酸的和甜的读后感。

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一、直接导入、揭题

1、小朋友们，秋天是一个丰收的季节，许多果子都成熟了。你们看，谁也成熟了？（画葡萄）是呀，它有一个好听的名字，叫——｛卡片：葡萄｝（领读，轻声）

2、这两个字的偏旁都是——草字头。生活中，两个草字头的字还有吗？（卡片出示：花草，草莓，菊花，荷花，蘑菇……）草字头的字往往跟植物有关系，我们可以这样归类去记住它。

3、今天我们要学习一篇跟葡萄有关的有趣的课文（课件出示课题）一起读课题。

什么东西是酸的呀？（边说边板书：酸的）“酸”字左边是“酉”字旁，就像是一张皱起眉头的脸。右边是“俊”字的一半，

（继续板书：和甜的），还有一个是甜的，我们可以说甜甜的什么？你的声音真甜。我们再来读一读这个课题。

4、这个故事里还有好看的连环画，老师给大家准备了读连环画故事的钥匙。（课件出示）

二、朗读课文，了解大意

1、根据要求自由朗读课文。（口头表扬）师贴连环画。FW76.COM

2、老师把连环画放上面了 ，可惜刚才风吹乱了，你能重新排一排吗？指名，把连环画有条理的排一排。

3、谁能不看书，看着图来说一说每幅画的主要内容?

4、这个故事里呀，有四个小动物，一个是——（贴图）谁能连起来说一说：故事里有——和——。

三、学习第一段

1、小狐狸认为葡萄是……？生：酸的。板书

2、你从哪儿知道的？我请一位小朋友读一读。课件出示：葡萄架下……吃 ！

（1）出示卡片：转来转去：这个词很容易念错，你却读准了，真不简单！谁也来读一读？跟我读。

（2）“转”是个多音字，表示转圈的时候我们就念zhuàn。狐狸在葡萄架下不停地——生：转来转去。是呀，他会怎么转来转去？来，你来做做这只小狐狸。（指名表演）

他表演得好吗？

（3）狐狸为什么不停地转来转去呀？他在想什么呢？

哦，所以他要转来转去，怪不得他“一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄”。可是他一颗也没摘到。

（4）我们把带词语的句子读好它。（课件）齐读。它摘不到葡萄的心情怎么样？指名读，齐读

3、我听出来了，你们把“一颗”读得特别重，这个“颗”你怎么记住它？课件：颗

我们在写得时候，要把“果”的捺变成一点，很有礼貌的让一让，右边的这个“页”字，看老师写一下。板书：颗

在书上写2个，注意写字的姿势：头正身直脚放平，一尺一拳和一寸，一个写完比较一下，写第二个。

写完后想一想，一颗什么？

“一颗”这个颗用来形容什么？小小的，圆圆的东西。

4、小狐狸它是一颗葡萄也没有摘到，于是，它指着架上的葡萄说：读：……

5、有一首儿歌是这样来唱这只狐狸的，课件出示儿歌。

四、学习二三段

1、狐狸说葡萄是酸的，不能吃。小松鼠和小兔子呢？他们也认为是酸的。板书。

你从哪里知道的？

2、哦，树上的小松鼠听了，心里想（课件出示句子：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。）来，你来读。（指名读）

3、嗯。那小兔子是怎么想的呢？小兔子一听，心里想（课件出示句子：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！）来，你来当当小兔子。（指名读）

4、小松鼠和小兔子的想法一样吗？他们都认为葡萄是酸的，而且“一定是酸的，一定不能吃”，你能读好这两个一定吗？指名读。

5、小松鼠认为“一定是酸的”，是因为——

小兔子认为“一定不能吃”，是因为——

他们都只听别人说，不去动脑筋，不亲自去尝一尝，结果都错过了这一顿美餐。

五、学习第4、7段

1、小猴子呢？他是怎么做的u啊？咱们赶紧回去读读课文，读读故事，小猴子是怎么认为的？快读。

2、好，小猴子，你说。板书

小猴子看到了怎样的葡萄呀？他也想去摘是不是呀？谁来读一读？课件出示：“他望……送”

3、声音很好听，你们看这个长句特别难读，咱们先跟几个词语来打打招呼。课件：词语变红。“紫红色”，生领读，师领读。好，再来一个翘舌音的，“摘下” 生领读，师领读。“迫不及待”：放学了，你会迫不及待地……“一串串”轻声，集体，师领读。“串”是翘舌音，再看看它的字形，你发现它像什么？

最早的时候，人们把两个圆圆的铜钱用一根细细的绳子串起来：画，后来呢？为了方便就简单了一些，用两个圆圈来表示。画

到现在就形成了我们的方块汉字，两个扁扁的口，中间一竖，贴串

看老师在田字格里写一下，（边写边说注意的地方）生写2个

4、写好后看一看，现在能不能算一串串葡萄？现在把它变成一串串葡萄，一串串葡萄表示有……很多串（贴葡萄）黑板上成“一串串葡萄”

我们再来读一读：一串串葡萄。

把它放到句子当中，来读好这句话。（齐读）

是呀!小猴子迫不及待地爬上葡萄架，很想马上摘到它，谁能读好它？（指名读）一起读，一起去摘

5、小猴子不但摘下一串葡萄，他还吃了起来，课件出示句子：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。

指名读。

这葡萄的味道怎么样？小猴子怎么知道？（课件：大口大口）一起读，他说这个葡萄真甜！

六、小结学习生字

小朋友们，这个故事告诉我们（课件出示）一起读。

仔细看看，让我们写的这些生字有什么特点？

板书：反犬旁的笔顺。反犬旁的字一般跟动物有关。板书：狐

左窄右宽，生写2个，“狸”也是左窄右宽，自己看书写写。（生写卡上）

写好后想一想，写“猴”字要提醒大家什么？中间不是候字，不要加一竖。

为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？我们下节课再来学习。

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[精选课件] 《酸的和甜的》二年级教学设计模板

相信我们大家都是有读过一些范文的，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，写优秀范文需要包括呢些方面呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[精选课件] 《酸的和甜的》二年级教学设计模板》，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1、认识本课“葡、萄”等9个字，会正确书写“狐、狸、猴、颗”4个字。

2、初步理解故事内容，知道狐狸、小松鼠和小猴子认为葡萄是酸的原因。

能够正确地朗读课文

教学过程

(课前给学生发一些糖品尝)

老师这儿有一些糖，谁来闻一闻?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一颗尝一尝吧。告诉大家你尝到了什么味道。其他小朋友也想尝吗?每人拿一颗尝一下。

看你们尝得津津有味的，这些彩虹糖好吃吗?你尝到了什么味道?(随机板书：酸的甜的)

小朋友还想吃吗?那你这堂课就好好的表现，下课后我就把这些糖奖励给你。

一、激趣导入，揭示课题

1、今天我们学习一个新的寓言故事《酸的和甜的》(课件：suan和)

一起读一下，再读一下。

2、课题中的这个生字宝宝哪个小朋友认识，(出示生字卡片：酸)指名读。提示：平舌音我们一起读一读。

3、我们再一起来读读这个题目

4、读了故事的题目，你想听听这个故事吗?接下来就请小朋友们打开书仔细地听故事，认真地看插图，想一想故事中有谁，发生了什么有趣的事?

二、初读课文

1、(课件：播放故事)

2、听完了故事，你知道故事中有谁吗?(随机板贴图：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)

3、他们之间发生了什么有趣的事呢?小朋友们赶快自己读读这个故事，想一想，遇到不认识的字把它圈出来，请课文下面的树叶帮帮忙，多读几遍。

三、学生自主读文、识字

1、学生自读生字课文

2、已经读完的小朋友自己读读课文后面“我会认”中的生字，如果你全读对了，就在边上画一串圆圆的葡萄，奖励自己。

3、你也可以读给你的同桌听一听

6、这些问题的答案就在书里，自己赶快打开书，

四、检查自学情况

1、刚才，小朋友学得很认真，老师这里也有一些生字，我们一起来读一读。

★葡和萄两个字长得很像，你能区分吗?

我们再来读读这两个字。连起来——“葡萄”这时候这个“萄”要念——(轻声)，再读一遍。

★连起来——“狐狸”这时候这个“狸”也要念——(轻声)，再读一遍。

2、现在谁愿意当小老师带领大家读?

3、下面我们开小火车读，比一比哪列小火车开得又快又稳。(2组)

4、最后我们一起读一读(带词语)

3、现在，这些生字宝宝要跑到课文里去了，你还能把它读好吗?这个故事有几个自然段。请8个小朋友来读一读，其他小朋友仔细地听，这些小朋友字音读准了吗?句子读通了吗?

5、这8个小朋友读得怎么样?(那么你们呆会儿读得时候注意这几点，比他们

读得更好)

6、刚刚我们自己读了这个故事，又听其他小朋友说了一遍，现在，你知道狐狸、

小松鼠、小兔子、和猴子之间发生了什么有趣的故事?

7、那么、和认为葡萄是酸的。认为葡萄是甜的。(出示课件)

你能用这个句式来说一说吗。(板书：酸的甜的)

8、接下来，小朋友自己再用这个句式说一说，并看看黑板上的板书，你有什么问题吗?

五、分析课文1——3段

(一)第1段

1、是呀，狐狸、小松鼠和小兔子认为葡萄是酸的，(指着板书)那是为什么呢(板

书：?)我们自己来读读课文的第1——第3自然段。谁来说说

2、请小朋友再来读读课文的1——3自然段，用这个句式说说

(出示句式)认为葡萄是酸的，是因为

可以四人小组互相说说看

3、(指着课件句式)狐狸认为葡萄是酸的，是因为什么呢?哪些小朋友已经知道了?

4、你是从哪里知道的，自己再仔细地读读课文的第1自然段，看看图，划划有关的句子。

8、你是怎么知道狐狸认为葡萄是酸的，是因为他没摘到葡萄呢?你找到了哪一句话。指名交流(出示句子)

“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。”

其他小朋友找到这句话了吗。请小朋友看看图，(课件)再读读这句话，你读懂了什么?

★狐狸非常地想吃葡萄。(

★狐狸想了好多办法摘葡萄。最后一颗也没摘到。(随机板书：一颗也没摘到)

9、这时狐狸心里会怎么想?(停顿)小朋友动动脑筋，同桌互相讨论讨论。

谁愿意把狐狸心里怎么想的和大家说说。你这只可爱的小狐狸来说说……

哦，你也想来说说……

10、(课件出示)于是，他指着架上的葡萄，说：(学生读)“这葡萄是酸的，不能吃!”

11、你们知道，狐狸当时会怎么样地说这句话。(课件)于是，他指着架上的葡萄，(地)说：“这葡萄是酸的，不能吃!”

12、下面，我们拿起书一起读读这一自然段。

(二)第2段

1、狐狸说的话正好被树上的小松鼠听到了，(课件)心里想(出示句子：树上的小松鼠听见了，心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。)引读

2、故事读到这儿，你明白了吗，小松鼠认为葡萄是酸的，是因为什么呢?(出示句式)认为葡萄是酸的，是因为

(板书：听狐狸说的)

3、他为什么听狐狸说葡萄是酸的，就认为是酸的呢?请小朋友再读读课文第2段，看看图，想一想，找找有关的句子。根据学生回答(出示句子：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是酸的)对呀，连狐狸这么聪明的动物都说葡萄不能吃，那“一定”是很酸的(一定变红)

4、谁来当当小松鼠，再来读读这句话。(要把松鼠对狐狸的信任读出来)

5、男同学来读读。

(三)第3段

1、小白兔认为葡萄是酸的，是因为什么呢?

(出示句式：认为葡萄是酸的，是因为)

板书：听了松鼠和狐狸的话

2、当时，小兔子一听心里想：(出示句子：小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃!)引读

3、狐狸和松鼠都说(变红)葡萄是酸的，那一定(变红)不能吃!(变红)

4、小朋友自己做做小兔子来读读这句话

5、你这只小兔子真有趣，那就你来读吧……一起读一下

(四)小结(点板书)

课文学到这儿，我们可以把这个问号给擦了，我们已经知道狐狸认为葡萄酸的，是因为——一颗也没摘到，小松鼠认为葡萄是酸的，是因为——听狐狸说的，小兔子认为葡萄是酸的，是因为——听小松鼠和狐狸说的。

那么为什么只有猴子认为葡萄是甜的呢?(板书：?)我们下节课再来学习。

六、复习巩固生字

1、课文学到现在，我们的生字宝宝可等得有些不耐烦了，小朋友们还记得吗?请你们不要发出声音，仔细地看，认真地听。

2、我们一起来读一读(去掉拼音)

3、你们看，现在生字宝宝又爬到葡萄架上去了，他们也想摘一串葡萄尝一尝。你们能帮帮他们吗。如果你读对了，葡萄就会带着生字宝宝们一起掉下来了。

七、指导书写生字

1、我们这节课还要学会写4个字，(课件出示4个生字)

2、小朋友先自己在书上的田字格里写一写

3、你告诉大家要注意什么?教师范写

根据学生的回答，随机课件

狐这个字里面有一个我们今天要学会写的新的偏旁(课件)叫——生说反犬旁，看老师写一下，(教师示范)注意第2撇不能出头。这些字中还有那些字也是反犬旁。

狸

猴这个字的笔画比较多，请小朋友跟着老师写一写，笔画比较多，

写得时候每一个部分要靠拢一些。

颗：他们两个已经成为好朋友了，应该互相的谦让，所以，果字收起长长的脚把捺改成点。

[教案范本] 春天的教学设计

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。优秀的范文能够给大家提供好的参考，有哪些可以借鉴的优秀范文范文呢？下面是小编帮大家编辑的《[教案范本] 春天的教学设计》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

幼儿故事《春天的声音》教案可以从幼儿分析、素材分析、研究分析和活动重难点等一些方面进行阐述。

幼儿分析

近期天气回暖，孩子们明显感受到了春天的气息，对春天到来时自然界的色彩、声音等变化充满了好奇和兴趣，而小班年龄段的孩子又对声音及表示声音的词语非常敏感，我们班级的孩子就特别喜欢模仿故事中一些有趣的叠音词，因此结合幼儿的已有经验与兴趣点，以绘本《春天的声音》为素材组织设计了本次语言活动。

素材分析

《春天的声音》是一个有趣的图画绘本，讲述了鼹鼠爸爸在一个春雨的夜晚，找寻各种声音来源的故事。故事可以让孩子感知到春雨中各种不同的事物发出的声音，“叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙、滴答滴答、呼呼呼呼"……这些生动形象的象声词、叠音词，蕴含着丰富的语言教育价值，本次活动旨在让幼儿在听听猜猜中感知春风春雨让不同物体发出的声音，并乐意说说对象声词，萌发进一步寻找春天声音的兴趣。

故事画面运用了水彩晕染的表现手法，如春雨中烟雨迷离、花影无踪的朦胧，活动中对素材稍作处理，加入了各种声效，使图书画面的静态之美与各种声效的动态之美相结合，更加适合小班幼儿小班幼儿阅读理解。

研究分析

我们小班教研组本学期继续以文学作品活动中教师的言语反馈为研究的重点。本次活动中教师的言语反馈主要运用重复示范、判断分析、推进表述等方法，希望通过对文学作品活动中教师言语反馈的实践研究，充分发挥言语反馈的作用，探索多种形式的言语反馈，激发小班幼儿参与活动的热情和举手发言的积极性，从而提高小班文学作品活动的有效性。

内容与要求

欣赏理解故事内容，感知春风春雨让不同物体发出的声音，并乐意说说象声词，萌发进一步寻找春天声音的兴趣。

活动重难点：

感知春风春雨让不同物体发出的声音，萌发进一步寻找春天声音的兴趣。

活动准备：

经验准备：喜欢听故事，知道一些物体会发出不同的声音，听过春雨的声音。

物质准备：故事课件、音乐一段。

活动过程：

一、完整欣赏，理解内容：

提问：故事里有谁?鼹鼠爸爸在干什么?

小结：黑漆漆的夜晚，窗外一片安静，鼹鼠爸爸准备睡个好觉。

二、分段欣赏，听听猜猜：寻找声音

1、听听猜猜：什么声音

过渡：叮咚叮咚，门铃响了，是谁呢?

提问：你听到了什么声音?是谁呢?鼹鼠爸爸是怎么问的?

提问：这次听到了什么声音?是谁呢?学鼹鼠爸爸问一问。

提问：又听见了什么声音?这次又是谁呢?谁来学鼹鼠爸爸问一问?

提问：这次又听到了什么声音?还有什么也会发出沙沙沙沙的声音?

小结：咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙沙，鼹鼠爸爸听到了这么多不同的声音，他在不停地寻找、不停地问，可是没有找到答案。

2、听听说说：春雨的声音

过渡：鼹鼠爸爸正想重新回去呼呼大睡。 “叮咚叮咚”门铃又响了，又是谁呢?

提问：滴答滴答，谁在敲鼹鼠爸爸的门?你听到过春雨的声音吗?(出示场景图片)春雨如果下在这些地方，会发出什么声音?

小结：原来春雨下在不同的地方会发出不一样的声音，它们都是春天的声音!

三、经验拓展，大胆表述：春天的声音

提问：你还听到过春天里有哪些有趣的、好听的声音?

结束语：瞧，这么多好听、有趣的声音都是春天的声音，春天还有很多美好的声音，我们再出去找一找吧。

活动延伸：

出去找一找，春天还有哪些好听的声音?

[实用教案] 人生的教学设计1140字

相信我们大家都是有读过一些范文的，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的《[实用教案] 人生的教学设计1140字》，供您参考，希望能够帮助到大家。

有些人还在梦里，有些人已经在路上。

——题记

人生就像日常的穿衣，第一粒扣子扣错了，整个衣着就不对了。在十七岁花季的我们，经历了初始的哭泣、稚嫩的步伐、激情的中考，我们这才开始了真正的人生。面对遍满荆棘的道路，我们无从选择，只能拼尽全力去扣好“人生的第一粒扣子”——高考。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。来到这所莘莘学院，每个人的过去或许都不简单，但只有放得下昨日辉煌的人才可能迎来另一个全新的开始。看看班上那些学霸，那个不曾是一代枭雄，但，他们从不吹嘘过去，而是不停地用多出我们几倍的汗水去实现自己的每一次进步。古时方仲永，岁天赋异禀，却因自恃才高，不肯脚踏实地，便落了个“伤仲永”的结局。司马迁早年受学于孔安国、董仲舒等大家，却因李陵败降之事辩解而受宫刑，但他并没有放弃自己的理想，而是坦然接受一切，在绝境之中以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了“史家之绝唱，无韵之离骚”的史记。 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。人生就如一艘独自飘荡在无际海洋的小船，只有坚定了前进的方向，才能挡过来势汹涌的海浪和无数不可知的危险。迷茫的态度只会成为你前进道路上的阻碍。处在人生分叉口前的我们，高考便是与我们而言唯一的阶段性终点站。既然是选择了，便只管风雨兼程，哪怕雨打风吹。

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。理想并不是说出来的，而是做出来的。每天的挑灯夜读，每天的汗水流洒，每天的发愤忘食便是行动的最好证明。若你还在不知疲倦的通宵打游戏，无比飞速的“借鉴”作业，一次次打破自己的计划，那么再耐心的未来都会离你而去。爱因斯坦说过，天才是百分之九十九的汗水加上百分之一汗水。所以，世间无守株便可得兔之人，多得是仰望星空脚踏实地的人。达芬奇，文艺复兴时期最完美的代表，是人类历史上绝无仅有的全才。在他六十载的人生中，他在雕刻、音乐、发明、建筑，数学、生理、物理、天文、地质等学科都获得了斐人成绩。他是如何做到的呢？达芬奇的作息习惯很不一样，他每天的睡眠时间不到六个小时，而且并不是连贯的。他每工作一小时就休息十五分钟，几十年如一日，从未变过。正是凭着这样的顽强毅力，他才站上了人类的金字塔顶端。恰同学少年时的我们，为何不用我们的努力去指点江山，挥斥方遒呢？

众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处。经过不可少的长时间的努力和磨练之后，只要你不放弃不气馁，就会有黎明的曙光透过黑暗。学生时代的我们，对这句话的诠释是在合适不过了。老班在我们刚迈入高中生活的大门时，便送给我们了一句金言：“不抛弃不放弃，一切皆有可能。”带着这个信念，一年后的我们现在真是变化了很多。那些懂得坚持的人，终于在一次次考试中证明了自己；那些仍没有幡然醒悟的人，只得在黑暗中蹒跚前行。所以，现在的你正在努力，那么进行时不一定是辉煌的，但，山重水复疑无路之后，一定会柳暗花明又一村。

抛弃过去，方能成就未来；坚定理想，方能破釜沉舟；脚踏实地，方能成就卓越；咬紧牙关，方能穿过黑夜。用无悔的汗水去扣好人生第一粒扣子，实现你的价值。

[教案借鉴] 《花的勇气》教学设计范本

我们在上学时也会去读一些范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。阅读范文需要我们不断地积累阅读，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“[教案借鉴] 《花的勇气》教学设计范本”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

［学习目标］

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

［学习重点、难点］

重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

［课前准备］

1、学生准备：预习课文，读准字音，读通句子。

2、教师准备：简单的课件；《维也纳春天的三个画面》全文。

［课时安排］ 一课时

［教学过程］

一、谈话导入，激发兴趣。

1、师：当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，那时候，你又会有什么样的感受呢？让我们跟随作者一起去风雨中赏花吧！今天，我们就来学习第20课《花的勇气》。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、以自己喜欢的方式读课文，读准字音，把句子读通顺。

2、师生轮读，互相评价。

3、整体感知课文大意：作者在维也纳经历了一件什么事？

4、质疑，师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）

三、披文入情，理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

1、师：谁来说说文中哪一段话使你感受最深？

2、课件出示最后一段话，生齐读：

“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是??勇气！”

3、师：作者一开始就有这样的感受吗？请同学们仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空（提示：文中直接了当地表达的就画出来；没有明确表达的，请用心体会。）

作者最初看见草地时，感到（失望），因为（只见绿地不见花）；

扒开草后看见躲藏着小花时，感到（吃惊），因为（见到花儿藏身于草下）；

离开维也纳前，感到（遗憾），因为（仍不见花儿冒出来）；

看见花的原野时，感到（惊奇），因为（看到花儿在冷风冷雨中拔地而起，傲然挺立）；

体会到小花的气魄时，心头（怦然一震），因为（明白了生命的意味是什么）。

四、研读课文，品味语言。

1、自主研读：

（1）师：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，难怪作者的情感也随之跌宕起伏。刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细地研读。这篇课文有许多含义深刻的句子，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句多读几遍，并想办法进入深刻的体会，也可以把自己的感受也写在旁边。

（2）学生将自己认为写得好的词句反复诵读品味、体会。

2、合作学习：下面请大家根据平时的学习分组进行小组合作学习，将自己喜欢的句子读给学习伙伴听，并说说自己的体会，也可以说说自己喜欢的地方及原因，想怎么说就怎么说，其他同学认真听，听完以后可以补充，也可以发表自己的意见。

3、感情朗读，交流感悟，情感共鸣。

（1）师：你认为哪些词句含义深刻，为什么？

（2）学生汇报，交流感悟，教师指导朗读。

五、回归全文，升华思想。

请同学们结合自身的生活实际，和小组同学谈谈自己对勇气、对人生的认识：读了这篇课文后，你明白了什么道理？

六、积累语言，拓展阅读。

1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

2、布置阅读《维也纳春天的三个画面》：这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

板书设计：

20 《花的勇气》

冯骥才

失望、吃惊、遗憾

惊奇、怦然一震

生命的意味是??勇气

[教案范本] 圆柱的体积教学设计(篇一)

在学校，我们看过许多范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你知道怎么写优秀范文吗？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“[教案范本] 圆柱的体积教学设计(篇一)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1．使学生初步理解和掌握圆柱的体积计算公式。会用公式计算圆柱的体积，并能应用分式解答一些实际问题。

2．在充分展示体积公式推导过程的基础上，培养学生推理归纳能力和自学能力。

教学重点： 圆柱体积公式推导过程；正确理解圆柱体积公式推导过程。

教学难点：圆柱体积公式推导过程；正确理解圆柱体积公式推导过程。

教 法：启发点拨，归纳总结，直观演示

学 法：自学归纳法，小组交流法

课前准备：课件

教学过程：

一、定向导学（5分）

（一）导学

1．什么叫体积？(指名回答)

生：物体所占空间的大小叫做体积。

师：你学过哪些体积的计算公式？(指名回答)

根据学生的回答，板书：

长方体体积=底面积×高

2．圆面积公式是怎样推导出来的？

生：把一个圆，平均分成数个扇形，拼成一个近似长方形，长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径，(根据学生的叙述，边用幻灯片演示。)得到圆面积公式s=2πr。

3．动脑筋想一想，圆柱的体积，能不能转化成你学过的形体，推导出计算圆柱体积的公式？

4、导入

我们已经认识了圆柱体，学会了圆柱体侧面积和表面积的计算，今天研究圆柱的体积。(板书：圆柱的体积)

（二）定向

出示学习目标：

1、理解和掌握圆柱的体积计算公式。

2、会用公式计算圆柱的体积，并能运用公式解答一些实际问题。

二、合作交流（15分）

1．阅读书25页。

2、看书回答：

(1)圆柱体是怎样变成近似长方体的？

(2)切拼成的长方体的体积、底面积和高分别与圆柱体的体积、底面积、高有什么关系？

(3)怎样计算切拼成的长方体体积？为什么 ？用字母怎样表示？

3、小组展评交流结果。

(1)展评题(1)。圆柱体是怎样变成长方体的？把圆柱体底面分成许多相等的扇形(例如分成16份)，然后把圆柱切开，拼成一个近似长方体。(教师加以说明，底面扇形平均分的份数越多，拼成的立体图形越接近长方体。)

(2)展评题2。

切拼成的长方体的体积相当于圆柱的体积，长方体的底面积相当于圆柱体的底面积，长方体的高相当于圆柱体的高。

（3）展评题3

圆柱体积＝底面积×高

v=sh

4、公式检测

学生独立完成书上做一做1、2题。

三、自主学习（5）

1、出示例6

下面这个杯子能不能装下这袋奶

直径8厘米 高10厘米 这袋奶498毫升

2、尝试列式计算.

3、学生展示自学结果。

4、小结

小结：要求圆柱体积，必须知道圆柱的底面积(如果给半径、直径、底面周长，先求出底面积)和高。注意统一单位名称。

四、质疑探究（2）

已知圆柱的底面周长和高又怎样求圆柱的体积？

五、

小结检测

（

13

分）

（一）小结

让学生说出圆柱体积的推导过程，体积公式。

（二）检测

1、把圆柱切开，可拼成一个（ ），圆柱的体积等于近似长方体的（ ），圆柱的底面积等于（ ），圆柱的高等于（ ），所以圆柱的体积=（ ）。

2．圆柱体的底面积3.14平方分米，高40厘米。它的体积是多少？

3．一根圆柱形铁棒,底面周长是12.56厘米,长是100厘米,它的体积是多少?

4 判断正误，对的画“√”，错误的画“×”。

（1）圆柱体的底面积越大，它的体积越大。( )

（2）圆柱体的高越长，它的体积越大。( )

（3）圆柱体的体积与长方体的体积相等。( )

（4）圆柱体的底面直径和高可以相等。( )

5、 一张长方形的纸长6.28分米，宽4分米。用它分别围成两个圆柱体，它们的体积大小一样吗？请你计算一下。

板书设计：

圆柱的体积

圆柱体积＝底面积×高

v＝sh

75× 90=6750(立方厘米) 杯子的底面积:3.14×(8/2) ×(8/2) ×10=502.4（ml）

答：它的体积是6750立方米。答：这个杯子能装下这袋奶。

[教案范本] 济南的冬天教学设计其五

学生时代，我们看过许多范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。多阅读范文对自己会有很大的帮助，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特精心整理的“[教案范本] 济南的冬天教学设计其五”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、学习目标：

1、了解济南冬天的特点；

2、理清文章的写作思路；

3、体会作者对济南冬天深厚的情感。

二、教学重点

理清文章的写作思路；

三、教学难点

体会作者对济南冬天深厚的情感。

四、教学过程

（一）导入

1、同学们，我们来猜一个谜语，打一风景名胜区。谜面是一首诗：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，猜猜是祖国大好河山的哪一处？

（二）初读课文整体感知

1、请同学们快速浏览课文，圈出作者对济南冬天评价性的词语或短语。

温情响晴舒适暖和

2、哪一个词语最能代表济南冬天的特点？

（三）品读课文理清写作思路

作者从哪些方面描写了冬天的济南？

（四）赏读课文，体会作者情感

1、勾画出文中特别打动你的句子，从字里行间感受老舍对济南冬天的情感。

（1）小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

（2）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

2、老舍对济南是怎样的一种情感？

（1）我生在北方,听惯了风,可也最怕风.听是听惯了,因为听惯才知道那个难受劲儿.它老使我坐卧不安,心中游游摸摸的,我倒不是个弱不禁风的人,虽然身体不很足壮.我能受苦,只是受不住风.它自由地刮,我死受着苦。老舍《春风》

上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。《济南的秋天》

（五）自我检测

1、《济南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。

2、济南冬天的总特点是＿＿＿＿，作者通过济南和＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的对比得出这个结论。

3、作者在描写济南的冬天时描绘了四幅画面，它们分别是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

（六）扩展训练

请同学们选择课文中的一个片段，仿照其写法，

以“黔江的____”（春天、夏天、秋天、冬天）为题写一段话。

最新课件: 《矛和盾的》教学设计范例

在不同的时期，我们看过不同的范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“最新课件: 《矛和盾的》教学设计范例”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1、认识并会写“矛、盾、集”等生字，能正确读写“集合、招架”等词语。

2、继续学习默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。

教学重点：

引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

教学难点：

理解，体会由坦克的发明引发的道理。

教学流程：

一、看图导入，揭示内容

1、请同学们仔细看图，图中的两个人在干什么？他们的手中拿了两样古代的武器，你们知道这长长的叫什么吗？（矛）那圆圆的叫什么？（盾）矛是用来干什么的？盾又用来干什么？（相机板书：进攻，自卫）让我们假设一下，如果这个人只拿了矛而没有盾，会怎么样呢？如果这个人只拿了盾而没有矛，又会怎么样呢？现在就有一种武器，它既能像矛一样进攻也能像盾一样防守，那就是坦克。（出示玩具坦克）（板书：坦克）

2、今天这节课我们就是来了解坦克的发明过程，请大家把书翻到第25课〈〈矛和盾的集合〉〉（补充完整课题）

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。

2、在读的过程中你觉得哪些词语比较难读需要提醒其它同学吗？（自由说）

3、老师也有一些词语要提醒大家读好。（出示词语卡片，带读）

4、请大家把这些词语带入课文，齐读课文。读完了，有什么收获？

三、细读课文，交流感悟

（一）学习课文2——3自然段

1、我们知道矛可以进攻，盾可以防守。发明家为什么还要去发明坦克呢？书上是如何介绍的？着重指导“左抵右挡、难以招架”等词语

2、同桌之间用动作演示。一手拿书当盾，一手拿笔当矛。

3、就在这紧张危急的时刻，发明家忽然产生了一个想法，他想到了什么？

4、指导有感情地朗读“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，那对方的矛就再也戳不到我啦！”（先对盾的不满，后来想到盾可以改变而喜悦）

5、假如是你，你还会想到其它的好办法吗？

6、发明家的主意确实很不错，盾经过改进成了一个“铁屋子”，发明家钻到了解铁屋子里和朋友比赛，对方的矛戳不破铁屋子，自然也刺不到他。可是，让我们冷静地想一想，比赛场上，对方见他缩在里面是不是就不打了呢？肯定还会用别的办法来对付他！想想你会用什么办法来对付他？

7、是啊！这样下去发明家一点儿获胜的机会也没有！

8、出示句子“自卫，是为了更好地进攻呀！”理解句意

（二）学习课文第４自然段

1、这时发明家又有了什么新的想法？请大家默读课文第４自然段。理解“矛”就是从洞里伸出的“枪炮”，可以进才攻。

2、利用玩具坦克，大致讲解坦克的基本部件。

3、小结：经过发明家一次又一次的改进，坦克终于诞生了。

（三）过渡：这辆坦克的威力可真大呀！

1、齐读第５自然段，看看这辆坦克到底有多大的威力？

2、理解“大显神威”、“庞然大物”等词语。

3、读到这里我们已经知道了坦克是发明家根据矛和盾造出来的。可它却比矛和盾的威力大多了，为什么呢？（板书：合二为一）

4、日常生活中，我们也有许多这样的例子。如：带橡皮头的铅笔的发明过程。

（四）学习第６自然段

过渡：由此可见（谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者）出示句子。用自己的话来说说对这句话的理解。

四、拓展延伸，学以致用

1、我们平时看到的很多东西都有它的优点，也有一些东西有它的不足之处，根据你平时的观察，动动脑，想想你想发明什么？

２、想发明的写成一篇短文。

五、总结全课，鼓励学生

在这节课上，有许多同学的表现非常好，被评为“朗读明星”、“智慧明星”、“积极发言明星”希望同学们能把这些“明星”们的优点集合到自己的身上来，老师相信你们以后的表现会更加出色的。

教案范本: 识字教学设计1270字

我们在闲暇时也会去看一些范文的，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？以下是小编收集整理的“教案范本: 识字教学设计1270字”，但愿对您的学习工作带来帮助。

今天在网上看到《10个大班识字游戏》，觉得有用就收藏了，重新编辑了一下发到育儿天堂，觉得好就请收藏下。

1、游戏名称：海底探宝目标：温习学过的字，造就幼儿的识字爱好

预备：字卡、椅子、小奖品

弄法：先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，团体念童谣："我是小小潜水员，练跳水，真大胆；不怕风波大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍珠"（字卡），高声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

留意事项：游戏要分组举行，每组幼儿不高出8人。

游戏法则：必需念完童谣，才气往下跳。

2、游戏名称：摆图形

目标：造就幼儿的识字爱好

预备：字卡

弄法：将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按次序叫出字卡的名字，然后将字卡恣意摆成正方形、长方形、梯形等，请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么？3、游戏名称：看字卡作行动

目标：温习所学过的字卡。

预备：字卡

弄法：先生事先预备多少写有行动的卡片，如笑、跳，鼓掌．．．游戏开端，幼儿全部起立，先生一张张出示卡片，幼儿看卡片上的字词做行动，做对的和幼儿一路鼓掌庆祝，作错的在黑板上記上一个标记，末了看看谁做的全对。4、游戏名称：抢椅子

目标：造就幼儿的识字爱好

预备：字卡

弄法：将字卡贴在椅子背上，将椅子摆成圆圈，幼儿手工制作并请比椅子多一的幼儿站在椅子前面听音乐沿椅子作行动，音乐止，幼儿抢椅子，没抢到椅子的幼儿掉败回到座位上，抢到椅子的幼儿念出本身椅子上的字卡，念对的继承做游戏，念错的回到座位上，游戏继承举行，末了一名幼儿成功。

5、游戏名称：飞翔实验

目标：温习所学过的字卡

预备：字卡

弄法：将字卡贴在黑板的周围，此中每一张字卡都代表飞机飞翔实验基地，开端，总批示公布飞翔实验开端，随即飞机达到第一尝试厂，如幼儿说出字卡飞机就继承举行飞翔尝试，如说错了飞机则制止举行补缀直至学会这个字后刚刚继承飞翔，末了达到目标后一路欢呼跳跃。6、游戏名称：海底探宝(实用班级：中、大班)

游戏目标：温习学过的字，造就幼儿的识字爱好。

游戏预备：字卡、椅子、小奖品

游戏弄法：

先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，团体念童谣："我是小小潜水员，练跳水，真大胆；不怕风波大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍珠"（字卡），高声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

幼儿园教育随笔留意事项：游戏要分组举行，每组幼儿不高出8人。

游戏法则：必需念完童谣，才气往下跳。8、游戏名称：点兵点将

游戏目标：温习已经学过的字词。

游戏预备：字卡、小筐。

游戏弄法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上，并一字排开（凭据字卡数也可并列几行）。用豁拳的要领分出输赢，胜者先开端游戏。边说童谣"点兵点将，谁是我的好宿将"边用右手食指从左向右点数字卡，点一个字读一个字音，当说到"将"时立刻将右手食指所指的字拿起来认读，认对了，字卡放到本身跟前，认错了，继承反扣在原处，有第二名幼儿开端游戏，一人一次轮换举行。如数完字卡，童谣未说完，继承返回从左向右点数。9、找朋友

幼儿手执一张字卡，跳“找朋友”，找到能和本身手上的字构成词语的，站在一路，高声念，我们是“xx”即词语10、“爬山”游戏：

在黑板上画一座山，山顶上画了一壁红旗，然后把门生分为两组加入游戏，一组取名“神奇宝物队”，一组取名“数码宝物队”（队名是门生们本身取的），每组门生轮番认一个字，每认对一个字，一方就向山顶进步一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。

以上是《10个大班识字游戏》的详细内容，讲的是关于幼儿园大班游戏教案，10个大班识等方面的内容，希望网友能有所收获。

[教案范本] 《五彩的烟花》教学设计范例

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。好的优秀范文更具有参考意义，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？小编为此仔细地整理了以下内容《[教案范本] 《五彩的烟花》教学设计范例》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

１、学习烟花线条的表现形式，进一步认识各种颜色、动态的烟花。

２、初步学习刮画技巧，培养学生的观察力，想象力和表现力等。

３、观察烟花的形态变化以及场景的添加，表现节日烟花的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯。

教学重难点：

重点：初步掌握点、线、面在刮画中的应用，以及刮画与场景相结合的画法。

难点：学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。

教学准备：

学生：白色的绘画纸、深色砂纸、油画棒、水彩笔。

教师：课件。

教学过程：

一、激趣导入

（１）和学生一起通过小视频回忆过年过节时候印象最深刻的一次放烟花的情景或者看到的漂亮的烟花。

（２）提问：你对烟花有了那些认识？烟花的颜色怎么样？（五颜六色）

（３）那么今天我们就一起来学习五彩的烟花，揭示课题《五彩的烟花》。

二、欣赏

（1）出示烟花课件，描述什么时候放烟花？看到漂亮的烟花你的心情？（学生举手回答）那我们一起想一想、说一说绽放的烟花什么样子？什么样的线条最适合绽放的烟花？

（弧线；直线；点和线的结合；线和面的结合）

（2）提问：你知道烟花绽放时的`形态变化吗？教师学生一起看一朵绽放的烟花形态变化，接着看一组绽放的烟花形态变化课件。一起学习不同的烟花形态（圆形的烟花、丰富多彩的烟花、有场景的烟花）

（3）学生思考：

怎样表现放烟花时的美妙情景？你认为还可以加上什么更加漂亮？（如人物、星星、树木、建筑等场景）

三、指导

（1）教师示范创作步奏：在刮画纸上用点线面的表现手法画出烟花的不同形态，（注意要画上各种不同形态的烟花，并且要有大小，高低的分别），用剪贴的方法添加场景（特别强调注意运笔的流畅度，点线面的结合，主题的刻画和整体的意境等）。

（2）欣赏范作，学生体会创作的过程。

四、创作

（1）主题：用点线面的表现手法在刮画纸上刮出烟花的形态。

（2）建议：可以画节日中五彩的烟花，也可以设计自己喜欢的烟花式样，还可以适当地夸张想象并且学会用粘贴的方法加场景，表现自己对烟花的感受。

（3）学生创作（小组合作），教师指导。

五、作品展示：

（1）利用云校家的移动讲台，展示学生作评，学生介绍自己的作品，学生互评，教师小结。

（2）评价内容：是否能够较好的应用点线面处理好烟花的形态，是否表现出自己对烟花的独特感受，是否与众不同。

六、拓展

课外留心一些有关烟花的美丽图片，进一步欣赏烟花的美。