点：一是教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法;二是要抓住重点词句，联系生活实际深入思考并展开联想与想象，从而体会课文要表达的思想感情。根据学生已学会的想象法，抓住重点词理解句子意思的方法，以及课文“鱼游到心里再游到纸上”的这个特殊的内容决定，我打算紧抓重点句，扣重点词，展开想象理解“鱼是如何游到纸上的?”引出鱼如何游到年轻人心里的探究，从而感受年轻人做事勤奋、专注的品质。

【教学目标】

1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4、学习作者观察和描写人物的方法。

【教学重难点】

1、引导学生从语言文字中体会年轻人做事的勤奋与专注，受到启发。

2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

【教学准备】

学生预习课文，老师准备多媒体课件、划出描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子，准备练习纸。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，读题质疑。

1、欣赏鱼图(出示课件)

●老师听说西湖有很多地方可以观鱼。而花港可是最有名的观鱼点，我们一起欣赏一下吧。

2、揭题板题

●这些活泼可爱的鱼，平时都生活在-----水里。是的，鱼儿的生活离不开水。但今天我们要学的27课却很特别，鱼不是游到水里，而是游到了纸上。

板书：鱼游到了纸上 齐读课题

3、读题质疑：读了这个题目，你的脑海里冒出了什么问题呢?

预设：老师把孩子的问题进行梳理，在关键词上打上 “?”

① 为什么说金鱼游到了纸上?

② 鱼怎么样游到纸上的?

③ 这话是谁说的?

④ 是谁让鱼游到了纸上?

……

(在解决问题3、4时，引出“聋哑青年”。)

4、随机学习“聋哑”

(1)初识人物，带学第3自然段。(出示课件聋哑、句子)谁来介绍一下?

(2)这句话对聋哑青年进行了什么描写?或写出来了青年的?(外貌描写)

(3)小结：外貌描写是我们写人时常用的一种方法，我们要好好读一读，学一学。副板书：外貌

【设计意图：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的奥秘。同时，“学起于思，思源于疑”。让学生立足课题提问，引起学生阅读期待和探究文本的兴趣。】

二、再读课文，把握整体。

1、再读课文，要求：

导:那课文(示课件)讲了聋哑青年哪几件事呢?我们再去读读课文，要求

把课文读正确，读通顺的基础上，思考这个问题。板书：聋哑青年

2、交流：课文讲了聋哑青年哪几件事呢?板书：观鱼 画鱼

3、 出示词语，朗读积累

① 花港、茶壶、鱼缸、绣花、罢了、厂徽

●标红的生字中你觉得哪个字最难写?老师挑“徽”字要大家一起写一写)

②泉白如玉 清澈见底 赏心悦目

●读完这组词，你仿佛看到了怎样美好的事物-----泉白如玉的玉泉，清澈见底的池水，真是令人“赏心悦目”。看到美好的景物而心情舒畅愉快就叫做赏心悦目。

●我们再来带着这种美好的感觉读读，把它们积累下来。

③一丝不苟 工笔细描 挥笔速写 融为一体

过渡：这组词语也很有什么特点，都是描写谁干什么?聋哑青年画鱼时的情景

【设计意图：本课文的写作思路不是十分清晰，考虑到让四年级的学生整体把握有一定的难度。就从问题中解决“主角是谁?”再读思考“讲了他的一几件事?”采用分步提示的方式来降低难度，让学生能“跳一跳，摘到桃子”;另外，在学词时分组学习，目标明确，学有重点，一点带面。】

三、研读 “画鱼”，感悟专注。

1、再细读课文，注意听，划出描写青年画鱼的句子。

2、反馈交流，预设出示：

那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

3、自由地读一读。

●这段一共只有2句，其中，把青年画鱼的过程写具体的是哪句?

4、聚焦第2句话，圈出分号，了解“分号”的作用。

●那我们再读读第2句话，有没有发现有一个平时不太常见的标点?分号。

●分号往往用在几个并列的句子之间，这些句子既表达相同的内容，但又有很大的不同。不信看这句话，这分句的前后两部分，同样是在讲青年画鱼，但他在画法上又有很大的不同，谁知道，来听听你的意见。

5、理解“工笔细描、挥笔速写”板书：工笔细描 挥笔速写

A、出示课件引导先从字面理解“工笔细描”和“挥笔速写”

●谁能用自己的话说说什么叫“工笔细描”，怎样是“挥笔速写”?

●老师听懂了，“工笔细描”，关键在于“细”上，那“挥笔速写”重点在什么?(突出一个“速”)

小结：老师查过资料，知道了“工笔和速写是中国画的两种不同画法，工笔讲究一笔一画慢慢描，用笔工整细致;挥笔速写正好相反，下笔速度很快，简单几笔就把主要的特征迅速画下来。

B、引导看图理解：

●这里有两幅图，你们觉得哪一幅需要工笔细描，哪一幅是挥笔速写?

●演示：是的，大家注意看，金鱼身上的鳞片需要大家工笔细描。

来，咱们也当一回画家，以手代笔，想象你手上拿着的是一支细细的毛笔，我们来把金鱼身上的鳞片工笔细描一下，你看，这细细的线条需要大家慢慢地画，细细地画，要像姑娘绣花那样细致。

我来采访一下这位小画家，说说你刚才是怎样画的?

读词理解：-----现在我们把这种感觉读出来，工笔细描，轻、细、慢 ;

再看这两条金鱼的尾巴，就需要我们挥笔速写。现在你手里拿着的是粗大的毛笔，蘸满了颜料，我们一块来速写一下。准备好，来，很快地画出来…很快地画出来，

读词理解：-----现在我们把这种感觉读出来，快速读---挥笔速写，

C、引导联系句子理解：

●像我们刚才这样一点一点的，慢慢地把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，即使是一个细小的鳞片都是精雕细琢的，不能有一丝马虎。像姑娘绣花那样细致，咱们就称为他“工笔细描”，

而挥笔速写，抓住的是鱼的转瞬即逝的动作，很快地画出金鱼的动态，所以要画得快，但要画得活灵活现。

6、指导朗读。带着我们的理解，再回到句子好好读读。

●师生合作读：

师——他有时…有时又…;他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又…

●男女生合作读：(指名再带齐读)

1)师：听出来吧，这青年画的时候，有细有粗，有轻有重，有慢有快，有淡有浓---这就是它们的不同，来我请两个同学合作读，女同学心思细腻点，就读工笔细描，男同学潇洒点，来读挥笔速写。

2)真好，来，女同学跟着她来一起细描，男同学跟着一起速写一下。

3)来，这边同学试着细描，这边同学跟着速写，读。

4)能试着背一背吗?试背、指名、齐背(机动)

【设计意图：读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为只有学生真正了解了蕴涵在语言文字中的情感，才能读出情感。根据“工笔细描”“挥笔速写”的词意，引领学生正确理解文本，从而深入地体会年轻人画技的高超。】

7、体会青年的专心。(抓“静静地”、“融为一体”)

引说：青年就这样时而细，时而粗，时而快，时而慢，时而轻，时而重，静静地画着，一直这样静静地画着，他似乎忘记了时间，忘记了自己，正如课文中写的出示课件他好像——和游鱼已经融为一体了。

8、赞叹点题

●引说：整整一天，这位青年一直就这样静静地画鱼，一条条活灵活现、栩栩如生的鱼游到了他的纸上。怪不得，有个小女孩不由自主地叫起来：“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”(读)

●是的，同学们，女孩在说这句话的同时，还会有怎样的反应?

1)预设：不可思议的表情，惊讶——是的惊讶时睁大眼睛、张大嘴巴

2)读——我们带着这种神态和感受一起来读读。女孩看青年画画，越看越惊讶，越看越佩服，最后，情不自禁地叫起来，读-----

【设计意图：在本课教学中，体会年轻人的专注是重点之一，也是难点。而要领悟到如何专注，读懂重点词句是关键。通过抓重点词句体会的方法，引导学生想象体会自主学习，才能品读得仔细，体会得到位。】

四、练笔升华，设疑延引。

1、是啊，女孩这一叫，把其他看鱼的人都吸引过来啊。

2、你瞧，读，

(示——围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着……)

3、作业练笔：想一想，如果你也在围观的人群中，会看到观众怎样的反应呢?你会听到他们怎样的议论和赞叹呢?来拿出作业纸，动笔写一写。有没有注意到“分号”标点?刚才我们研究了这个标点，现在试着来用一用这个标点。请同学们听清楚老师的要求：三个人物你选一个人物写一写。如果能写出人物的动作、神态和语言，你可以得★ ★ ★ 级的最高评价。

师巡视中提醒孩子看图联系生活，展开合理的想象，写下来。

副板书：动作、神态、语言

4、交流反馈：

请大家仔细听一听，你们要听仔细他是怎样写的，还要注意体会，我们用分号把三位同学写的话连起来所产生的效果。注意，老师读第一句话，老人、青年、小孩接下去……

写得好，读得也好。大家发现没有，我们把三句话用分号连起来，然后用第一句串起来，就成了一段精彩的文字了。这就是分号的作用。另外两个人物，请课后完成。你自己通过努力，也把它组成一段精彩的文字。

5、设疑延引：

1)听了刚才大家的议论和赞叹，我们知道了这个青年画的鱼实在太好了，画得太逼真了，就像真的鱼在纸上游动。难怪，一个女孩说——回读课题。

2)为什么会画得这么好啊?课文最后，青年他写了一句话，他说：先游到我心里。那鱼怎样又游到他的心里呢?“鱼游到了纸上”和“游到了心里”又有什么关系呢?下节课再继续学习。

【设计意图：回到课始的疑问，前后呼应使课堂结构完整、一体化，同时也自然而然地引出文章的难点的突破，再读课题，使学生很有一种成就感。但是，笔者在结尾处还提到学生将三读课题，由初读时的惊讶读到这堂课的肯定与默认，再到三读课题时的惊叹与敬佩。】

五、作业设计，思考延读。

1、试着练习纸的其他两个人物的动作、神态、语言。

2、再读课文，思考：鱼怎样又游到青年的心里?“鱼游到了纸上”和“游到了心里”又有什么关系呢?

【板书设计】 鱼游到了纸上?! 写人

外貌

观鱼 神态

聋哑青年 工笔细描 动作

画鱼 语言

挥笔速写 ……

课件：鱼游到了心里

附：作业纸设计

想一想，如果你也在围观的人群中，会看到观众怎样的反应呢?选择其中的一个人物写下来。如果能写出人物的动作、神态和语言，可得★ ★ ★

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。

人教新课标版小学四年级语文下册的27课《鱼游到了纸上》一文，通过对聋哑青年观鱼、画鱼表现的细致描写，赞美了其勤奋专注的品质。作者观察细微、构思巧妙成文，写得有情有趣，有声有色，生动感人。其内容贴近学生生活，是学生很喜爱阅读的一篇课文。下面是我对《鱼游到了纸上》的教学反思。

在备课《鱼游到了纸上》时，我曾先后设计了3条线：第一次主线：抓课文的 7处带“游”字的句子为主线;第二次主线：抓青年的特别为主线;第三次主线：抓课题“鱼游到了纸上” 为主线，反反复复思考，借鉴中，最后我把教学的核心目标锁定于“感悟青年爱鱼爱到忘我的境界”，精心找准了进入文本的发窍处：引领学生学习青年看鱼专心致志、坚持不懈的句子，青年画鱼画得栩栩如生的句子。感悟青年爱鱼爱到忘我的境界为主线，理解鱼游到了纸上，必须先游到心里。

基于学情的考虑，孩子的阅读基础较薄，字词教学也必须抓落实，所以，又精心设计了词语教学板块和重点研读“青年画鱼”板块，解决“鱼游到纸上”的问题，提炼第二课时的研读主题“鱼怎样游到心里?”

◎教学设想：

整堂课我主要是按照以下的思路展开教学的：

一、激趣导入，读题质疑。

虽说，我也一贯赞同快速导题，可有时一段精选的激趣也很必要。因此，我从课文的第一段的句子“西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港……”中提炼导语：老师听说西湖有很多地方可以观鱼。而花港可是最有名的观鱼点，我们一起欣赏一下吧。自然引出精美的金鱼图片，配以舒缓的音乐让学生欣赏。就这样在宽松愉快的情景中开始教与学。

夸美纽斯认为：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的奥秘。而多媒体就能在直观，形象，生动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中激起学生学习的兴趣。

古人云：“学起于思，思源于疑”。“在教学实践中，我深深体会到课堂提问又是唤起学生学习兴趣的一条有效途径。于是，我又根据课题设计富有吸引力的问题：“这些活泼可爱的鱼，平时都生活在-----水里。是的，鱼儿的生活离不开水。但今天我们要学的27课却很特别，鱼不是游到水里，而是游到了纸上。”启发学生针对课题质疑：读了课题，你想知道什么?有什么疑问?学生会纷纷提出：鱼应该在水里游，怎么会游到纸上?是谁使鱼游到纸上来的?他是怎样使鱼游到纸上来的?通过对课题的质疑，又大大激发了学生学习的兴趣。

二、再读课文，把握整体。

1、我首先让学生自读一遍课文，在学生自读的基础上，说说课文主要讲了聋哑青年哪几件事?然后让学生展示学习字词。

2、在字词教学，我分三组进行。

第一组：花港、茶壶、鱼缸、绣花、罢了、厂徽，重点读准音的基础上，重点指导难写字，如“徽”字的书写落实。

第二组：泉白如玉、清澈见底、赏心悦目。联系具体事物，了解词语意思：“读完这组词，你仿佛看到了怎样美好的事物——泉白如玉的玉泉，清澈见底的池水，真是令人“赏心悦目”。看到美好的景物而心情舒畅愉快就叫做赏心悦。

第三组：一丝不苟、工笔细描、挥笔速写、融为一体——以这组词引出聋哑青年画鱼时的情景

三、细读课文，进一步理解课文的内容，品味语句，体会人物品质。这一环节，我让学生在课本上画出描写青年人画鱼的语句，在读议中，通过对这些句子的理解，认识到聋哑青年勤奋专注、执著追求、做事一丝不苟的品质，进而启发学生从青年人身上学到了什么，让学生结合生活实际，说说自己应该如何去做。

四、美读课文，表达情感，积累运用语言。在这一环节中，我重点指导学生有感情地朗读课文第7段。采用指名读、师生合作读、分角色读、齐读，最后读背等多种形式，通过朗读，不但培养积累习惯，而且加深了学生对青年人美好品质的认识。

五、练笔写话，既拓宽了孩子的思维，又渗透了写人作文时的一些方法：外貌、语言、动作、神态等。

教师自评及反思

◎教学收获：

反思自己教学历程，我觉得在教学过程中能把握文章重点，体现语言文字的训练，特别是朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

1、在师生、生生互动中，引导学生对课文中看似无疑，其实有疑之处进行生疑，从而触及学生“最近发展区”，引导他们进入思维的高一级阶段，也就提高了学生质疑问题的能力。

2、加强了读的训练。

为了落实《鱼游到了纸上》的教学目标，课堂教学围绕“读”而展开的。以读贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，抓住关键句、关键词理解课文，感受青年看鱼的专心致志、坚持不懈，画鱼得栩栩如生，在教学课文的画鱼这一个内容时，采用图文结合的方式，句式对比、引读、反复强调等方式进行读议结合，在读和议中，认识到聋哑青年身残志坚、勤奋专注、执著追求的品质，并受到感染。教学中反复引导学生朗读、感悟。落实语文教学的人文性。课堂小练笔让学生有情可抒，落实语文教学的工具性。

3、渗透了写作方法。

结合课后题，读中介绍聋哑青年的外貌特征，感受写人时常用“外貌描写”方法;同时，在练笔设计中，学习课文字里行间的语言、神态，动作等描写方法，如“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊讶地叫起来。让学生围绕围观的人想一想，如果你也在围观的人群中，会看到观众怎样的反应呢?你会听到他们怎样的议论和赞叹呢?选择其中的一个人物写下来。如果能写出人物的动作、神态和语言，可得★ ★ ★

◎反思不足：

一堂课下来，教学目标已完成，但心里也有不少遗憾：

1、本堂课我自己认为备得较充分，但缺乏磨课实践的过程，理论与实践操作之间存在相当差距。

2、课堂上总是觉得自己关注教案多了，关注学生少了，学生主体地位还不明显。

3、课堂对学生评价的语言欠缺，读中感悟落实不到位。

4、自身对教材的把握能力不足，每次备课时在教学内容上总遇“难以取舍”之困惑。

每一次的遗憾和失败，虽然让我心情沉重，但也让我在语文的教学之路中不断地看清自己的不足，带来思考，明确自己努力的方向。

曾子曰：“吾日三省吾身----为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”我们每个人也都要有这种敢于自省、自察的勇气，因为“未经省察的人生是没有意义的人生”。只有敢于挑战自身的弱点，并采取积极的态度及时纠正，才能不断提高自身生命的质量。作为一名教师，我们不可能不上公开课，每一次上公开课都是一种历练，每一次历练都是一次超越，每一次超越都是痛并快乐的成长，而每一点的成长都让你有一种脱胎换骨的感觉。

[优质课件] 数学课后教学思考其六

我们在闲暇时也会去看一些范文的，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。好的优秀范文更具有参考意义，写优秀范文需要包括呢些方面呢？下面是小编精心为您整理的“[优质课件] 数学课后教学思考其六”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

方差属于数学中的概率统计范畴，它的特点是与生产及日常生活中的实际问题紧密联系，对学生统计观念的形成有着举足轻重的作用。

教学目标：

1、理解方差的意义，会用方差公式求样本数据的方差

2、通过对实际问题的探究，形成方差的概念

3、以积极情感态度，探索问题，进而体会数学应用的科学价值。

教学的重点是：方差概念形成过程

难点：方差概念形成过程

一、实现教学目标的措施

为了使学生对分析数据的知识和方法形成整体认识，本节课沿着实际问题的提出产生方差的必要性方差公式的探索和推导方差公式的使用解决实际问题巩固练习总结反思，这样的主线设计的。

问题的提出：课本是由国家射击队选拔运动员的问题引入的，创设了一个很好的问题情境和统计知识的背景，但数据比较复杂。所以我改用了甲、乙两人五次考试的成绩，甲：85，90，90，90，95;乙：95，85，95，85，90;那学生计算起来比较简单。

方差公式的探索和推导：学生会对下列问题有疑惑：1.为什么不能用各个数据与其平均数的差的和来衡量这组数据的波动大小呢?

1、求平均数： 甲=90，甲同学成绩与平均成绩的差=0

乙=90，乙同学成绩与平均成绩的差=0

所以不能用各个数据与其平均数的差的和来衡量这组数据的波动大小。

2、为了防止正、负偏差的相互抵消，为什么对各数据与其平均数的差不取其绝对值，而将其平方呢?

各数据与其平均数的差不取其绝对值，而将其平方后还是不能比较它们波动的大小。

3、如果两组数据不一样多，怎么解决数据个数的影响?

可去掉甲中的一个90分。从而推导出方差的概念和公式。

这样层层设疑，步步推进，教师和学生一起解决问题，确定知识点，使学生在一次次的解决问题中体会方差概念的发生发展形成过程。

学生对于公式比较难记住，可让学生分成四个步骤：①求平均数②求差③求差的平方和④再求平均数。

解决实际问题：为了培养学生会应用方差解决实际问题的能力，在对例1的教学中，我始终只做一个引领者，学生是解决问题的主人。在解决问题时，学生会容易漏写最后两步，因为 ，所以甲比乙更整齐。

巩固练习：学生独立完成课本后的练习，时间充裕的时候还可以多在练习册上练几题。加深学生对方差的理解和提高他们运用知识的能力。

以上过程中，老师自始至终地充当引导者，由浅入深、层层递进的教学风格，注重培养了学生的能力和良好的学习态度，很好地完成了这节课的教学任务，达到了既定的教学目标。更主要的是能让学生在探究过程中学习科学研究的方法，从而增强学生的自主意识，培养学生的探索精神和创新思维。

[优质教案] 统一的多民族的国家教学反思最新范文

我们在上学时也会去读一些范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。优秀的范文更能受到大家的关注，有哪些可以借鉴的优秀范文范文呢？小编经过搜集和处理，为您提供[优质教案] 统一的多民族的国家教学反思最新范文，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

成功之处：

1、教学中贯穿情感教育，用事例衬托法。

教学中注意情感、态度、价值观的培养，情感因素提高到一个新的层面和高度，赋予学生重要的价值取向。本节课知识点较多，，有些知识学生在生活中已有一些接触，掌握知识对学生来说，难度不大，如果仅从教材内容正面分析，容易产生空洞说教之嫌，于是，我决定多举例，特别是联系事实政治，如：汶川地震，从而启发学生理解我国民族特点及各个少数民族对祖国的贡献，这样很好地对学生进行了德育教育。因此品社课教育的德育功能显得更突出重要，培养学生的情感、态度、价值观已成为本节课的重中之重。因此在教学中，我把它当作贯穿本节课的一条主线，取得了良好的效果。

2、创造性地使用教材的理念

本节课知识点多且涉及范围太广，针对性不强，因此我把情景导入设置为歌曲《爱我中华》导入，并启发学生把歌词内容和民族国情联系起来，既亲切易调动积极性，针对教学内容也贴切。另外，结合历史、地理知识，让学生用学过的知识解答，既完善了教学内容，又巩固了知识。

不足有：

1、对于难点即：共同的心理素质，在处理中总结时不透彻、不全面。在这里能对学生进行教育：要尊重少数民族的风俗习惯，但在教学中没有很好的利用这一内容。

2、由于本节课知识点多且涉及范围太，为了突破重难点，在教学避免空洞说教，课堂上列举了许多事例，，但由于有些事例学生不知道，为了让学生理解知识，所以老师说的过多，导致学生积极性不高，造成听觉疲劳，教师与学生双边活动没处理好。在以后教学中注意改进。

以上是我的工作反思，在教学中我会不断的改进，使教学工作取得不断的进步。

[优质课件] 大班数学认识先后教学设计精选

从小到大，我们看过不少的范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[优质课件] 大班数学认识先后教学设计精选》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

活动目标：

1、学习按事件的先后顺序排出序列，感知时间与事件顺序的关系。

2、培养幼儿比较和判断的能力。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

种子发芽、早晚的变化、洗手、脱衣服睡觉等图片若干。

活动过程：

一、以谈话形式导入课题，讲一讲生活中的先后事件，引起幼儿兴趣。

1、师：小朋友早上起床了先要做什么？后要做什么呢？

幼：先要洗脸、刷牙，后吃早餐。

2、师:去上幼儿园，来到幼儿园里我们要先做什么，后做什么？

幼：先向老师问好，去区角玩游戏、收玩具、最后跟老师去做早操。

3、师：吃点心了我们要先做什么，后做什么？

幼：先洗手、后吃点心。

小结：小朋友刚刚我们说了很多平时做事情的先后顺序，知道我们做事都有先后顺序。今天我们来学习认识先后。

二、幼儿分组操作活动，巩固幼儿对时间与事件先后的理解。

1、请个别幼儿示范操作。

师:植物的生长过程也是有先后顺序。

种子发芽长出两片叶子长出许多叶子。

2、幼儿分组操作，根据图片内容的先后排序。

师：在小朋友的桌子上也准备了一些生活及自然变化的图片，请小朋友给图片排序。

3、分享交流，教师评价。

师：小朋友为故事图片排好了序列，来看看你们是怎样排序的。

师：这组的小朋友你们是怎样给洗手的顺序排序的？

幼：我们是根据老师教我们的洗手方法来排序的。

师：这组的是从早到晚的变化排序，你们是怎样排序的？

幼：我们是看从太阳到月亮来排序。

师：这组的小朋友你们是怎样排序的。

幼：我们是先起床再穿衣服排序。

4、教师小结。

在这次活动中都学会了时间与事件顺序的关系，会按事件的先后顺序排序。

三、结束部分。

小朋友在我们日常生活中还有很多可见的先后顺序，请你说说还有那些？

妈妈炒菜的时候是先洗菜、切菜最后拿去炒好的。

[优质课件] 《索桥的故事》教学设计 月度范文精选

工作和学习中，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。阅读范文需要我们不断地积累阅读，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？考虑到您的需要，76范文网(fw76.com)小编特地编辑了“[优质课件] 《索桥的故事》教学设计 月度范文精选”，仅供您在工作和学习中参考。

教材分析：

《索桥的故事》是让学生复习巩固列提纲，教师要肯于放手，让学生独立进行阅读实践活动，当学生遇到困难时，再给予点拨、指导。

教学目标：

1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。

2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。

3、体会课文结尾的含义。

教学重点难点：

1.让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

2.体会课文结尾的含义。

教学时间：

2课时

教具准备：

课件

教学过程：

第一课时

一、导入：

“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。

清嘉庆八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理运用生动的故事将学生引入文章情景中，激发学生阅读、探究的兴趣。

二、初读课文

读课文，思考你有哪些不懂的问题。

读课文，思考，提出问题。

预设的问题：

（1）索桥什么样子？

（2）为什么要修建索桥

（3）谁修建的'索桥？怎么修建的？

（4）索桥到底有哪些故事？

阅读课文，充分发挥学生自主、探究的学习意识，为学生搭设问题研究的平台尤为重要。初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望。

三、深入理解课文

1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？? 读课文，边读边画相关的语句，边思考。

2、看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。

3、带着自己的感受再来读课文。

读课文，思考

桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。

交流感受

多媒体课件的运用为帮助学生理解语言文字，感受索桥的特点服务。使学生将抽象的语言文字转变为具体的形象，再回归语言，更好的理解与感悟。

1、为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。

2、默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。

默读，自学，边读边画相关语句，做批注。

从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。

作者的感受：“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢？

第二课时

小组合作学习，交流读书心得。

（1）李兵父子的故事。

引入课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。

讨论。（勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。）

（2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的创造精神，为后人造福。）

（3）勇士丹柯的故事。（舍己为人）

读书是学生自身的一种参与、体悟行为。如果失去学生的自主性、主动性，强迫学生被动读书，那么学生的兴趣与情感无法体现，学生的阅读就会成为一种负担，就会成为一种“有口无心”的形式过程，必然落入死读书的巢穴。所以教师要从学生的爱好、认知水平、阅读能力出发，有的放矢地组织教学，给学生留下选择阅读文本内容的时间和空间，提供展示自我的平台，让学生根据自己的喜好，选择自己最喜欢的部分，进行欣赏揣摩、诵读，促使学生主动读书，帮助学生感受语言文字的优美，激发学生的阅读兴趣，提高教学实效性。

多么感人的故事，作者走在索桥上，欣赏着独特的风光，产生了丰富的联想，有了新的收获与体会。同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。

选择自己喜欢的故事，带着新的感受有语气地再读一读。

索桥的故事自然不止这么一点都江堰也还有许多动人的故事。你了解吗，能给大家介绍介绍吗。

交流课前查找的资料。

故事是感人的，是讲不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索桥上站片刻，一定会得到比故事更美、更好的东西。

看图片，我们一起欣赏这里的景象，此时你有怎样的感受，得到了哪些更美更好的东西？

看图片，交流感受，理解最后一句话的意思。

多媒体课件的引用，帮助学生亲身感受祖国山河的壮丽，感受都江堰，索桥的雄伟，美丽。从而感受到劳动人们的智慧与才干。情境的创设激发了学生的创造性，表达欲望，难点也在其中被解决。

小结：

充满智慧与才干的劳动人民才使得这里更加美丽。

完整读课文，想想课文是按什么顺序写的，试着给课文列一个提纲。

列提纲

交流

让学生通过阅读进一步把握文章的脉络，列出提纲，对文章整体结构安排有进一步的认识。

板书设计：

《索桥的故事》

勇于牺牲

李兵父子 舍己为人

故事 何公 何母

勇士丹柯 不怕困难