教学反思总结。

相信大家都看过很多范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。能在一定程度提升我们的语文水平，写优秀范文需要包括呢些方面呢？下面是由76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“月度课件精选 《口技》的教学思考范例”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

林嗣环的《口技》是一篇经典篇目。在目录中看到课题时，脑海中呈现的仍是当年我的老师讲授《口技》时的片断，心底涌起的是对口技表演者精湛技艺的折服。

今天的学生提起文言文就唉声叹气，没有什么兴趣，可我总是希望我的学生们喜欢文言作品，多积累这方面的知识，增加自己的厚度。最近，听了数节关于文言文教学的课例和讲座，就顺势将在学习中的心得运用到了自己的教学中。

《口技》一文，主要运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，展现了口技表演者高超的技艺。以一“善”字统领全文，行文中渗透着作者对表演者高超技艺的赞叹。因此，在教学过程中，引导学生整体感知全文，明确三个场面的声音、声音的特点、听众的反映和作者的评价后，和学生们一起有感情的朗读课文，力图通过在理解文章的基础上，读出声音的变化，读出听众的反映和作者的赞赏之情。

比如文章第四节描绘的“失火、救火”的场面是全文的重点段落。正如作者写得那样此时的声音“凡所应有，无所不有”，形势危急，声音由疏到密，由密到繁，表演者用声音营造了一个紧张、嘈杂、混乱的场面，作者运用了排比的修辞手法，将这一危急形势充分的表达了出来，引导学生朗读“百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠”一句，语势越来越急，其他几句也是如此，运用语速和语气的变化表现失火、救火时的紧张气氛，使学生身临其境，继而体会到“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股站站，几欲先走”的神态和动作，从一个侧面体会到口技表演者惟妙惟肖的表演。最终以无限的折服感叹这一场表演仅仅是“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。

学生们在读完文章后，长长地吁了口气，有紧张，有激动，更有无限的赞叹。以读促学不失为学习文言文的一个方法，不过还是要在理解文章的基础上进行朗读，否则也只能是一种对老师语气的单纯的模仿。

fw76.com延伸阅读

课件范文: 《口技》教案 月度范文精选

工作和学习中，我们看过许多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。能在一定程度提升我们的语文水平，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“课件范文: 《口技》教案 月度范文精选”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

一)教学目的

1. 了解摹状貌的说明方法。

2. 学习并积累文言文中表示时间的词语。

(二)教学设想

1. 本文虽是文言文，但不难懂，可以鼓励学生参照课本注释，用现代汉语讲述课文内容。其中有学生不懂的词语，可以指导学生查工具书或由教师讲解。

2. 反复朗读，熟悉课文，背诵第(2)段。

3. 课时分配；第一课时朗读课文，大体了解课文内容。第二课时分析课文。

4. 课前准备

朗读课文，要求读准字音，朗读流利。

一 课 时

一. 导入

(一)简介作者、作品。

本文作者林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。

本文节选自《虞初新志·秋声诗自序》。《虞初新志》是清代人张潮编选的笔记小说。

(二)阅读“阅读提示”，明确本文描绘的是一场口技表演，口技表演者的表演可分两个阶段：摹拟深夜中一户四口梦中醒来继又入睡的情景，摹拟发生火灾，救火的情景。明确学习本文要注意作者如何确切而真实的抓住口技表演者发出的声响和听众的反映进行描写，来突出口技人的高超技艺的。

二. 朗读课文

(一)指名学生朗读课文，除课本注释中的注音外，还应注意以下字的读音。

屏障(ｐíｎｇ) 犬吠(ｆèｉ) 惊觉(ｊｕé)

叱(ｃｈì) 伸颈(ｊǐｎｇ)倾侧(ｑīｎｇ)

几欲先走(ｊī)

(二)注意以下句子中的自然停顿，朗读时正确的表达句子的意思。(“|”表示句中停顿)

1. 会|宾客在宴

2. 但闻|屏障中抚尺一下

3. 遥闻|深巷中犬吠

4. 满座宾客|无不|伸颈、侧目??

5. 忽|一人大呼“火起”

6. 中间|力拉崩倒之声

7. 虽|人有百乎??

8. 又夹|百千求救声??

(三)学生自读或全班齐读

三. 疏通文字，了解课文内容

(一)指名学生参照注解讲解第一段内容，注意以下字的解释。

善长口技(擅长)会宾客大宴(适逢)

施八尺屏障(设置、安放) 少顷(一会儿)

但闻(只)满坐寂然(同“座”，这里指在坐的人)

(二)指名学生参照注解讲解第(2)、(3)段内容，注意以下字的解释。

既而(不久) 妇抚儿乳(喂奶)

夫叱大儿声(大声呵斥) 未几(不多久)

宾客意少舒(稍微)(伸展、松驰) 稍稍正坐(渐渐)

(三)指名学生对照注解讲解第(4)、(5)段内容，注意以下字的解释。

俄而(一会儿) 中间(夹杂)

虽人有百手(即使) 不能指其一端(一种)

不能名其一处(说出)两股战战(大腿)

几欲先走(跑) 群响毕绝(全、都)(尽，停止)

四. 课堂练习

(一)完成练习一

(二)朗读、第诵第(2)段。

五. 布置作业将下列句子的意思用现代汉语表述出来。

1. 少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

2. 妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。

3. 当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众 妙毕备。

4. 俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。

5. 虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

6. 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

7. 撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

二 课 时

一. 导入

检查背诵第(2)段。注意不要读错音，不要添字、丢字、不要有前后颠倒的情况，要准确的背诵原文。

二. 理解课文内容

(一)第(1)段中统领或连贯全文的关键字眼是哪一个？第(1)段列数口技人的道具，对表现全文的中心有什么作用？

讨论明确：“善”字统领全文，全文的展开都紧紧扣住“善”字。列数口技人的道具，四个“一”字，暗示道具简单，衬托了表演者的高超技术。

(二)第(2)段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程，是按怎样的顺序声音变化的？这段中描写宾客的神态有什么作用？

讨论明确：口技人是按照声音由远及近，由外到内，由小到大，由少到多的顺序表演一家人深夜被犬惊醒的过程的。这段末描写听众的神态。是对口技表演的侧面烘托。“伸颈”“侧目”，是写宾客听得入了神，唯恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”，写宾客为表演者的技艺所服，但又不便拍案叫好的神态。这些侧面描写与正面描写结合，把口技表演和它的效果有机的联系起来，从而突出口技者表演之“善”。

(三)第(3)段所写的内容在表演中起什么作用？

讨论明确：这一段写的是一家人由醒到又睡的经过和宾客的情绪变化。这一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。

(四)第(4)段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音？这段中写宾客的表现有什么作用？

讨论明确：这一段开头用一个“忽”字，连用三个“大呼”，表现了火着得突然，而且很大。紧接着连用三个“百千”，极写声音之复杂。又用“中间??百千齐作”写火势凶狠，用“又夹??泼水声”写大火中人们的行动。“凡所应用，无所不有”，总写失火的声音之逼真。接着作者用夸张的手法盛赞口技表演者的高超技艺。段末写宾客的表现，突出了口技者表演逼真的程度。

(五)第(5)段呼应开头，再次列数道具，有什么作用？

讨论明确：突出舞台、道具的简单，反衬口技表演声响的繁杂、热闹，表明表演者依靠的是高超的口技，而不是借助于外物。再次突出表演者口技之“善”。

三. 小结

本文作才通过摹写口技艺人表演的复杂而多变的声响和宾客的反映，形象而生动的描绘出表演者高超

的技艺。

本文摹写口技人的表演。以声响为线索，先是声音由远及近、由外到内，由小到大、由少到多的变化，然后是声音由闹到静、微闻余响的变化，最后又由静到闹、声音由简单到纷繁的变化，条理十分清晰。 本文还用正面描写和侧面描写相结合的写法，把表演和它的效果有机的联系起来，突出了表演口技的“善”。

四. 课堂练习

(一)讨论完成练习一、二、三。

(二)讨论练习五。

五. 布置作业

参考练习四的要求，摹写一个场面的声响，(不一定是听过的口技，写日常生活中听到的声响即可)写在作业本上，然后在班上读一读。

月度课件精选 孔乙己教学思考(篇一)

在不同的时期，我们看过不同的范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。好的优秀范文更具有参考意义，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《月度课件精选 孔乙己教学思考(篇一)》，希望对您的工作和生活有所帮助。

这节汇报课，在教学目标，内容，思路，教法，学法等的设计上，自认为从学生角度的思考还是比较多的：

首先，我在制定教学目标的时候，考虑了“课程标准”的要求：新课程标准的基本理念之三：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”此教学设计以填写履历表的形式展开，切入到文章的核心，由此再向四面辐射，抓住了教学的兴奋点，学生学得很积极，教师教得也轻松，是一个能体现自主、合作、探究学习方式的教学设计。

其次，在教学的内容上，我依托学生原有的语文基础和知识积累，以及自我的教育教学经验等诸因素，并尽量依照《课标》规定的三个维度：知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观来制定的。我把这节课定位为：力争有开放性,拓展性的特点。我想以多样性丰富行为为前提的教学过程，为教学目标的实现可以提供极大的可能性，为学生的创新精神、创新思维创设空间，搭建平台。如：学生在回答为什么本文以“孔乙己”为题的时候，我首先对学生能分析出孔乙己是本文的重点表现对象，并贯穿全文给予肯定，但我又提示学生：“孔乙己是他的本名吗？为什么作者要以一个人的绰号为题？有什么深意？”。学生很快就能感受出作者的意图，作者在暗示出这是一个不受人注意的可怜人。在填写《孔乙己履历表》时，学生不但兴趣高，而且都能在原文中找到依据并自圆其说；在对孔乙己语言的赏析时，各抒己见，发言非常精彩。学生思想的火花可以在此碰撞，并绽放出绚丽的光彩。从整体上说，我这节课问题的设置一环连一环，层次感较强，有一定的深度，条理清晰。

再其次，在教学方法上，我这节课定位为：不一味追求“热闹”，我不借用多媒体技术。教法上：这节课我主要采用了“点拨法”教学。主要是引导学生“沉入文本”“读”懂文本，让学生与文本、作者对话，注重学生的思考过程。

还有在学法上：课堂上着力引导学生学会鉴赏人物的方法：圈划、朗读、比较、分析、联想、表达。另外，我还设置了一个学生自由寻找文章内其他赏析点的环节，使学生对这节课所学的内容和方法深化并会运用。给学生一个思考的空间，一个自主学习的空间，营造宽松的学习氛围。

而在课堂评价上，我对学生一贯倾向于要营造宽松的学习氛围，一贯以鼓励为主的评价方式。这样的教学设计与思路，不可谓没有竭力考虑到学生，不可谓没有精心，精细。

准备过程中，我一再推翻自己的思路，一直到上汇报课的前一天晚上，才对自己设计的课件和思路基本满意。

由于课文篇幅较长，又是第一课时，包括小说基础知识和字音都必须落实，梳理文章这么长的文章的情节，需要花费很多时间，而要想在这样一节汇报课中上出自己的亮点，本身是一件挺有挑战的事，所以思考和准备是费了不少心思。最后我在情节上构思出两个亮点，一个是在梳理情节上，不用传统的划分段落法，而采用一个新的形式——采用履历表，我设计出一个履历表，让学生小组合作探究完成，而填写完成这个履历表，学生已经将文章的整体内容把握好了，对孔乙己这个人物形象，也有了一定深度的理解，更重要的是，学生觉得填履历表比较新颖，能引起学生的兴趣。我始终相信，学生学得快乐，才能学得更好。另外一个亮点，是我想实现的德育目标。我觉得科举制度离学生是比较遥远的，对封建科举制度的批判，对学生来说，是触动不到他们的内心的。我想引导的是，学生对自己的反思——作为今天的中学生，我们要做一个怎么样的人？我想通过两个角度来引导学生思考，第一是，怎么避免成为像孔乙己这样的人，第二是，怎么在社会中做一个善良的人。

上完这节课，我给自己打的分数是79分，在整体思路和教学设计上，我觉得挺满意！但为何还是达不到优秀？主要是对时间的把握上，整个课堂节奏前面太慢了，而后面为了完成任务，节奏又太快了，导致亮点不能很完美的演绎出来。

虽然由于还是未达预期效果，觉得有些遗憾，但在下午的评课中，学员老师和赵榕深导师都给了我很多宝贵的意见，让我受益良多。特别是李新军老师，对我评价颇高，让我受宠若惊，他对我的评价是：“极富耐心的引导，让学生自主地研读文本，在挖掘课文内容中交给学生阅读方法，更是巧妙地用上“履历表”，将学生学习氛围推向了高潮，勇跃地自主学习，“履历表”也会让学生受用终身。”而赵榕深导师对我的课评价挺高，同时给了我耐心的指导，包括对课堂设计的进一步优化，对时间的把控，还提出，就算是在公开课中，还是应该以生为本，如果在上课过程中，学生还需要时间去完成一些问题的钻研和理解，应该将时间交给学生，而自己课堂的内容是可以精简的，这些指导都让我受益无穷。

这节课，对我来说，是一种难得的锻炼，也是一份终身难忘的收获。

[实用课件] 《购物》教学思考精选

我们多多少少都是读过一些范文的，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。能在一定程度提升我们的语文水平，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特精心整理的“[实用课件] 《购物》教学思考精选”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

《购物策略》是一节联系生活，解决实际问题的综合课，听了两节同课异构的课后，下面谈谈自己的收获。

一、课前小练的有效性。

在程老师的课里，一开始就出示了两道题:1、“七折”表示现价是原价的（ ）；2、一件100元的衣服，打八折后卖多少元？看似很简单的两道题，但刚刚恰到好处地把新旧的知识巧妙地联系起来，为本课的新知垫定了良好基础。练习非常普遍，特别在数学课中，练习差不多贯穿全课，由于学生的知识水平、接受能力等各方面之间存在差异，所以练习设计要循序渐进，由易到难，要照顾到各个层次不同的学生。

二、提问要到位。

小学数学课堂教学中离不开提问，提问是课堂教学中必不可少的环节，是发挥教师主导作用、凸现学生主体地位的重要手段。在课堂里，教师设计的问题如果过于浅显不能反映思维的深度，同样，如果问题过于深奥又会使学生不知所云，不能引发学生积极地思考，会挫伤学生的积极性，浪费有限的课堂时间，反而使提问失去价值。因此，所提问题要有一定的难度，既要激发学生的好奇心、求知欲和积极的思维，又要使学生通过努力感到成功，这样思考性的提问要在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处设问。如：两位教师都用了同一情景图引入，但程老师的课更让学生明白，更让学生所接受，这是为什么呢？原因在出示主题图时，谭老师一带而过，没有地让学生深层理解个中的意思，就开始解决问题，学生有点挫手不及，而程老师愿意花时间让学生理解题意，再加上恰到好处的提高“你对三家商店的优惠策略是怎样理解的”，就是这样一个提问，学生深层地理解了题意，他们在解决问题时就更灵活了。

三、合理整合教学。

《购物策略》这一课时的教学内容较难，如果按书本一题一题让学生去做，因难度较大，对于中等生和中下生的学生掌握起来比较困难，而程老师所设计的教学内容虽然与书本一至，但难度有所降低，从易到难，学生较容易接受。设计得更巧妙的是问题来源于学生，因此学生解题的热情较高涨。

反思这节课的不足主要是：

（1）忽略了小组交流合作的作用，如果教师在平常的课堂中指导到位，效果会事半功倍。

（2）本节课在教学评价方式上略显单一。

（3）在教学中数学语言的规范性方面还有所欠缺。

[实用课件] 《猫》教学思考精选

我们一定都有看过一些范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。高质量的范文能供更多人参考，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？为满足您的需求，76范文网(fw76.com)小编特地编辑了“[实用课件] 《猫》教学思考精选”，相信能对大家有所帮助。

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

《新课标》把丰富语言的积累写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高认识、发展智力所必需。

过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。使语文教学的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力坠失了《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。如果仅仅追求字面上的解释是远远不够的,比如,感觉光靠辨别一个词在语境中褒义，还是贬义，想让大部分学生真正读出老舍对对猫的喜爱，很难到位，因此我让学生自己一读、二读，一步步体会到作者是通过表达出无奈（可遭了殃），体现出对猫的喜爱，再结合生活中父母对孩子真拿你没办法的喜爱，获得了感知印象，并和已有的感知经验碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗，学生的情感朗读体会就很容易到位了。由于语言文字隐喻性很强，许多词汇可意会不可言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意无穷，有的是尽在不言中。正是由于语言的模糊性，增强了语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉，抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量。

课件推荐: 《识字6》教学思考写作范例

相信大家都看过很多范文，一篇好的范文会让我们学到东西，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。优秀的范文能够给大家提供好的参考，那么，您看过哪些值得借鉴的优秀范文吗？小编收集并整理了“课件推荐: 《识字6》教学思考写作范例”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

低年级的学生思维的特点偏向于形象性，因此，教师要积极创设一种和谐、轻松的氛围，让学生在自然、愉悦的情感状态中学习新的知识，发展能力。

一、积极创设生活化的语文课堂。根据本课教材的特点，我通过课件的制作，将学生们的现实生活拉进了课堂，与教材紧密结合，创设出生活化的课堂氛围，以更大程度地调动起学生的学习积极性，体会到学习的乐趣，感受到学习[内容来于斐—斐_课—件_园]即生活，语文学习与生活是密不可分的。从课始的谈话导入，到课中每一张与课文中的词语相对应的照片，都为的是最大程度地拉进学生与课文的距离，把学习与他们平时的生活联系起来。使学生在生活中学习词语，在学习词语中体验生活的事物，取得词语教学的好效果。

二、师生互动，在平等和谐中说出精彩。识字课的课文都是由词语构成的。为了让学生更好地认识事物，理解课文，我们必须填补空白，通过说话练习引导学生将词语具体化，从而达到理解内化词语，准确运用的更高一层的学习目标。而在教学中，我们常常有这样的体会，假如话题脱离了学生的生活实际，他们往往不是无话可说，就是有话说不出，或者说不具体。对此，我在设计说话练习时，有意识地将说的练习又与学生的生活情境结合在一起，从而产生说的冲动，找到说的感觉，生成说的语言，在此基础上，说通顺，说连贯，说具体，说精彩。如让学生们利用“有的”句式介绍喷泉喷射的情景；想像雕塑的画外音；借鉴前面所学课文中的词句描绘花坛、大厦等等，正因为贴近了学生的生活经验，再加上老师指向明确的引导，从而说得顺畅，说得生动。这就犹如在坚实的土地上，教师再为孩子提供一块踏板，他们怎能不腾空飞跃呢？而反之，在让学生看图利用“轿车”“立交桥”这两个词语说一句话时，因为这情景与他们的生活实际离得较远，说的较为贫乏。

三、充分发挥教师的引导作用，多途径、多形式指导学生识字。我们的汉字，是世界上内涵最丰富的文字，因此，也是最难掌握的。低年级又是大识字量。如何让学生在短时间里识得并写好大量汉字，少出错，这就要求我们每一位语文老师好好探索。在这一课时中，我重点安排掌握四个生字：泉、厅、林、阴的书写。对这四个生字，我采用了不同的方法引导学生记忆。如“喷泉”的“泉”，通过让学生描述喷泉向上喷射的情景，体会到字义，再由教师引导融会贯通至字形：向上喷射的白色水流——泉。又如“林阴道”的“林”，通过对画面的认识，“独木不成林”自然识得生字。在指导学习“音乐厅”的“厅”时，鉴于以往学生大面积地表现出与“听”的右半部分“斤”混淆，因此在设计教案时特别花了心思。正巧，在制作课件采集照片的过程中，音乐厅这一建筑外形给了我启发。在课上，我充分利用图片引导学生掌握第一笔横——大大的平屋顶。半包围结构的书写要领则通过想像来解决。通过想像“丁”为音乐厅内整整齐齐排列的固定椅子，与墙壁之间有宽敞的走廊轻松地解决了难题。作业证实，此举教学效果明显。的确，千形万状的汉字给我们的教学带来了难题，但只要我们教师立足汉字产生的源泉——生活，多根据字的形、声、义的特点和学生的特点，构建一种适合于该汉字的认知环境，并选择与之相适应的引导方法，最大程度地调动起学生的思维，学生对汉字的把握能力将越来越好。

课件推荐: 《燕子》教学思考精选

在校园里，我们阅读过许多范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。高质量的范文能供更多人参考，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“课件推荐: 《燕子》教学思考精选”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《燕子专列》讲述的是和燕子有关的一个感人故事，反映了人与动物之间的友好和谐之情。教学本课，重在引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学中，让学生在自读、自悟、合作学习之中不断增强人与动物是朋友，应该和谐相处这一环保意识。

在教学过程中，我抓住两个重点来进行教学。一是如何理解燕子遇到的麻烦；二是怎样认识到瑞士政府和人民的了不起。

如何理解燕子遇到的麻烦？我先介绍了瑞士春天的美丽春光，特别适合燕子来这栖息，接着话题一转，由课文的问题导入：可是这一年春天，却要用漂亮舒适的空调列车来运送燕子到

温暖的地方去？燕子是候鸟，能长途跋涉，为什么要用列车送呢？从这个问题引出燕子遇到了麻烦。然后从课文中找出燕子遇到哪些麻烦，你是从哪些句子或词语中体会到的。重点抓住气温骤降、风雪不止、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡等词语来体会燕子遇到的麻烦。接着又是怎样理解瑞士政府和人民的了不起的呢？

首先，我引导学生理解政府作出用火车运送燕子到温暖的地方去是个了不起的决定。一个国家有好多重大事项要解决，但瑞士把解救燕子于危难之中也当作了国家大事来抓，来呼吁。其次是理解瑞士人民的了不起。这主要是抓住居民寻找燕子的动作词语来理解，如冒着、顶着、踏着、四处寻找等，体会寻找燕子的

艰难。在理解小姑娘怎样找燕子这段时，重点抓住了观察插图，理解“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里”，这个语句来体会寻找的艰难。人们对燕子的关爱之情，还体现在送行的这一幕情景上。用的漂亮舒适的空调列车，站台上站满的送行的人。

在最后我还总结了文章一个很重要的写作方法，就是点面结合。引导学生理解写居民们寻找燕子是总体上写，写小贝蒂是特写。注意写场面时要点面结合。最后点题告诉学生先写故事的结果，在写故事的起因、经过，这种方法就叫倒叙。

教学本文我还注重引导学生的读，如课文第二段要读出燕子遇到的悲惨情景，第三、四自然段要读出人们寻找燕子的不畏艰难的精神。

月度课件精选 中学语文教学思考之四

我们多多少少都是读过一些范文的，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？下面是小编精心为您整理的“月度课件精选 中学语文教学思考之四”，仅供您在工作和学习中参考。

一、计算机在辅助语文教学中的两个误区

1、应用多媒体教学即是语文教学现代化的体现

语文教学的现代化，不是媒体运用的现代化，不是教育手段的现代化，决定教育未来的不是技术而是观念。

信息技术的应用可能促进语文教改，也可能强化传统教育，关键在于使用者教育观念是怎样的，一个观念落后、只知“满堂灌”的教师运用计算机辅助教学，也只是找到了一个更有效的灌输工具，教学的过程由“人灌”变为了“电灌”。课堂从普通的教室搬进了多媒体教室，教师由讲解员变为了放映员，计算机辅助语文教学并没有改变教学的本质。

语文教学的改革关键是教师教学观念的转变，语文教学的改革是要改变传统教学中以教师为中心、以知识传授为目的、忽视学生主体作用的发挥、忽视学生创新精神培养的现状、强调以学生为中心的教育思想和教学观念。可见信息技术的运用也只有更新语文教学观念，才能在改革语文教学中产生巨大的作用。

2、多媒体的应用是“辅教”而不是“辅学”

现代教育技术在语文教学中的.广泛运用，如果仅基于多媒体能使教学形象、直观、易懂、易记，以此来加大课堂的信息量、以形象的演示代替学生的想象、以视听取代学生的朗读、以多媒体对学生多种感官的刺激取代学生的自主学习，那就太肤浅了。在本质上，计算机辅助教学的最根本的优越性，是改变学生由听教师的“口传”所形成的被动地位，到学生完全以主人翁的地位对媒体展示的信息进行观察、加工和处理，在教学活动中突出学生的主体地位，使整个教学过程不再是围绕“教”而进行的，而是关注学生的“学”，计算机辅助语文教学，不是辅助语文教师的“教”而且辅助学生的“学”。

二、中学语文多媒体教学的目的

多媒体的引入为传统语文教学带来了巨大的变革，带给学生全新的视觉冲击。在不违背中学语文教学目的的前提下，语文多媒体教学又有其自身独特的目的。作为教师课堂教学重要的辅助手段，多媒体的应用应包含以下功能：

1、多媒体应用要能提供更丰富的课堂教学信息容量

语文课是进行语言信息输入（吸收）和输出（表达）的课，语文教学的过程就是～个信息传导的过程，这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是要在一定时间内为学生传导最多的信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体辅助教学的运用，应尽可能地扩大课堂信息传递的通道，提高单位时问内传递信息的容量，加快信息传递、知识整合的速度，以增加课堂的密度。

2、媒体的运用要善于创设情境、启发想象

现在初中语文课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生思想教育的前提下，增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这些文章，可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维.丰富了他们的语言。但教授这些文章时，如果仅靠教师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥、学生一头雾水；如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境中，体会文章的主旨，获得深刻的印象。利用多媒体，能更好地把学习语文与认识事物结合起来，这样既陶冶了情操，又提高了审美能力。所以，教师在引人多媒体时一定要善于创设文章情景，启发学生想象。

3、多媒体教学应能激发学生学习的兴趣

语文学习兴趣是指学习者在语文学习过程中力求探究语文知识和技能、带有强烈愉悦情绪色彩的认识倾向。它在学习活动中表现出来，也在学习活动中生成与发展，它可以成为学习动机中最现实、最活跃的因素。苏霍姆林斯基指出：认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。在苏霍姆林斯基看来，一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣伴随。教师应该在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。作为一种新型、先进的教学方式，教师应充分发挥多媒体教学的生动性，充分调动学生学习语文的热情，激起其强烈的求知欲。

4、利用多媒体要能活跃课堂气氛。

在多媒体教学中，教师应尽可能地将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动他们的心弦、使之兴趣盎然地投入到语文学习中。

三、语文多媒体教学应遵循的原则

多媒体服务于教学应遵循一定的原则，并非所有的教学内容都适用多媒体课件来展示，不能为了多媒体而使用多媒体。

1、教学性原则

多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。应该选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容；选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题；选取能创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源的内容。

2、科学性原则

科学性无疑是课件评价的重要条件之一，演示模拟原理要正确，要反映主要的机制，细节可以淡化，要尊重事实，允许必要的夸张。科学性的基本要求是不出现知识性的错误。

3、简约性原则

课件所展示的画面应符合学生的视觉心理，画面的布局要突出重点，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。要注意前景与背景的色彩对比，线条的粗细。避免多余动作、减少文字显示数量（有可能，尽量用语言声音表达），过多的文字蒯读不但容易使人疲劳，而且容易干扰学生的感知。

4、艺术性原则

一个课件的展示不但要取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，获得美的享受，所以优质的课件应是内容与美的形式的统一。展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性（这是比较难做到的，但是我们所追求的）。

5、适度运用原则

就是利用认知学习和教学设计理论，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。把一定的时间和空间留给学生（不要“满堂灌”），让他们理解、思考、交流、质疑。

语文多媒体教学为语文教师提供了一位可以信赖的帮手， 如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。但我们必须正确认识多媒体技术在语文教学中的位置，它只是起辅助的作用。我们只有分清主次，并结合语文教学的特征，才能实现语文教学真正的现代化。

[推荐课件] 比例尺教学思考范例

相信我们大家都是有读过一些范文的，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。优秀的范文更能受到大家的关注，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？76范文网(fw76.com)小编特地为大家精心收集和整理了“[推荐课件] 比例尺教学思考范例”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学内容：

数学六年级下册第48页“练一练”和练习十一的第1、2题 教学目标：

1、使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求一幅图上的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。

2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。 教学重点：

使学生理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求一幅图的比例尺。

教学难点：

使学生理解比例尺的意义，会求一幅图的比例尺。

设计理念：

本课设计结合具体的情境，出示不同地图，引发学生思考。再通过比的有关知识介绍比例尺的意义，利用具体生活实例引导学生建构比例尺这一概念，为强化对比例尺的认识，设计中，通过不同形式比例尺的分析比较，以及系列学生自主活动，进一步加深对概念的理解，培养学生分析、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。

一、设置情境，比较引入

演示：出示两张大小不同的中国地图。

学生观察

师：通过观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？ 学生回答。（可能出现：形状没变、大小变了。）

师：想知道地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识。

（板书课题：比例尺）

二、自主探究，认识新知

1、出示例6。

学生读题，理解题意，尝试写出两个数量的比。

师：题中要我们写几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？ 什么是图上距离？

什么是实际距离？

2、 认识探索写图上距离与实际距离比的方法。

师：图上距离与实际距离的单位不同，怎样写出它们的比？ 学生交流，明确方法：

把图上距离与实际距离的单位统一成相同单位，写出比后再化简。 （学生独立完成后，交流写出的比，强调要把写出的比化简。）

3、比例尺的意义及求比例尺的方法

师：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图书距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。

题中草坪平面图的比例尺是多少？

师：怎样求一幅图的比例尺？

学生在小组里说说，再全班交流。

根据学生的回答，相机板书：

图上距离：实际距离=比例尺

4、进一步理解比例尺的实际意义。

师：我们知道这幅图的比例尺是1：1000，也可以写成1/1000。你是怎样理解这幅图的比例尺的？

学生交流：1：1000的意思是图上1厘米的线段表示实际距离1000厘米的距离，也表示图上距离是实际距离的1/1000，还表示实际距离是图上距离的1000倍。

指出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项是1的最简单整数比。像1：1000这样的比例尺，通常叫做数值比例尺。

5、认识线段比例尺

比例尺1：1000还可以用下面这样的形式来表示。

0 102030米 师介绍线段比例尺。

问：图上1厘米表示实际多少米？3厘米呢？

指出像这样的比例尺通常叫做线段比例尺。

四、独立练习，巩固提高

1、做“练一练”第1题。

独立相互说，指名说。先说说每幅图中比例尺的实际意义。

2、做“练一练”第2题。

学生各自测量、计算，再交流思考过程。

3、练习十一第1题。

学生独立解答，巩固比例尺计算的基本思考方法。

五、总结评价，生活延伸

1、你学会了什么？你有哪些收获和体会？

2、在生活中找找，哪些会用到比例尺？

板书设计：

比例尺的认识

图上距离：实际距离=比例尺

1:1000

0 102030米

《认识比例尺》教学反思

认识比例尺是在学习比和比例的意义及其基本性质的基础上进行教学的。通过本课的学习，让学生理解比例尺的意义，学会求平面图的比例尺。本课的重点是让学生理解比例尺的意义，学会求比例尺。

在引入阶段，我选取了学生们非常熟悉的典型的感知材料：出示两幅比例尺不同的中国地图，让学生仔细观察：“什么变了，什么没变？”进而抓住比例尺的特性：图形的大小可以随意改变，但形状不能改变。激发了学生的好奇心和求知欲。

在教学例6时，以“这里比例尺1：1000是什么意思”的提问引起学生猜想、议论。为后面学习计算实际距离、图上距离打下知识准备。最后归纳出比例尺的概念。

在教学数值比例尺后，又引导学生学习了线段比例尺，让学生小组讨论，认识到两者之间的区别和练习，对比例尺的知识有更深的认识，为后面的有关比例尺计算的实际问题做了很好的铺垫。

探究比例尺的实际应用时，时间比较紧张，学生虽基本完成了这个问题，但来不及反馈，导致基础知识和基本技能的落实还不够扎实。在今后的教学中，应尽量把课堂交给学生，让学生成为课堂的主体。

2022课件推荐 《我要的是葫芦》教学思考写作范例

相信大家都看过很多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？考虑到您的需要，76范文网(fw76.com)小编特地编辑了“2022课件推荐 《我要的是葫芦》教学思考写作范例”，希望对您的工作和生活有所帮助。

我请学生在初读课文时就想一想，你读了本课知道了什么。没有想到，学生的语言虽然不太规范，可是还是有人能说得出来，只关心葫芦不关心叶子是不对的。可是原因呢，却不好说，因为孩子们毕竟没有这方面的知识呀。只是明白，但说不来道理。这已经不错了。请学生说一说读了课文的感想。学生说得也不错。在朗读指导时，还是注重训练学生对标点符号的感知。原来在读的时候，虽然也教给他们方法，可是学了一个文章之后，才知道符号的作用，和具体的指导方法。常说的一课一得，我想不仅学生一课一得就可以，教师也是一课一得才行。像这样的课，训练朗读就可以了，不必面面俱到，对学生培养的效果来看，更实际，更深远。远强于博而不精。在指导的时候，注意让学生用这些标点说一说平时的话，学生更容易理解句子的语气。可能这就是打通与学生经验世界的联系吧。