学习数年，我们读过很多范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，写优秀范文需要包括呢些方面呢？以下是小编收集整理的“【热门教案】 三年级下册音乐的设计教学设计(推荐一篇)”，希望能对您有所帮助，请收藏。
教学内容：
1.学习歌曲《采山》
2.认识_和____的节奏，并能根据歌曲拍击节奏。
教学目标：
1.指导学生学习歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。
2.通过游戏活动等方式，学习和掌握____、_._的节奏，并在实践中运用。
3.能从歌曲中感受劳动的愉快，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。
教学重点、难点：
1.进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六分节奏地学习。
2.有感情地完整地演唱歌曲，体验歌曲的音乐意境。
3.十六分音符的学习。
教学过程：
一、创设情境、激趣导入
师：同学们，老师今天想和大家一起去山里郊游，你们想去吗?
生：(好)
师：那么我们就一起乘坐音乐大巴出发吧!
(用已经学习过的歌曲，加上想去“郊游”的心态，通过创设情境——去美丽的大山看看，激发学生的积极性)
师：(大屏幕播放郊游歌曲，出现大山的景色)同学们快看，美丽的大山到了，它正在欢迎我们呢，排好队，我们下车了。这一路上光顾高兴了，我们在山上都看到了什么呀?
生：蘑菇、木耳、野花、山菜、树木、河流……
师：是啊，山里树木茂盛、空气新鲜、物产丰富、真是个好地方!(简单介绍山里的事物，为学习新歌做铺垫)
二、节奏学习，节奏模仿游戏
1.采蘑菇比赛(幻灯片出示蘑菇图片)
师：同学们，看老师这也有许多小蘑菇，好新鲜啊，你们想不想采蘑菇呀?
生：想
师：那我们就来个采蘑菇比赛吧。但这些可爱的小蘑菇必须要聪明勤快的小朋友才能采到，蘑菇上面有一条节奏，如果谁能模仿出来谁就能采到可爱的小蘑菇!(出示幻灯片打节奏)
师：这还有一个节奏需要你们自己来完成，有信心吗?
生：有
(出示第二条节奏学生创编节奏语言)
师：我还能为这个节奏填上词语呢!
老师边拍节奏边读歌词：采呀采蘑菇,，你会吗?会说点别的什么吗?会的同学也可以得到一个小蘑菇。
生：菜呀才木耳，做呀做作业……
师：你们真是爱劳动的好孩子，好多同学通过劳动都得到了蘑菇，收获真不少啊!瞧，从雨中来了一位小姑娘，高兴地唱着歌朝我们走过来了，她在唱什么呢?让我们来听一听吧!
三、学习歌曲《采山》
1.初听歌曲
师：小姑娘做了些什么?
生：采山、采木耳、采蘑菇………
师：她为什么唱的这么高兴呀?
生：因为她采了很多东西，收获很大。
师：那你们知道什么是采山吗?
生：不知道
师：山里的人们把进山采蘑菇、木耳、山菜、野葡萄这种活动叫采山。采山是山里的孩子非常喜欢的一种活动方式，这个小女孩唱的歌曲就叫《采山》，也是我们今天要学习的歌曲。(板书题目采山)
2.再次聆听
师：大家听得真仔细，那么你们想不想和小女孩去采山啊?
生：想
师：那让我们怀着喜悦的心情打着节拍去采山吧。
(播放音乐)
3.节奏复习
师：你们猜的可真起劲，都采到了什么呀?用节奏告诉我!
生：采呀采蘑菇,……
师：大家做的非常好，我们在听这首歌的时候心情是怎样的?
生：高兴
师：下面我们就带着这种喜悦、快乐的心情把歌词按节奏读出来。
4.轻声跟唱
师：我们随着小女孩的歌声一起小声的唱起来。
5.老师也很喜欢这首歌曲，咱们大家一起唱出来。
6.刚才咱们大家又唱了一遍，觉得哪句最难唱?我们一起战胜它。(教唱)
7. 完整演唱歌曲并进行歌曲处理，分组采用不同形式巩固练习!
a.休止符处理(故意唱成有和没有休止符的请学生指出不同意见，歌曲还轻快吗?)
b.声音处理(小女孩的声音是清脆明亮的，像一只快乐的百灵鸟，我们也要向她那样用一种轻松、快乐喜悦的心情来演唱歌曲)
8.有时间进行舞蹈动作创编!表演!
四、师生共同总结!
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课件推荐: 数学三年级下册教学设计范例
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设计说明
“吨”这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观具体，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受。因此本节课在教学设计上主要突出以下两点：
1．注重情境的创设。
在教学中，针对学生的年龄特点，创设了小象称重这一故事情境。让学生在看图、讲故事的过程中体会“吨”是一个很大的质量单位，适用于质量较重的物体。
2．注重用生活中的实例帮助学生理解所学内容。
在教学中，不仅充分利用教材资源，让学生认识“吨”在生活中的应用，还充分利用身边的资源，让40名学生站在一起，体会1吨有多重，同时通过让学生收集资料，丰富学生对“吨”的认识，巩固学生对“吨”的理解。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 课前收集的有关吨的资料
教学过程
⊙创设情境，导入新课
1．看图讲故事。
课件出示教材中的情境图。
师：图中的小象在干什么？你能讲讲这个故事吗？
(学生看图，明确图意，并讲述故事情节)
师：从这几幅图中，你对“吨”这个质量单位有了哪些认识？
引导学生讨论，体会“吨”是一个很大的质量单位。
2．导入：“吨”究竟是多大的质量单位呢？1吨有多重？这节课我们就来解决这些问题。(板书：1吨有多重)
设计意图：用小象称重这一故事情境引入新课，既激发了学生的学习兴趣，又为接下来的学习打好了基础。
⊙认识“吨”
1．掂一掂，想一想。
将准备好的重1千克的物品让学生掂一掂，请学生说说体会。
师：重1千克的物品在我们手上已经感觉沉甸甸的了，你们知道1吨里面有多少个1千克吗？
课件出示吨与千克的进率：1吨＝1000千克。
请学生想象1000个1千克有多重。
2．看一看。
(1)师：我们班有40人，每人约重25千克，现在请同学们站在一起，互相看一看，我们这么多人的体重加在一起大约是1吨。
(学生站在一起体会1吨有多重)
(2)课件出示图片：
师：从这些图片中你了解到了什么？说明什么？
(学生仔细观察图片，说出每张图片的意思，并明确物体质量很大的时候需要用“吨”作单位)
3．说一说。
(1)出示教材中的实例，请学生说说哪些地方用到了“吨”。
[桥梁承重50吨，吊车能吊起8吨重的物体，电梯限重1000千克(1吨)]
(2)请学生说说在哪些地方还见过“吨”。
(学生拿出课前收集到的资料，读给全班同学听)
设计意图：通过大量的实例，丰富学生的感受和体验，增加学生对“吨”这个质量单位的了解，帮助学生建立“吨”的质量观念。
4．解决问题。
出示教材47页下面的例题，请学生先理解题意，再与同伴说一说，最后集体交流，说说这样选择的理由。
(一卡车货物重3吨；一桶食用油重2千克；一支牙膏重50克；一头牛重250千克)
三年级下册《古诗三首》教学设计
作为一名授予学生知识的教师，要学会写出优秀的教学设计。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，可以提高教师的能力，变得更加的优秀。我们写教学设计需要注意哪些问题呢？76范文网的编辑花时间专门编辑了三年级下册《古诗三首》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级下册《古诗三首》教学设计(篇1)
从二年级上学期开始，我就利用每天下午课前十分钟预备时间开展起带领孩子们背诵古诗文的活动，迄今为止，他们不但早已把《课程标准》要求的八十首古诗背完，而且已经又背了很多首，现在正在背诵新教育实验《中华古诗文诵读本》。所以，对这几首小诗他们并不陌生。关键是如何使他们真正地弄懂诗意、体会到作者所表达的思想感情，并适时拓展阅读，感受作者的写作风格。基于这样的认识，我对这三首古诗进行了这样的教学：
课前预习：1、回家查找这几首诗的诗意；2、搜集作者的有关资料，他是在怎样的情况下写这首诗的？3、了解诗人通过这首诗所表达的思想感情；4、搜集几篇有关他的诗作（体会作者的写作风格）
教学过程：
一、上课铃响后，我走进教室时，同学们已经在班长的带领下开始边用书打着节拍边陶醉在大声背诵这三首诗的气氛中。独坐敬亭山......看到这种现象，我二话没说，也边用手打着节拍，边和他们一起高声背诵起来。两、三遍过后，我将手高高举起，在空中做了个T，示意孩子们停下之后，用惊讶的语气对他们说：你看你们又陶醉了。无论怎样，也得等我把话说完呀。于是，我趁机给他们出示了自学步骤：以小组的形式，1、检查诗的朗读情况（主要针对学困生而言）；2、对照书上的重点词语，结合自己事先查到的诗意，讨论学习第一首古诗《独坐敬亭山》（要互相交流诗句和整首诗的意思）；3、理解诗意之后，继续读诗，讨论一下，这首诗表达了作者什么样的心情？你从哪些词中可以看出来？4、把自己看作诗人，试着用这样的语气读出这首诗。
同学们根据我的要求，开始一步步地小组讨论着自学了（我边巡视边了解部分学困生的学习情况）。
二、汇报讨论交流：
1、小组展开朗读比赛，看哪个小组的同学读得感情最投入。
先后有四五个小组进行了朗读比赛。由于同学们热情很高。最后采取了让同学们自读的方式。
2、小组一块先说重点字的意思，再说诗意，看哪组同学积极踊跃？
李泽齐小组首先进行了表演，李成坤、毕凯鹏小组接着汇报。
3、指小组简介李白，说说作者是在怎样的情况下写这首诗的？
韩旭、于海洋小组对李白相继进行了简略介绍，并介绍了作者写诗的背景：这首诗是李白离开长安后，经过了长达十年的漫游，来到宣城时写的。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往。这期间，他写了大量的借游仙、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗。
4、小组比赛，说说这首诗表达了作者什么样的思想感情？你们是从哪些词语中看出来的（两组比赛）？
王政勋、刘原铭小组的同学对这首诗作者要表达的思想感情进行了说明：表现了诗人在现实生活中感到孤寂，在大自然的怀抱里得到安慰的心情。（从尽、孤、独、闲、只有等词可以看出。）
5、带着这种感情，想着诗人当时的心情，进行男女生朗读比赛，体会这种感情。
三、小组讨论：你还知道作者写的哪些诗？通过朗读交流之后，每人至少背诵一首（集体没有背过的），并想想作者诗的风格。多数同学都很快地又背了一首。
四、根据自己对古诗的理解，给古诗配上合适的画面，并在旁边题诗（课上未完，只好拓展到课下）。
五、开展诗配画的展示活动（张贴互相学习）。
《宿建德江》的教学与《独坐敬亭山》的教学方式基本相似。不同之处有三点：
1、导入方式不同。
上课铃响后，看到其他同学坐好了，只有刘洋还未进教室，我不仅问道：刘洋这片孤云到哪儿闲游去了？同学们听了，立刻七嘴八舌地议论起来。你们想象的都很合理。咱们现在不等他了，还不知他什么时候能云游回来。下面我问问，第一首诗你们学得怎么样？都会了。吹牛吧？会默写吗？不吹牛，当然会！不信，我们就写写！写写就写写。你们现在开始默写吧。同学们刚写了一、二句，刘洋就进来了。
2、对诗题进行了指导。
看到诗题有个宿字，怕同学们理解起来有一定的困难，指名同学对诗题进行了讲解。
3、交流讨论中，发现多数同学们对诗的最后一句野旷天低树，江清月近人理解的有偏颇。我重点对这句话进行了指导。
令人兴奋的是，孩子们不仅在交流的过程中谈到了与之风格相近的王维，还谈到了谢灵运。我感到非常高兴。至于，我为什么要采取让四人一组一起交流的方式，我想最大限度地给孩子提供课堂上发言的机会和培养他们的合作意识而已。
三年级下册《古诗三首》教学设计(篇2)
教学目标：
1．学会本课的7个生字。
2．能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《舟夜书所见》。
3．能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
教学过程：
第一课时
一、导入
1．同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。
2．解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？
二、自学古诗
1．出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2．检查自学。
①指读全诗。（正音）
②交流自己对词和句的理解。（师生评议）
（尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满足。）
诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（只有敬亭山放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。）
（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。）
3．这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？
（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。）
三、有感情地朗读，背诵全诗
1．体会作者感情，自己练读这首诗。
2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。
3．背诵全诗。
四、扩展
1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？
2．交流。
3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业
熟背《独坐敬亭山》。
第二课时
一、导入
这节课我们学习第二首古诗《宿建德江》（板书课题），作者孟浩然。
二、自学古诗
1．范读全诗。（整体感知内容）
2．指名让学生读，检查学生的读音及断句。
3．自学理解诗句的意思。
自学提示：
（1）根据课文注释，结合诗句理解词语。
（2）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。
（3）提出问题。
三、检查自学
1．结合诗句理解词句的意思。
移舟：划船靠岸的意思。
泊：划船靠岸。
烟渚：渚，水中的小块陆地。烟渚，雾气笼罩下的江中陆地。
愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。
野旷：野，野外。旷，空旷。
天低树：天比树还低。
2．出示课文插图，让学生结合图意理解诗歌的后两句。
在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近。
引导体会作者心情：此时作者远在异地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思乡之情幽然而生。夜幕降临，水中月，船中人又似乎离得那么近，有了一丝喜悦，也带来一些慰藉。
待到明天诗人又会想什么呢？
（又是一些新愁。）
四、指导朗读
1．理解了这首诗的含义和所要表达的情感，我们该用怎样的语气去读呢？
2．指导朗读，注意停顿，仔细体会诗中表达的情感。
3．配乐朗读
第三课时
一、导入
我们已学过《古诗三首》的前两首诗，哪位同学会背？（指名背）这节课我们学习第三首《舟夜书所见》（板书题目）。
二、解题，简介作者
1．解释提问：舟是什么意思？舟夜呢？所见是什么意思？书字在这里是什么意思呢？
舟：船。舟夜：夜间在船上。书：写、记。所见：见到的东西。
诗题是什么意思？（记夜间在船上所看见的景色。）从题目你能想到诗的内容吗？
2．作者简介
这首诗的作者是清代诗人查慎行（1650－1727年）。它是浙江海宁人。早年从军西南，又遍游大江南北，所以他的许多诗是通过旅行见闻来描写山川风景的。
三、自学古诗
1．朗读两遍，读准字音。
2．逐句读，利用工具书学习生字词，结合插图想象诗句意思。
3．同桌相互讲讲对诗句的理解。
四、自学反馈
1．指名朗读。
2．理解诗句含义
月黑见渔灯月黑：就是没有月亮，一片漆黑。见：通现。渔灯：渔船上的灯火。这句话是说漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上。
弧光一点萤弧光：孤零零的灯光。萤：萤火虫。这句话是说那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。（指点：这是因为天地一片漆黑，渔灯的光亮虽然微弱，却使人看了觉得那么清楚，那么明亮。）
微微风簇浪簇：聚集、簇拥，这里是吹起的意思。这句话是说一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。
散作满河星散：散开。作：变作，变成。这句话是说原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。（指点：这是因为渔灯的光亮倒映在河里，河面在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡漾。）
五、引导学生体会诗的意境
1．教师配乐朗读诗歌。
2．这首诗的前两行写了什么样的景色？后两行写了什么景色？（前两行写了漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上一盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮。后两行写了微风吹来时河面上由静变动，渔灯倒映散作满天星的景象。）
3．启发想象诗情画意：
（l）闭上眼睛想象：在这没有月亮的晚上，诗人坐在船上看到一只小渔船，那盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮，多么美妙啊！这时，一阵微风吹来，风儿簇拥着波浪，灯火在浪中聚集、荡漾、散开，一点光亮变成许多的光亮，就像许多闪烁的星星，多么神奇啊！
（2）朗读全诗。
4．小结：
漆黑的夜晚，河面上的神奇变化，这些都是诗人亲眼见到的。诗人观察得多么细致，想象多么丰富！诗人从孤光一点萤到散作满天星好像让我们感到月黑的夜晚，一只小渔船点着孤零零的一盏渔灯，仿佛萤火虫的光亮，那情景多么宁静！微风吹来，河上荡起波浪，映在水中的一点光亮，随波散开，那水波荡漾，光亮闪烁的景象又是多么动人！诗人观察仔细，运用了一点萤、满河星这两个生动、形象的比喻，把他所见到的景象逼真地反映了出来，我们读了仿佛身临其境。我们也要像诗人那样，善于发现生活中的美。
六、指导朗读，背诵全诗
1．教师范读。
月黑／见／渔灯，孤光／一／点萤。
微微／风／簇浪，散作／满河／星。
2．学生练读。
3．背诵全诗。
七、作业
熟背三首古诗，记住古诗句意思。
附：板书设计
教案点评：
教师在本课采用学生自学、小组讨论、集体交流的学法进行学习，力争让学生弄懂每个词的意思，理解诗句意思，体会诗人的思想感情，并借助图片投影启发学生的想象，反复有感情地诵读诗句。通过教学培养学生理解古诗的能力和根据观察大胆想象的能力。
探究活动
教师提供一些描写景色的古诗让学生读一读，说一说，然后，从中任选一首或其中的一句诗，想象诗中所描绘的画面，并用笔画下来，设计一期板报。
三年级下册《古诗三首》教学设计(篇3)
教学目标：
1．学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。
2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3．正确背诵《江上渔者》这首诗。
教学重难点：
指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。
教学过程：
一、检查复习。
1．集体背诵《鹿柴》；请几名同学背。
2．出示学习古诗的方法。
二、知诗人，解诗题。
1．介绍作者。
这首诗是宋代文学家范仲淹所写。
学生补充介绍有关作者资料。
2．解诗题。
渔者打鱼的人。
这首题目的意思是：江上打鱼的人。
三、读诗解意。
1．指名读全诗，注意读准字音。
出没的没读作m，不要读作mi。
风波的波读作bō，不要读作pō。
2．自学诗中的生字。
（1）区分渔鱼。
（2）君字第二笔右边要出头。
3．齐读《江上渔者》这首诗。
4．解词连句知大意。
（1）根据书下注释自学古诗，把不明的字词画下来。逐一解释。
往来：来来往往。
但；只。
美：鲜美。
出没：一会儿看得见，一会儿看不见。
风波：风浪。
（2）自己试着把词意连起来说说句意。
一、二句：在这一带来来往往的行人，只喜欢鲈鱼的味道鲜美。
三、四句：你看江中那只小小的渔船，在风浪中中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！
（3）把四句话的意思连起来说一说。
四、展开想象，悟诗情。
1．请一名学生朗读全诗，学生边听边想象，打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。
2．课堂讨论：
（1）诗人在这首诗中讲了几种人？他们有什么不同？
（2）从哪儿看出打鱼人的艰辛？
（3）这首诗表达了诗人怎样的感情？
通过讨论，使学生了解到诗中讲了两种人：吃鱼人和打鱼人。吃鱼人只爱鲈鱼的味道鲜美；打鱼人捕鱼十分艰险。
打鱼人为了捕鱼，每天要驾驶着小小的渔船，在风浪中飘荡，随时随地都可能出现生命危险，自身无安全保障。他们的劳动成果是来之不易的。
诗人运用对比的手法来反映吃鱼人不知打鱼人的艰辛。表达了诗人对劳动人民的同情。
3．练习朗读。
江上/往来/人，
但爱/鲈鱼/美。
君看/一叶/舟，
出没/风波/里。
4．汇报、评读。
5．自己试着背诵，同桌互背。
6．作业：
背默古诗《江上渔者》；预习下一首古诗，查找有关诗人资料。
板书设计
江上渔者
北宋：范仲淹
三年级下册《古诗三首》教学设计(篇4)
xx部编小学三年级语文下册古诗三首名师教案
设计说明
《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色。前两句描写了春天美丽的景色，后两句具体描写燕子和鸳鸯，一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南春天的景象。《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的，写出了他对旅途风物的新鲜感受。全诗明快自然，极富有生活韵味。古诗教学，吟诵是重点，在教学中应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。调动多种感官体验，充分感受诗的韵味，理解诗意。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
1.古诗三首
教学目标：
1．认识本课鸳、鸯、惠等6个生字，会写融、燕、鸳等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写《绝句》。
3．理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。
教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。
教学准备：搜集三首古诗作者的资料；多媒体课件
第一课时绝句
课时目标：
1．认识本课鸳、鸯2个生字，会写融、燕、鸳、鸯4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》，同时能够默写。
3．理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受春景的美丽。
教学过程：
一、创境激趣，引入学习
1．谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗(喜欢)?那好，这节课老师就带你们走进春天，一起去看看春天的美丽景色吧(播放舒缓的轻音乐，课件出示几幅春天美景图，学生观图感知春景之美)。
2．指名说说观图感受，教师适时引入：人们都喜爱春天，画家将春色绘进了美丽的图画中，音乐家为春光奏出了一支支优美的乐曲。古往今来，还有很多诗人则写出了一首首赞美春天的诗歌。你们听(配乐朗诵《绝句》)!孩子们，刚才我们听到的这首诗歌是唐代大诗人杜甫的经典名作(板书：绝句)。
3．引导学生简单交流对诗人杜甫的了解，教师补充出示(唐代著名大诗人，有诗圣之称，与诗人李白并称为大李杜)。
二、初读探究，感知诗意
1．过渡引入：同学们，要想读好这首有趣的诗歌，我们必须首先准确认读诗歌中的生字。看，调皮的生字朋友来了，快大声叫出它们的名字吧。
(1)课件出示生字融、燕、鸳、鸯，指寤朗读．教师适时提醒他们借助拼音读准字音，重点提醒融读后鼻音，鸳是整体认读音节，同时补充出示鸳鸯的图片，并简单介绍(鸟，外形像野鸭而较小。雌雄多只或成对生活在水边)。
(2)引导学生交流自主识字方法：
生：因为鸳、鸯在一起时是一种鸟的名字，所以两个字都有鸟部，而上半部分体现了两个字的读音。
师：你这是借助形声字形旁表义、声旁表音的方法识记生字的，非常不错！
生：我觉得燕可以用顺口溜的方式记住——廿在上头，北中添个口，四点下边走。
师：你运用了形象识字法，读着读着我们就准确记住了燕这个字，谢谢你，你真棒！
(3)指导书写生字，教师重点强调融字的左下部分易错的地方(不能写成两笔短横了)；燕中间部分的口要写得偏小，下面不能写得太散了，要注意后面三点的方向一致；鸳、鸯两个字上半部分都要写得略扁，把下半部分的鸟盖住。学生自主描写生字，教师巡视检查指导、强调提醒。
2．出示诗歌，引导学生将生字带进诗歌中再次进行朗读，注意读准词语，读通句子。
(1)指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，注意提醒读准朗读节奏(迟日／江山丽，春风／花草香。泥融／飞燕子，沙暖／睡鸳鸯)。
(2)引导学生再次进行诗歌朗读练习，注意读中体会诗歌鲜明的节奏感。
3．细读诗歌，斌着借助画面感悟诗意，不理解的地方做上记号，借助课文中的注释或是请教同学、老师进行理解。
(1)与同桌交流自己对诗歌大意的理解，教师巡视点拨指导。
(2)指名学生汇报对诗歌大意的感知，教师适时引导学生借助教
材中的注释理解词语迟日、泥融等词语的意思，并简要补充部分词语的意思(江山：江河和山岭，借指国家)，同时引导学生明确这是一首描写春天景物的诗歌。
(3)引导学生再次研读诗歌，借助课文插图想一想：这四句诗都描写了哪些景象？教师根据学生的思考、问答归纳板书(景物：迟日、江山、春风、花草动物：燕子、鸳鸯)。
4．再读诗歌，展开想象：诗歌画面中的这些景物各自都具有怎样的特点？试着用诗歌中的词语来概述。教师适时引导学生抓丽、香感受自然景物静态之美，抓住飞、睡两个词语体会鸟几的动态之趣(补充板书：静态动态)。
5．课件再次出示美丽的画面，教师激情小结：多美的春天呀！温暖的太阳此时正照耀着大地，和煦的春风轻轻地吹着，花草散发出醉人的芳香。勤劳的小燕子正在忙着衔泥筑巢，可爱的鸳鸯卧躺在温暖的沙地上美美地睡觉。祖同的山河多像一幅美丽的图画呀！来，孩子们，让我们带着喜爱之情再读一凄这首诗歌。
6．指导朗读，教师再次激情范读，学生练习有感情朗凄，可以边读边配上有趣的动作。
7．指名感情朗读，并试着进行背涌，学生齐背。
三、拓展延伸，感悟诗情
1．过渡：诗人杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，孩子们，诗中的自然景物和动物成了这种画面中的主角，它们有动有静，一定也给你们留下了难忘的印象。那么你们通过这些事物感受到了春天大自然怎样的气息呢？
2.学生简单交流，教师归纳板书(春光景色美动物显生机)，同时引导学生从中体会诗人对春天大自然的喜爱、赞美之情。
3.拓展学习：引导学生交流课前搜集到的其他捕写、赞美春天的诗歌，同时让他们进行有感情诵读。教师适时补充《春雨》《春晓》等，学生有感情地齐读诗歌。
四、课堂小结
同学们，让我们记住诗人杜甫以及他的诗歌《绝句》。并用自己优美的诵读表达我们对于春天大自然的无限热爱之情吧(全班学生再次配乐齐诵诗歌)。
板书设计：
1古诗三首
景物：迟日、江上、春风、花草(静态)春光景色美
动物：燕子、鸳鸯(动态)动物显生机
第二课时惠崇春江晚景
课时目标：
1．正确、流利、有感情地朗读、背诵《惠崇春江晚景》。
2．认识本课惠、崇、豚3个生字，会写惠、崇、芦、芽、短5个生字。理解诗句的意思以及诗歌内容。
3．感受诗歌所描绘的意境，体会诗人热爱春天的思想感情。
教学过程：
一、激趣导入，揭示诗题
1．课件出示惠崇的《春江晚景》图，学生认真观看图画，并简要说说画面内容。
师：孩子们，睁大你们善于发现的眼睛。你们从这幅画中部看到了哪些事物呢？
生：我看到了几枝鲜艳的桃花开得非常好看。
生：地上的小草嫩绿嫩绿的．体现了春天生机勃勃的特点。
生：我还看到了河里有几只鸭子正在快乐地游来游去。
师：经过你们的描述，这幅画一下子就充满了春天的美丽色彩。
孩子们，其实你们看到的这幅早春图是北宋著名僧人惠崇的画作春江晚景》。
(板书：惠崇春江晚景)指导学生读准崇字的后鼻音、翘舌音，并能够正确书写惠、崇，提醒他们惠中间部分的横画右边还有一笔点画，且上半部分要写得略微紧凑；崇上半部分的山写得略小。
另外，两个生字的横画都较多，书写时需要注意横画之间等距的原则。
简单介绍惠崇(北宋有名的僧人，能诗善画)。
师：今天这节课，我们要学习的课文便是为这幅画专门而作的诗歌。
2．师生交流对诗人苏轼的了解．教师补充介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画所写的题画诗。
二、初读诗歌，感知诗歌大意
1．学生自读诗歌，注意圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。
2．同桌之间相互检查自读情况，并进行正音。
3．指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，注意指导读准芦、芽、豚三个生字的读音(同时再次指导学生识记、书写生字，重点提醒学生芦、芽两个字上半部分的艹都要略宽于下半部分)。
4．课件出示诗歌，指导学生读好诗歌的停顿与节奏(竹外／桃花／三两枝，春江／水暖／鸭先知。萎蒿／满地／芦芽短，正是／河豚／欲上时。)
5．学生齐读诗歌。
6．再读诗歌，想一想这首诗歌主要写了什么内容(诗歌主要描骂了惠崇《春江晚景》这幅画中的景物)。教师适时引导学生从诗中找出诗人所描写的画中事物。教师板书：竹子、桃花、江水、蒌蒿、芦芽、鸭子、河豚。
三、深入探究，想象意境
1．引导学生认真研读诗句，借助课文旁边的注释试着理解诗句的意思，不理解的做上记号，与同学、老师交流。教师巡视点拨指导，学生进行自主学习活动。
2．课件出示蒌蒿、芦芽、河豚的图片，引导学生借助课文中的相关注释认识诗中所描写的几种事物(蒌蒿：草本植物。叶子背面密生灰白色细毛，花冠筒形。干的茎叶点燃后生的烟能熏蚊蝇。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：鱼。头近圆形，身体圆筒形。遇敌害时整个身体能膨胀如球，浮在水面上。内脏有剧毒。常生活在近海底层半咸水中，有时也进入淡水区。)
3．学生交流对诗句大意的理解，归纳并串讲诗句意思(竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉到了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦苇也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了)。将要回游的河豚是画家画不出来的，诗人用他的想象，把江南初春特有的气息表现得多么真切啊！
4．再读并思考：诗歌描绘了一幅怎样的画面？你是从哪些诗句中惑受到的？
(1)学生交流(描绘了一幅江景早春图，从桃花、萎蒿、芦芽等景物中可以感受到……)。教师适时再次展示《春江晚景》图，引导学生体会早春景物的特点(简单补充鸭子对气候变化尤其是春天到来与否感知最准确的特点)。
(2)质疑：诗歌的最后一句是不是诗人从画中看到的(不是，这是诗人由画面生发的想象)?
(3)想象体验：假如你现在行走在这如画的江边，在盎然的春意里，你内心会有怎样的感受(感觉春光如此美好，心里充满了喜悦之情……)?板书：喜爱春天、赞美春光。
5．有感情地诵读诗歌，边吟诵边想象画面。
四、课堂小结
1．指名有感情地诵读并尝试背诵诗歌，师生点评(注意处理好诗歌情感以及节奏等)。
2．教师小结：苏轼真不愧是宋代最著名的诗人，一首题画诗都能够写得如此生动鲜活，读后让人如同身临其境。同学们，课下多搜集一些他的其他诗歌，读一读、品一品，感受一下大诗人的美好情怀。
板书设计：
1古诗三首
惠崇春江晚景
竹子、桃花、江水、萎蒿、芦芽、鸭子、河豚
(喜爱春天赞美春光)
第三课时三衢道中
课时目标：
1．认识生字减，会写梅、溪、泛、减4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
3．想象诗歌所描绘的景象，感知诗歌大意，感受初夏季节的美好和大自然旺盛的生命力。
教学过程：
一、复习回顾，引入新课
1．引导学生回顾本课学过的两首古诗并进行熟练背诵，学生齐诵这两首诗歌。
2．谈话引入：这节课我们继续学习本课最后一首古诗(板书诗题，
注意提醒学生读准衢的读音，同时引导他们借助教材注释理解诗题的意思)。
3．引导学生交流对诗人曾几的了解，教师简单补充(曾几，字吉甫南宋诗人，自号茶山居士。其诗讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵风格活泼生动，咏物则重神似)。
二、总结学法。自主研读
1．质疑交流：同学们，通过前两首诗歌的学习，相信大家一定累积了一些有效的学习古诗的方法，能简单交流一下吗？
生：我觉得学习古诗时一定要先把古诗读通顺，所以准确辨识每个生字的读音和字形。
师：是啊，理解诗意的重要前提就是读通、读顺诗句(归纳出示：读通诗句)。
生：熟读古诗后，我们还要借助注释理解诗句的意思，然后再把整首诗连起来说一说。如果遇到自己不理解的地方，我们可以请教同学或者老师。
师：这个方法非常好，由字词到句子再到整首诗歌，我们就能更好地理解诗歌的大意啦(继续出示：理解诗意)。
生：我们还要体会诗人想表达的情感，只有这样我们才算真正读懂了诗歌。
师：作文的最高境界是文为心声'，诗歌亦是如此。诗人想借助诗歌表达自己内心怎样的情感呢？如果我们不明白这一点，使不算真正学会诗歌(出示：体会诗情)。
生：老师常告诉我们读书百遍，其义自见，我觉得我们还要反复诵读诗歌，然后才能牢记诗歌。
师：对，诗歌的有效积累除了诵记之外．再没有其他更好的办法了(出示：诵读积累)。
2．引导学生自主学习诗歌，注意读准字音，读通句子，同时试着感知诗句的朗读节奏。教师巡视了解学生自主学习情况，适时予以点拨、指导。
(1)课件出示诗歌，检查学生朗读情况，教师提醒读准生字泛(不要读成了乏音)，同时适时引导学生交流对四个生字梅、溪、泛、减的识写认知(四个字都是左窄右宽型结构……)，并重点指导书写溪，提醒学生注意右半部分上面的三点以及中间的幺均要写得紧凑，下面大的横画则要写得稍长；泛右边乏的第一笔撇为平撇，下面的之整体成略扁之势；减右半部分的斜钩要写得舒展。学生根据教师的范写提示自主描写生字。
(2)教师范读诗歌(课件出示诗歌的朗读节奏：梅子黄时／日日晴，小溪泛尽／却山行。绿阴不减／来时路，添得黄鹂／四五声)。学生按照节奏再次练习朗读，齐读诗歌。
3．再读诗歌，试着借助注释及图片理懈诗句的意思以及整首诗歌的大意，不理解的地方做上记号，与同学或老师交流。
(1)与同桌交流自己对诗句的理解，注意相互之间进行纠正、补充。
(2)课件依次出示诗句，指名说说不理解的地方，教师适时补充部分词语的意思(梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节；日日晴：天气日日晴好；不减：并没有减少)。同时指名说说对诗句大意的理解，并试着串讲诗意，教师及时予以补充(梅子黄透了的时节，天天都是晴朗的好天气，我乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上清凉的树荫，与来的时候一样浓密，树丛中传来几声黄鹂的鸣叫，比来时更增添了些许幽趣)。
(3)学生在感知诗意的基础上进行有节奏的朗读，并通过诗意及课文插图想象诗歌描绘的景象。
4质疑探究：这首诗歌主要描写的是哪一季节？想象你是一位画家，你将用怎样的色彩来描绘诗歌所呈现的画面？
(1)学生交流对诗歌季节的理解(夏季)，说说自己的理由。教师适时引导他们抓住梅子黄时明确诗歌所写的是初夏时节(五月份)。
(2)继续交流对诗歌画面色调的感知(绿……)，教师适时聚焦绿阴不减体会初夏时节兰衢道中茂盛蓬勃的绿色(板书：绿阴界减)，同时从中感受初夏时节大自然旺盛的生命力(板书：充满生机)。
(3)展开想象：在如此宁静的山路中，除了眼前所见美景。你还听到了什么？(板书：黄鹂呜叫)，同时引导他们继续想象如果自己此时正走在这样的山路中，心中会产生怎样的感受(开心、舒畅……)，教师归纳板书(意趣盎然)，同时体会诗人对眼前所见及耳畔所闻的无限喜爱之情(补充板书：所见所闻)。
5．指导学生边读边想象诗歌意境之美，并试着进行背诵练习。指名背诵展示，生齐背诗歌。
三、课堂小结
1．播放舒缓的轻音乐，指导学生再次有感情地朗读诗歌。
2．教师小结：大自然确实是充满生机的美好世界，同学们，课下再找一找其他描写大自然景物美的诗歌读一读、品一品，说不定你们也能够学会用诗歌的语言来表达自己对美好自然的喜爱之情哟。
板书设计
古诗三首
教学反思
以生为本，学生年龄小，阅历浅，概括能力弱，理解诗意有一定的困难。教学中以学习古诗的方法引导学生展开一步步的学习，在自主探究、合作交流、反复诵读中把古诗读通读懂，理解感悟诗意，体会诗的意境，与作者共鸣。尽量避免逐字逐句地分析讲解，本着以读代讲，以读促悟，以悟促读。在读上注重了读的层次：先读正确，再读出节奏，然后读出意境，读出韵味。结合图画展开想象，感受描绘的美景，在静态画面中抓住动的物，感受大自然的和谐美。通过多种形式的朗读，受到熏陶，培养语感。
三年级下册《古诗三首》教学设计(篇5)
教学目标：
1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识魂字，重点指导书写魂字，注意左右结构的字是左窄右宽。正确读写牧童、遥指词语，并注意遥指的遥。
2.背诵课文，并会默写。
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学重点：
背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点：
这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？
教学准备：
课件
教学时数：
1课时
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
教师：播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐《春天》）教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。
学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。
教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。
纷纷（纷纷一词正是《清明》绝句中的诗眼，那么何谓诗眼？）
比较：纷纷之雪──大
纷纷之雨──细
揭示了诗歌形象春雨的特色
比较：春雨：天街小雨润如酥、
夏雨：如倾如注
秋雨：淅淅沥沥
【设计意图：揭示了春雨独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。纷纷所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对纷纷这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的景：春雨的特点与境界。纷纷还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来。】
行人断魂：
通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的情：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。
【设计意图：通过品味纷纷、行人断魂，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种境界。】
学生齐读：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魄。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
二、默读古诗，学习生字
多媒体出示欲、魂、借、酒、牧5个生字，老师讲解欲字与浴区别来记，酒和洒区别来记。
三、分组活动，构图绘画
学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。教师：做适当的优劣点评。
【设计意图：让学生通过理解古诗内容，画出自己体会的诗句的内容，这样可以加强学生对古诗的理解。】
四、小结
教师提问：如何评价一首诗？
学生：思考回答，总结规律。
教师：多媒体展示小结。
情景交融的艺术境界与诗歌留下的想象空间，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。
板书设计：
清明
画面：雨纷纷欲断魂杏花村
三年级下册《古诗三首》教学设计(篇6)
教学目标：
1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。
2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3．正确背诵《鹿柴》这首诗。
教学重难点：
指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
教学过程：
一、导言激趣
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
二、复习学习古诗的方法。
以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？
在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。
1．知诗人，解诗题。
2．解词连句知大意。
3．展开想象悟诗情。
谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。
三、学习古诗《鹿柴》。
1．知诗人，解诗题。
1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。
请学生补充介绍有关王维的资料。
2）解诗题。
柴，通寨，指导有篱落的乡村别墅。
2．读诗解意。
1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。
2）指名读全诗，纠正以下字的读音。
鹿柴的柴：读作zhi，不要读作chi。
返景的景读作jǐng，不要读作yǐng。
青苔的苔读作ti，不要读作tāi。
3）自学诗中的生字。
景，不要多加彡。
复中间是日不是目。
3．解词连句知大意。
1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。
青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。
2）自己试着把句子的意思说一说。
一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。
三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。
4．展开想象，悟诗情。
1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。
2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。
（这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，色彩丰富、绚丽。空山中有人语，深林中有阳光，使描写的环境有了生字。这样描写有声有色，给读者以美的享受。）
3）给点时间让学生讨论：
①在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？
②学生这首诗你还有哪些疑问？
（为什么前两句明明写人语响，我们却说它写空山的寂静？后两句写返景复照，我们却说它写深林的幽暗？）
4）教师小结：
《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。
5．练习朗读，试背诵。
1）有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。
空山/不见人，
但闻/人语响。
返景/入深林，
复照/青苔上。
2）自己试背。
3）同桌互背。
4）集体背。
四、作业：
背、默古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。
板书设计
第二课时
教学目标：
1．学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。
2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3．正确背诵《江上渔者》这首诗。
教学重难点：
指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。
教学过程：
一、检查复习。
1．集体背诵《鹿柴》；请几名同学背。
2．出示学习古诗的方法。
二、知诗人，解诗题。
1．介绍作者。
这首诗是宋代文学家范仲淹所写。
学生补充介绍有关作者资料。
2．解诗题。
渔者打鱼的人。
这首题目的意思是：江上打鱼的人。
三、读诗解意。
1．指名读全诗，注意读准字音。
出没的没读作m，不要读作mi。
风波的波读作bō，不要读作pō。
2．自学诗中的生字。
（1）区分渔鱼。
（2）君字第二笔右边要出头。
3．齐读《江上渔者》这首诗。
4．解词连句知大意。
（1）根据书下注释自学古诗，把不明的字词画下来。逐一解释。
往来：来来往往。
但；只。
美：鲜美。
出没：一会儿看得见，一会儿看不见。
风波：风浪。
（2）自己试着把词意连起来说说句意。
一、二句：在这一带来来往往的行人，只喜欢鲈鱼的味道鲜美。
三、四句：你看江中那只小小的渔船，在风浪中中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！
（3）把四句话的意思连起来说一说。
四、展开想象，悟诗情。
1．请一名学生朗读全诗，学生边听边想象，打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。
2．课堂讨论：
（1）诗人在这首诗中讲了几种人？他们有什么不同？
（2）从哪儿看出打鱼人的艰辛？
（3）这首诗表达了诗人怎样的感情？
通过讨论，使学生了解到诗中讲了两种人：吃鱼人和打鱼人。吃鱼人只爱鲈鱼的味道鲜美；打鱼人捕鱼十分艰险。
打鱼人为了捕鱼，每天要驾驶着小小的渔船，在风浪中飘荡，随时随地都可能出现生命危险，自身无安全保障。他们的劳动成果是来之不易的。
诗人运用对比的手法来反映吃鱼人不知打鱼人的艰辛。表达了诗人对劳动人民的同情。
3．练习朗读。
江上/往来/人，
但爱/鲈鱼/美。
君看/一叶/舟，
出没/风波/里。
4．汇报、评读。
5．自己试着背诵，同桌互背。
6．作业：
背默古诗《江上渔者》；预习下一首古诗，查找有关诗人资料。
板书设计
江上渔者
北宋：范仲淹
第三课时
教学目标：
1．学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗，理解诗句内容，体会出作者对劳动人民的同情。
2．培养学生的想象力。
3．背诵课文。
教学过程：
一、检查复习。
1．集体背诵《鹿柴》《江上渔者》。
2．请几名同学背。
3．回顾古诗的学习方法。
二、知诗人，解诗题。
1．介绍作者。
这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。
学生补充有关诗人的资料。
2．解诗题。
出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一农夫家里。
三、读诗解意。
1．指名读全诗，注意读准字音。
宿读作s，不要读作sh。
2．自学诗中的生字。
（1）区分暮幕墓。
（2）贫上下结构，上边是个分，不要写成。
蓉上中下结构，中间是个。
吠大字上面不要丢点。
3．齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。
4．解词连句知大意。
（1）根据书下注释自学古诗，把不明白的字词画下来，逐一解释。
日暮：天色将晚。
柴门：树枝做的门。
苍山远：苍苍茫茫的远山，一直连向天边。
贫：穷。
（2）自己试着把词意连起来说说句子的意思。
1、2句：天色已晚，远望苍山，路途遥远，得找个投宿的地方。我投宿的是一个贫穷的山村人家。
3、4句：忽然，从柴门边传来了狗叫声，知道是主人冒着风雪回来了。
（3）用自己的话说说全诗的意思。
四、展开想象，悟诗情。
1．请一名同学有语气地朗读，其他同学边听边体会意境。
2．看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗描绘的是怎样的一幅景色图？表达了作者什么样的思想感情？
（《逢雪宿芙蓉山主人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。它通过旅客的所见所闻，生动地概括了山中人家的生活环境，表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情。）
3．有感情地朗读全诗，想象意境。
三年级下册《古诗三首》教学设计(篇7)
教学目标：
1、学习正字，理解由生字组成的词语。
2、学习古诗《独坐敬亭山》。
3、理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
教学重难点：
根据诗句想象描绘的美丽景象，体会作者表达的思想感情。
教具准备：
录音磁带、生字卡片
教学过程：
一启发谈话，导入新课
同学们想象一下，一个人面对巍峨的高山，会说些什么，可能想些什么，当时又是怎样的情景呢？今天，我们再学习李白写的一首诗《独坐敬亭山》。
二学习本课的生字、新词
1、读准字音。（出示生字卡片）
2、利用熟字和偏旁学习生字。
亭、旷
其他生字怎么记，请同学们说说记字方法。
三理解诗意
1、齐读课题。说一说大家的理解。
学生说。
教师讲：李白为什么要去敬亭山，他在敬亭山看到什么景象，我们一块儿读读课文。
2、齐读第一句，说一说你的理解。
学生说。
教师讲：说得不错。宣州是六朝以来江南名郡，风景优美，李白一生曾七游宣州。这首诗是李白在天宝十二年（公元753年）秋游宣州时写的。当时他正在各地漫游，生活很不安定，饱尝了人间辛酸，体会到世态炎凉，加深了对现实的不满。从第一句诗中看出他孤独、寂寞的情感。
3、齐读第二句，说一说从中体会到了什么。
学生说。
教师讲：这句描写诗人看不厌大山，表现他乐观、积极的人生态度，对大好河山的赞美和热爱。
4、这首诗表达了作者怎样的情感呢？请分组讨论讨论。
学生说。
教师讲：这首诗表现了诗人对现实的不满，因怀才不遇而产生的孤独和寂寞；同时也表现了他乐观、自信、热爱大自然的情感。
四背诵课文。（教师可用录音磁带做范读指导，在熟读的基础上去背诵）
五默写课文。（教师可提出具体要求，如：不写错别字，注意标点符号等）
六板书设计
《独坐敬亭山》
李白
众鸟尽
孤云闲观察
两不厌
只有
七作业设计
1、背诵课文，默写课文。
2、看一看哪列火车长？
同一个字连用两遍组成的字有：（）
同一个字连用三遍组成的字有：（）
三年级下册《古诗三首》教学设计(篇8)
教学理念:
《语文课程标准》中指出：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写的能力。新课程要求教师是教学中的组织者、引导者、促进者，如何才能做到新理念的要求呢？这就要求教师要有热情，克服教学中的惯性，使教学方法呈现多样化、力戒刻板、张扬创新。在古诗教学中，应找准激情点，以此为契机，使学生在情感的驱使下学习语文，使学生在语文课中获得情感与人文精神的养料，丰富他们的感情世界，开启艺术想象力，培养他们具有良好的语文素养。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，感受诗中所描绘的景色。体会诗人的情感，并背诵三首古诗。
2、认识径、斜、枫等10个生字。会写斜、枫等13个字。
教学重、难点：
1、读懂诗句，体会作者的思想感情。
2、有感情地朗读、背诵古诗。
教学准备：多媒体课件
教学时间：3课时
教学过程:
第一课时
一、播放录像，引出新课。
1、播放《山行》的画面，让学生自由说说观看后的感受。
2、让学生介绍收集到的有关诗人的资料，教师揭示课题。
二、欣赏诗歌，整体感知。
1、（课件出示配乐朗读诗文）学生一边听，一边浏览全诗，初步感受这着诗的韵律美。
2、学生自由朗读古诗，要求：读得正确、流利。
3、指生朗读古诗，师生评议。
三、学法迁移，自读自悟。
1、指导学生根据文中注释及字典理解词义。
2、用以前学过的连词解句意理解诗句，同时把不懂的地方在文中标注出来。
3、学生汇报自学情况。
四、师生共议，理解诗意。
1、指名朗读全诗，讨论根据词义给多音字注音。
2、理解诗文
（1）通过注释和工具书，你读懂了哪些诗句？
（2）通过联系上下文你读懂了哪些诗句？
（3）还有哪些诗句不懂？师生、生生互动讨论。
（4）师生归纳整首诗文。
五、图文结合，欣赏意境。
1、引导学生看图（课件出示图片）
思考：（1）这是一首什么题材的诗。
（2）作者描写它的什么特点。
2、学生自由分组讨论，讨论后发表自己的见解。
3、教师播放配乐朗诵带，让学生想象画面。
4、小组合作，把想象的画面用喜欢的方式表达出来。
六、体会感情，指导朗读。
1、启发：诗人对秋天的赞美抒发了作者怎样的感情？
2、指导学生在体会诗人情感的基础上有感情地朗读全诗。
3、用自己喜欢的方式记住这首诗。
七、落实生字，指导写字。
1、课件出示：本节课要认的字，学生认读。
2、课件出示本节课要写的字。
（1）先读，再交流识记的方法。
（2）指导书写，由学生带写，师生评议。
（3）学生练写。
八、总结延伸，拓展升华。
1、整体回顾课文。
2、秋天，是诗人登高望远，即景抒情的季节，许多诗人都触景生情，写了许多优美的诗章，你能为大家诵读一首吗？
第二课时
一、交流资料，揭示课题。
同学们，荷花并非花中之王，但自古至今，它却令众多文人为之倾倒，为它写下了优美的诗篇。相信你一定搜集到不少有关赞美荷花的语句吧，我们来交流一下，好吗？（学生交流）
今天我们来学习杨万里的一首有关荷花的诗。（出示课题）
二、实施鼓励，自主习诗。
1、诸葛献策。通过以往学习古诗的经验，你有什么好方法，能很快地熟悉古诗、理解古诗？
2、争分夺秒。用我们总结的这些方法，看看谁会在较短的时间内取得更多的收获？（学生自主学习）
3、初显身手。
（屏显本课生字）（1）我会认。学生认读并组词。（检查并巩固字词）
（屏显整首诗文）（2）我会读。先请两名学生试读，根据读的情况，师生点评，指导学生有节奏地读诗。
三、深入探究，交流诗意。
1、小组合作学习。小组内先读一读诗句，思考每句诗的意思。把自己对诗句的理解在小组内交流一下，有不懂的问题提出来讨论。
2、汇报交流。（鼓励学生谈出自己的见解，并倾听、思考，为同学的精彩发言喝彩，若有不同意见，补充交流）
3、教师点拨。
（1）引读诗的前两句，想想诗人在什么情况下发出如此大气的感叹？（感受诗人当时的心情）
（2）引读诗的后两句，抓住碧、红、无穷、别样等词语，启发学生展开想象，体会莲叶之无穷，荷花之美艳，天地之宽广的壮观景象。
（3）你能把四句诗的意思连起来说一说吗？
四、引导发现，感受诗情。
1、有感情地读一读诗句，再读一读课题，你发现了什么？（从诗题看，这是一首道别诗，而诗句却赞美了西湖十里荷花美景，并没有提及送别之事，二者似乎毫无联系。）
2、体会诗人通过对西湖荷花的极度赞美，婉转表达了对友人的眷恋之情。
五、落实生字，指导写字。
1、课件出示：本节课要认的字，学生认读。
2、课件出示本节课要写的字。
（1）先读，再交流识记的方法。
（2）指导书写，由学生带写，师生评议。
（3）学生练写。
六、情景再现，领会诗境。
1、播放西湖荷花美景录像带，学生一边欣赏荷花，一边配乐吟诵诗句，加深对诗句的理解，进一步领会诗的意境。
2、用自己喜欢的方式来赞美荷花，如一幅漂亮的荷花图，写几句优美的荷花赞，唱一首动听的荷花曲
3、欣赏学生佳作。
4、熟读成诵。
第三课时
一、创设情境，激情引趣
1、同学们，你们看到过大草原吗？（生答，并指名介绍看到的草原的景象）的确，大草原宽广辽阔，使人心情舒畅，又能让你忘记所有的忧愁与烦恼，你们想不想亲自看一看这美丽的大草原呢？（生答：想）
2、教师播放多体课件（草原美景），学生欣赏。
3、指名说一说看到的情景，抒发自己的感受。
4、有许多人都曾经用自己的笔墨来描绘美丽的草原，而且在古代就有这样一首诗也描写了草原的迷人景色，今天我们就来学习这首描写北方草原美丽景色的北朝民歌敕勒歌。（师板书课题）
二、初读赛读，品味诗韵
1、请同学们自由读一读这首诗，如果遇到不认识的字，用你们平时喜欢的方法来解决，要做到读准字音，把诗句读通顺。（给学生足够的时间多读几遍。）
2、通过刚才的读文，你们觉得这首古诗好读吗？在读的过程中要注意什么？
3、同学就在小组内练读，并互相检查看真正做到了正确、流利。
4、教师针对读的情况进行小结。
三、合作理解，领会诗意
1、刚才你们己经很好地朗读了这首诗，那谁来给大家讲讲敕勒歌是什么意思吗？（学生根据课前查找的资料进行讲解）
2、看来大家很会学习，自己能找到这么丰富的资料，你们真棒！那这首诗的意思你们知道吗？下面就请同学们根据课文的注释、及刚才看到的课件画面，运用自己学习古诗的经验和方法，在小组内与同学猜一猜、想一想古诗的意思。（学生小组合作，理解诗意，巡视指导）
3、哪个小组可以能给大家把整首诗的意思讲一讲呢？（指小组成员进行汇报。）师生共同补充并重点引导。
4、你们真聪明，现在我也想和大家共同学习，可以吗？我们来做一个小游戏，我说诗句的现代意思，你们要以最快的速度说出相应的诗句，准备好了吗？（师生共同对话，加深理解）
5、你们觉得这首古诗表现的是一种什么意境呢？（辽阔壮美）那这首古诗应该怎样去读才能读出味道呢？（重点要读好停顿）对，请同学们看屏幕（出示带有停顿符号的古诗）
（敕勒川，阴山下。
天似/穹庐，笼盖/四野。
天/苍苍，野/茫茫，
风吹草低/见牛羊。）
谁想来试着读一读？其他同学给他评一评。（师放音乐，指同学配乐朗读，其他同学纠正读音。）
师小结：看来大家真的学会了这首古诗，说明你们用心去学了，只有这样，我们才会在学习中有更大的进步。
四、反复诵读，读中想像
1、古诗的意思我们既然理解了，那就请大家选择喜欢的方式，去尽情地朗读，你可以低吟慢诵，也可以高声吟唱，还可以默读静想，看谁读得最投入，读得最动听。（学生再次自由练读）
2、指名朗读，并谈朗读古诗时，头脑中出现了一幅什么样的画面？你有什么感受？
3、看来古诗同学们读起来己经朗朗上口了，那谁能试着背下来呢？（指2名同学试背、全班齐背）
五、指导写字，引导运用。
（1）出示笼苍茫三个字，指名分析三个字的异同点。
（2）师重点指导茫的写法，要注意三点水在草字头的下面。其它字学生自己练习书写，并在小组内展示学习。
（3）引导学生在具体的语言环境中运用。
六、回顾全文，拓展延伸。
1、有感情地阅读一遍课文，体会三首诗中情感。
2、描写风景的古诗还有很多，谁能再给大家背诵几首吗？（指名背诵，师适时表扬）
3、阅读《课外阅读同步》
注：这一课还可以把三首古诗做为一个整体来把握，重要的是要适合教师当地的教学实际。教学是要因地制宜的
教案范文: 语文书三年级下册教学设计模板
我们在闲暇时也会去看一些范文的，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？以下是小编收集整理的“教案范文: 语文书三年级下册教学设计模板”，但愿对您的学习工作带来帮助。
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面的基础上体会诗歌的意境。
重点、难点：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
教学准备：
生字卡片、课件。
教学过程：
一、谈话导入。
师：今天，老师将和大家一起学习一首非常精妙的诗歌《假如我是一粒种子》。这首似乎个通过借用一颗种子、一片绿叶、一朵小花，巧妙地抒发了诗人的感情，值得我们好好学习。
二、读课文，自学生字词并进行交流。
1、自由读课文，正音。
2、汇报交流。
3、交流识记生字：
A、加偏旁记忆的生字：寸衬雷蕾然燃央映
B、换偏旁记忆的生字：崖涯隔融
C、指导正确书写藏字。
三、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
1、教师示范朗读。
2、教师领读。
3、学生练习朗读。
四、指导学生了解诗歌的内容。
1、学生默读课文，注意生字词的读音。
2、请几名同学正确、流利地读课文，注意读准字音，其他同学边听边思考：每一小结讲了什么内容?教师相机指导。
3、说说每节诗歌的内容。
第一节：借用一颗种子，抒发了自己要努力成长的愿望。
第二节：借用一片绿叶，抒发了自己要用绿色编织青春年华的决心。
第三节：借用一朵小花，抒发了自己要融入祖国春光明媚的图画的理想和希望。
五、朗读课文，读中感悟体会。
1、自由读。
2、同桌对读。
3、男女生对读，比赛读。
4、各小组推选代表诵读，师生评议。
5、评选最佳能手。
第二课时
教学过程：
一、复习。
1、检查生字认读情况。
2、指名学生朗读课文。
二、细读课文，深入探究。
第一节
1、学生齐声朗读。
2、合作交流，学生汇报。
A、在这一节诗歌这样红，作者借用什么抒发了自己的情感?
B、作者抒发了自己什么样的情感?
C、教师相机指导教学。
3、教师相机指导教学。
A、贴是什么意思?亮晶晶是什么意思?
B、生活中有哪些东西是亮晶晶的?
C、你能用亮晶晶说一句话吗?
第二节
1、指名学生朗读。
2、合作交流，学生汇报。
A、在这一节诗歌中，作者借用了什么抒发了自己的情感?
B、作者借用一片绿叶，抒发了自己什么样的情感?
C、指导学生理解重点词句。
用绿色编织青春年华是什么意思?(珍惜时间，努力奋斗，让生活充满希望和光彩。)
在杜鹃花儿像燃烧的火把一句中，作者把杜鹃花儿比作了什么?(燃烧的火把。)
D、学生朗读体会。
第三节
1、教师领读。
2、教师指导学生理解体会。
A、在这一节中，作者借一朵小花抒发自己要融入祖国春光明媚的图画的情感。
B、醉人的清香飘向天涯意思是说使人沉醉的香味飘向很远很远。
C、春光明媚原指春天的风光绚丽多彩，鲜艳悦目。在本课中，指祖国的社会主义建设事业绚丽多彩，欣欣向荣。
D、我要融入祖国春光明媚的图画意思是说作者将投入到祖国社会主义现代化建设的洪流中去，为祖国的社会主义事业增添光彩。
三、指导朗读、背诵。
1、指名有感情地在音乐声中朗读。
2、齐读，赛读。
3、自由读，练习背诵。
4、学生代表背诵课文，师生评价。
5、配乐背诵，集体欣赏。
[教案分享] 三年级下册数学教学设计其六
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教学内容：
p11-12
教学目标：
1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。
2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。
3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。
4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。
教学重点：
通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。
教具准备：
多媒体课件，每人准备1枝红笔
教学过程：
一、复习
1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎样的?(指名口答)
2、说明练习内容，导入课题。
二、指导练习
1、(1)引导学生理解题意。
提问：图画的是什么?要解决什么问题?
(2)让学生独立解答。
强调：列算式时要注意什么?(先算什么要划线)
2、第2题学生独立完成，学生互判。(注意：现算什么用红线划出来)
明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。
3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。
4、(1)引导学生理解题意。
提问：图上告诉我们什么信息?要解答什么问题?(指名回答)
(2)让学生独立解答。
5、先比较哪种饮料便宜，有3种方法
解法一：12÷6=2(元)解法二：3×6=18(元)解法三：12÷3=4(瓶)
3>2 18>12 6>4
答：男生买的饮料便宜。答：男生买的饮料便宜。答：男生买的饮料便宜。
再算每瓶便宜多少元?
3-12÷6
=3-3
=1(元)答：每瓶便宜1元。
6、(1)引导学生理解题意。
提问：图上告诉我们什么信息?要解答什么问题?(指名回答)
(2)提问：为什么要用小括号?不用行吗?
a.看情境图，先说说图意，收集数学信息。
b.独立解决问题
c.在小组内交流
d.小组汇报，全班交流
7、指导提问：获得数学信息——解决问题——根据画面你还能提出哪些数学问题?(小组交流合作)
8、数学游戏
数学游戏：“24点”，游戏前说清游戏规则，先演示，然后分小组进行游戏。
三、总结：第一单元所学的混合运算内容，一定要记清运算顺序。
[课件范本] 三年级语文上册教学设计(推荐一篇)
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教学内容
三年级上册期末词语复习
教学目标
通过复习，让学生牢固地掌握多种类型的词语，及举一反三的解题能力。
教学重难点
重点：掌握多种类型的词语
难点：在具体的语言环境中的正确运用
教学过程
一导入：、背诵（一到十开头的数字词语）激发学生的复习兴趣
学生边数手指边背诵：
一落千丈（一发千钧 一日千里 一事无成 一心一意） 二话不说 三心二意（三言两语三足鼎立） 四面楚歌（四大皆空 四分五裂）五大三粗（五湖四海 五光十色）六神无主（六亲不认） 七上八下（七窍生烟 七零八落）八面威风（八仙过海） 九牛一毛（九死一生九九归一）十拿九稳（十全十美 十万火急 十指连心）
过渡：我们还学过许多种形式的词语，到底有哪些形式词呢？我们一起去认识一下他们吧！
闯关
二、近义词闯关
1、出示近义词语，
（1）、齐读：
安静——宁静 穿戴——穿着 打扮——装扮 常常——经常 著名——有名
居然——竟然 力量——力气 鼓舞——鼓励 坚定——坚决 突然——忽然
似乎——好像 犹豫——迟疑 明白——了解 快乐——高兴 立刻——马上
仔细——认真 骄傲——傲慢 平整——平坦 巨大——庞大
（2）、你会说吗？
特别——（ ） 漂亮——（ ） 高兴——（ ） 缓缓——（ ） 憧憬——（ ）
快活——（ ） 五彩缤纷——（ ） 辽阔——（ ） 修建——（ ）
大致——（ ） 眺望——（ ） 拜访——（ ） 欣赏——（ ） 产生——（ ）
迎候——（ ） 连忙——（ ） 纳闷——（ ） 茂盛——（ ） 坚固——（ ）
小结：你们发现了什么秘密？（这些词语的意思相同或相近、，在结构上，大部分都含有一个相同的字、）
三反义词闯关：
出示：指名读，齐读：
1、 左右为难 黑白相间 轻重倒置 ————— ——————— ———————— —————————
2、 异口同声 左邻右舍 里应外合 ————— ——————— ———————— ——————————
3、 舍近求远 积少成多 头重脚轻 ————— ——————— ——————— ——————————
4、 龙马精神 守株待兔 ______ _____ _______ _______ __________
我发现秘密：第一组是（ ） ，第二组是（ ），第三组是（ ），第四组是（ ）形式
四、、固定形式的词语闯关：
1、 严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实 飘飘摇摇 葱葱茏茏
密密层层 祖祖辈辈 _______ _______ ________ 这是（ ）形式的
、2、 白发苍苍 风尘______ 大名______ 生机_______ 银光______
白雪 ________这是（ ）形式
3、 又松又软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑 ——— —— — 这是（ ）形式
4．不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 ——— ———— ———这是（ ）形式
5．圆溜溜 胖乎乎 红彤彤 笑嘻嘻 乐融融 喜洋洋…… 这是（ ）形式
五．含“的”和含“地”的短语闯关：
_______的小鸟 ________的老师 _______的国旗
_______的铜钟 _______的枝干 _______的粉墙 _______的民族小学
_______的草地 _______的花瓣 _______的蒲公英 _______的石级
_______的老爷爷 _______的白桦树 _______的早晨 _______的地质学家
_______的土地 ________的颜料 _______的叶子 _______的炎热
匆匆地_______ 快活地_______ 悄悄地_______ 拼命地_______
轻轻地_______ 好奇地_______ 甜甜地_______ 认真地_______
_______地歌唱 _______地喊叫 _______地奔跑 _______地转着
_______地睡大觉 _______地传授 _______地蠕动 _______地流着
六、各种类型词语
1、寓言故事类：
拔苗助长 狐假虎威 亡羊补牢 坐井观天 刻舟求剑 叶公好龙……、
2、历史故事类：
完璧归赵 程门立雪 三顾茅庐 指鹿为马 闻鸡起舞 杞人忧天 画龙点睛……、
3、描写人物神态的词： 眉飞色舞 昂首挺胸 兴高采烈 喜笑颜开 心旷神怡 心花怒放 欢天喜地 惊慌失措 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 嬉皮笑脸 面红耳赤 呆若木鸡…、
描写人物心情的词：眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 手舞足蹈 如获至宝 喜笑颜开 相视而笑 谈笑风生 笑容可掬 兴高采烈 喜上眉梢 喜从天降
描写花的词：
万紫千红 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿 百花争艳 遍地开花 锦上添花 火树银花 明日黄花 春花秋月 过时黄花 花团锦簇 花枝招展 奇花异草
……
家庭作业
复习各种形式的词语，完成试卷11—23题
板书设计
义词特点：有一个字相同，意思相同或相近。
反义词近形式有三种：一二位置上词语相反
一三位置上词语相反
二四位置上词语相反
固定形式词语：ABB AABB ABAB ABCC 含“的”和含“地”词语搭配 ，成语，寓言故事和历史故事词语 ，含人物神态，心情，四季，花开，学习等形式词语
认真复习，举一反三
教学反思
这节课，我把各种形式的词语进行了归类，让学生通过复习能比较系统地掌握了各种形式的词语。在复习过程中，我采用读读，说说，议议，练练 相结合形式，学生情绪高昂，课堂气氛活跃。同时，每复习完一种形式让学生进行小结，归结出特点，为学生快速的解题做了铺垫。
教案范文: 品德与社会三年级下册教学设计写作范例
我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？下面是由76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“教案范文: 品德与社会三年级下册教学设计写作范例”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
本主题由活动指示性的引言、三幅图片及对话和注释，还有一则小资料组成。引言既是对主体内容的提示，又是对活动要求进行指示。三幅图从不同侧面进行了提示，设计了要保管好购物凭证，自觉抵制假冒伪劣产品，知道有问题可以拨打12315的热线投诉电话，同时配有简介购物发票的资料，教给了学生保护自己权益的基本方法。目的是让学生自己归纳怎样才能保护自己的消费权益，使学生能学以致用。
教学过程
（一）小调查（小组内交流课前调查情况）
举例说明，假冒伪劣产品给人们带来了哪些损害？
（二）小知识
作为消费者，在消费过程中享有合法的权利和利益，这些假冒伪劣产品的销售，是侵犯消费者合法权益的违法行为。你知道消费者具有哪些权利吗？
（三）保护我们的权益
我们每个人都要注意保护自己的消费权益。你知道怎么做吗？
1、小组交流办法并表演展示。
2、阅读33页内容。
3、教师补充
4、教师通过实物教学生如何识别假冒产品。（也可以让学生提前向家长学会，再教给同学们。）
（四）谈收获
（五）作业 综合本单元的知识点，办一期小报。
小资料：国际消费者权益日
每年的3月15日是“国际消费者权益日”（InternationalDayforProtectingConsumers'Rights）。这一国际日最先由国际消费者联盟组织于1983年确定，以扩大消费者权益保护的宣传，使之在世界范围内得到重视，促进各国和地区消费者组织之间的合作与交往，在国际范围内更好地保护消费者权益。
★315国际消费者权益日的由来
1962年3月15日美国前总统约翰？肯尼迪在美国国会发表了《关于保护消费者利益的总统特别咨文》，首次提出了的消费者的“四项权利”，即：有权获得安全保障；有权获得正确资料；有权自由决定选择；有权提出消费意见。
肯尼迪提出的这四项权利，以后逐渐为世界各国消费者组织所公认，并作为最基本的工作目标。1983年国际消费者联盟组织确定每年的3月15日为“国际消费者权益日”。同时，选择这样一天作为“国际消费者权益日”，也是为了扩大宣传，促进各国消费者组织的合作和交往，在国际范围内引起重视，推动保护消费者的活动。
从1983年以来，每年的3月15日，世界各地的消费者组织都要举行多种多样的纪念活动。举行记者招待会或发布新闻公报，向公众介绍消费者组织的活动情况；公布新的一年的工作计划，告诉人们消费者组织将为保护消费者利益做哪些工作。同时，唤醒消费者的自我保护意识；督促企业重视消费者权益；促进全社会都关心、支持消费者权益保护工作。而今，“3。15国际消费者权益日”的宣传活动已经成为具有广泛社会影响的、意义深远的社会性活动。
★20xx年消费者权益日主题
主题为"消费和谐"。
★今年是第几个“315”消费者权益日
今年是第25个“315”消费者权益日。
什么叫消费者的合法权益？
消费者的权益是指消费者在消费过程中所享有的权利和应得的利益。它包括消费者在购买、使用商品时应享有的权益，也包括消费者在接受服务时应享有的权益。消费者的合法权益是指消费者所应享有而被国家法律、法规及地方性法规所认可的、独自享有的权利。社会保障及法规保护的是消费者的合法权益。消费者在购买、使用商品或接受服务时，有意给经营者造成侵害，或者由于消费者故意或过失而使自身利益受到损害，社会与法律对之不予保护。保护消费者权益绝不是无原则、限地予以保护。
发生消费纠纷后哪些途径可以解决
根据《中华人民共和国消费者权益保》第三十四条规定，消费者和经营者发生消费权益争议的，可以通过下列途径解决：
1、与经营者协商和解；2。请求消费者协会调解；3。向有关行政执法部门（如工商、技术监督、物价、卫生、商检、烟草专卖等）申诉；
4、根据与经营者达成的仲裁协议提请仲裁机构仲裁；
5、向人民法院提起诉讼。
如何与经营者协商解决消费纠纷？
消费者在找经营者协商之前，应咨询或学习《消费者权益保》、《产品质量法》、新“三包”规定及其他相关的法律、法规，弄清经营者在哪些方面损害了自己的权益；是退货、换物还是修理，能得到多少赔偿等。然后带着法规和实物、发票去找商场负责人，陈述自己购物及发现质量问题经过，并依法提出自己的赔偿要求。经过协商能得到满意解决。如协商不成，可寻求其他解决途径。
如何向消费者协会投诉？
投诉以文字材料为准。要把投诉人的姓名、地址、邮政编码和被投诉单位名称、地址，受损害事实，所购商品的名称、牌号、规格、数量、价格、生产单位及交涉经过等内容写清楚，并提出自己的合理要求。未经消协同意，不要邮寄票证、单据和实物，以防丢失。
请注意，以下6种情况之一的投诉，消费者协会不予受理：
1、购买商品不是用于自己消费，而是用于生产或销售的投诉（不含农民购买自用的生产资料）；
2、企业（包括个体工商户）之间的经济纠纷的投诉；
3、个人私下交易商品，属于违约纠纷的投诉；
4、提不出被投诉者的名称、地址和必要证据的投诉；
5、司法、行政部门已受理的投诉；
6、不符合国家有关规定的投诉。
小学数学三年级教学设计之一
在校园里，我们阅读过许多范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？小编经过搜集和处理，为您提供小学数学三年级教学设计之一，但愿对您的学习工作带来帮助。
教学目标：
1．进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，并能正确迅速地进行相关计算。
2．结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题。
3．通过了解小数产生及发展的过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：进一步理解小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算。
教学难点：灵活运用有关知识解决生活中的实际问题。
教学准备：小黑板。
教学过程：
一、揭示课题提出要求
今天这节课，我们将对小数的有关知识进行一次综合练习。（板书课题）通过练习，希望同学们能进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，能结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题，能正确迅速地进行相关计算。
二、分层练习内化提升
（一）基本练习
1．完成第107页第6题。
（1）出示例图，学生独立完成。
（2）指名口答，全班校对。
（3）师生共同归纳。
2．完成第107页第7题。
（1）自由读题，独立思考完成。
（2）集体校对。
（3）你还能提出什么问题？
（4）指名提出问题，集体解答。
（5）。
3．完成第107页第8题。
（1）指名读题，理解题意。
（2）仔细观察，说说每组的规律。
（3）独立试着往下写。
（4）集体反馈并。
4．完成第107页第9题。
（1）引导看图，理解题意。
（2）独立完成，比一比，看谁填的正确。
（3）全班交流反馈。
5．完成第107页思考题。
（1）尝试独立解答，如有困难可请教你的同位或小组成员。
（2）集体交流思考方法。友情提醒：可以把第二个条件中的“2倍”在图上表示出来。
6．自由阅读“你知道吗？”
（1）自由阅读文字介绍。
（2）交流获得的信息。
（3）补充介绍课前搜集的信息。
（4）谈谈了解这些知识后的体会。
7．作业（小黑板出示）
（1）一桶色拉油，连桶共重5.1千克，桶重0.2千克。油重多少千克？
（2）一只茶杯4.5元，一支牙膏2.8元，一把牙刷3.6元。
①买一支牙膏和一把牙刷一共多少元？
②一只茶杯比一把牙刷贵多少元？
独立完成后全班校对。
三、反馈升华
你觉得自己这节课表现得如何？有什么收获？还有什么疑问？
三年级下册认识小数教学设计1500字通用10篇
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三年级下册认识小数教学设计 篇1
教学目标：
1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加减法。
教学建议：
1、调动学生的生活经验和已有知识，促进知识经验的迁移。
2、把握好小数的初步认识的学习要求。
3、放手让学生探究简单的小数加减法的算法。
课时安排：
5课时。
教材简介：
本单元内容的教学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用的计量单位的基础上进行的。本单元内容包括：认识小学；简单的小数加减法。
三年级下册认识小数教学设计 篇2
新知识点：
1、认识小数。
(1)常见的小数与小数的读法。
(2)两位小数的含义与写法。
(3)两位小数的大小比较。
2、简单的小数加、减法。
(1)一位小数的加法。
(2)一位小数的减法。
教学要求：
1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加、减法。
教学建议：
1、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识，都恩能够在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
2、把握好小数初步认识的学习要求。
作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点：一是本单元不要求离开观察背景和具体的量，抽象地讨论小数;二是小数的认、读、写，仅限于小数部分不超过两位的小数;三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数，而且结合元、角进行计算。
3、放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。
简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。教师对学生的学习潜能要有信心。教学时，应尽可能的放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
第一课时 认识小数
教学过程
一、学前准备
让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知
1、引入小数。
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢?哪些同学把这些收款凭证小票带来了?你能向大家展示一下吗?
老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。(展示)
请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢?怎么分?
左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。谁还能举出其他证书的例子?右边这组数有什么特点呢?(数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点)像这样的数叫做小数。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书题目：认识小数)
2、认识小数。
同学们，你们会读小数吗?(让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票)
引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。(学生回答，教师板书)
元 角 分
3 5 0 3元5角
0 5 0 5角
三年级下册认识小数教学设计 篇3
课题：小数的意义和读写
教学内容：教科书P
教学要求：1、使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
２、使学生进一步体会数学与生活的密切联系。
教具学具准备：
教学过程：
一、复习
７分米＝（）米３角＝（）元
９厘米＝（）分米１分＝（）角
二、新授
１、认识整数部分是０的小数
出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少？
（长５分米，宽４分米）
这是用分米做单位的，如果用米做单位，５分米是几分之几米？４分米呢？
（板书）
师：十分之五米还可以写成0.5米，0.5读作零点五。
十分之四米还可以写成0.4米，0.4读作零点四。
（板书补充）
完整的板书：
５分米米０。5米读作：零点五米
4分米米０。4米读作：零点四米
书空：0.50.4
齐读：零点五、零点四
２、认识整数部分不是０的小数
出示情境图：
能不能像刚才那样，把几元几角写成以元做单位的数？
1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板书）
3元5角呢？（板书）
完整的板书：
1元2角1.2元读作：一点二元
3元5角3.5元读作：三点五元
书空，齐读。
３、认识整数、自然数、小数及小数各部分名称
师：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3是自然数，0也是自然数，他们都是整数。像0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。
板书：
0、1、2、3自然数整数
05、04、12、35小数
整小小
数数数
部点部
分分
分别说一说0.4、1.2、3.5的整数部分和小数部分各是多少。
三、想想做做
1：仔细观察图意，说说题目的意思。
照样子填写。
说一说每组3个名数之间的联系和区别
2、3：独立练习。
4：先同桌互说，再全班交流。
5：为什么0右面第一个点上填0.1？1右面第二个点上填1.2？
独立填写其他的小数
课题：比较小数的大小
教学内容：教科书P
教学要求：1、使学生通过探索，掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。
2、培养学生自主探索的良好习惯。
教具学具准备：
教学过程：
一、复习
3角＝（）元＝（）元
９厘米＝（）分米＝（）分米
５元６角＝（）元
３米８分米＝（）米
０。４元＝（）元＝（）角
０。７米＝（）米＝（）分米８。８厘米＝（）毫米
２。５元＝（）角
二、新授
１、创设问题情境
出示情境图：
仔细观察，从图中你了解到哪些信息？
（雪糕、蛋筒、棒冰、冰激凌的价格）
了解了这些信息，你有些什么问题？
（１）学生提问，师给与评价，并将问题引导到
雪糕和棒冰，哪个贵一些？上
板书：０。８０。５
你会比较吗？说说你的想法
ａ、０。８元是８角，０。５元是５角，８角大于５角，雪糕贵一些。
ｂ、０。８＝，０。５＝，，雪糕贵一些。
板书中填入大于号。
（２）你会比一比雪糕和蛋筒的价格吗？
板书：０。８１。２
你是怎么比的？和同桌相互说一说。
交流，（注意适当提高对学生表述的要求）。
（３）你还会比一比谁和谁的价格？
前后四人一组，在小组里说一说，你是怎么比的。
（４）今天我们学习了怎样比较两个小数的大小（板书课题），说说看，可以怎样来比较？
（可以分成两种情况来说：一是整数部分都是０，二是整数部分不是０，但不要刻意抽象出法则，机械记忆。）
三、想想做做
１：先确定厘米数，再换成分米数，然后比较大小。
２：完成后让学生说说理由。
３：提醒学生看清要求，是表示涂色部分。
４：完成后引导学生思考：你有什么发现？
５：独立完成。
６：三个数量可以引导学生从大到小排列，并用大于号连接。
课题：练习（小数）
教学内容：教科书P
教学要求：1、让学生通过练习更好的体会小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较及加减计算。
2、通过了解小数的产生和发展过程，使学生提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教具学具准备：
教学过程：
一、复习小数含义
1：（1）先独立填写
交流：你是怎么想的？
（2）写出每个小数的读法。
2：完成后让学生说说为什么用这个小数表示？加深学生对小数具体含义的理解。
二、复习小数的大小比较
3：这一题教师要指导比较策略：
a、可以先比较9.8和9.5，再比较9.5和8.9
b、可以先比较3个小数的整数部分，再比较9.8和9.5的小数部分。
比完以后可以让学生按顺序排列，并用符号连接。
教师指导前可以让学生先讨论该怎么解决。
4：先填数，并说一说是怎么想的。
在回答问题。
三、复习小数的加减计算
5：学生独立练习。
选两题评讲：竖式的写法、整数部分的0不能漏写。
四、综合练习
6：独立练习。
7：第（1）题，一套衣服包括什么？
第（2）题，要引导学生拓宽思路，可以一人做一套衣服，也可以两人同时做上衣或裤子，也可以求差。8：独立练习，交流发现。
9：先独立填写，再交流。
教师可以通过有规律的板书或其他手段启发学生有序的、全面的思考。
思考题：在线段图上把剩下部分的2倍关系表示出来，再启发学生思考。
五、你知道吗？
1、学生自学文字介绍。
2、交流获得的信息。
3、补充介绍课前搜集的信息。
4、谈谈了解这些知识后的体会。
三年级下册认识小数教学设计 篇4
教材分析：
本单元内容的教与学，使在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。本单元教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位的出现。本单元教材创设了开放性的问题情境，便于教师引导学生探究小数加减法的计算方法。
教学内容：
本单元的教学内容时候在学生已经初步认识了分数的基础上教学的，通过本单元的教学，使学生初步感知小数的含义，会读、会写以为小数、两位小数，学会比较简单的下属大小，学会简单的小数加减法。本单元的内容主要包括小数和简单的小数加减法两部分。本单元联系儿童的生活认识小数，以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，引导学生探究简单的小数加减法。
教学目标：
1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加减法。
4、通过小数的知识学习，培养学生分析能力和推理能力，从而进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：
初步理解小数的含义；小数部分不超过两位的小数的读写、大小比较。
教学难点：
探究并初步掌握一位小数的加减法的计算方法。
第一课时
小数的初步认识
教学内容：
课本第88-89例1，练习二十一第1～2题
教学目标：
1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。
2、使学生正确掌握小数的读、写法。
3、使学生了解小数各部分的名称。
重点难点：
1、使学生正确理解小数的含义。
2、以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
在这春暖花开的季节，我们大家都希望能带上自己喜欢吃的食品出去旅游，今天老师也准备了一些自己喜欢的食物。
1、出示课件：蛋糕：32.33元，口香糖：3元，糖：8元，水果：9.80元师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，将标价牌分成整数和小数两类。左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？
2、引入课题。右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。像这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）
二、认识小数
1、小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。
2、认识以元为单位小数的实际含义。哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：）元角分4．504元5角0．707角0．656角5分
3、完成课本第88页表格中的填空。要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示___元___角___分。
4、你还在哪里见过小数。
三、教学例1
1、学生交流自己的身高是1米多少厘米？
2、只用米作单位，该怎样表示？同学们可以自己先看书，再跟小组的同学讨论讨论。
3、引出以米为单位的一位小数。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是十分之一米，还可以写成0.1米。3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？想一想：为什么小数点的前面写0？什么样的分数能改写成一位小数？
4、引出以米为单位的两位小数。指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是一百分之一米，还可以写成0.01米。3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？让学生把答案填写在课本上。想一想：0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数。
5、小组讨论。王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）。
6、学生类推。完成课本第89页做一做。
四、课堂练习
1、完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。（让学生填在课本上）
2、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。
3、补充练习。
（1）填单位名称
7.89元＝7（）8（）9（）4.54米＝4（）5（）4（）（2）填适当的数
0.56米＝（）米（）厘米0.89元＝（）元（）角（）分6.18米＝（）米（）厘米=（）厘米板书设计：
认识小数
1分米=1三年级下册认识小数教学设计 篇5
复习目标：
1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、通过复习，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。
复习过程：
一、引入课题，明确目标
1、师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习小数的初步认识这一单元的有关知识。
2、板书课题：小数的初步认识整理和复习。
二、回顾整理，沟通联系
1、小组合作，自主整理。
（1）师：小数的有关知识我们已经学过了，现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？
（2）请大家打开书看Ｐ88－98页，然后把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录。（教师参与小组讨论。）
（3）比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。
2、全班交流，构建知识。
教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评价。
3、整理完善，沟通联系。（出示）
（1）小数由哪几部分组成？怎样读、写小数？
（2）小数的大小比较方法。
（3）小数的加减要注意什么？
三、联系实际，巩固提高
1、生独立完成P115页第9－10题。
（1）生独立完成在书上。
（2）全班汇报交流，讲解订正。
2、生完成P118－119页第10－12题。
（1）生独立完成在书上。
（2）全班汇报交流，讲解订正。
四、回顾小结，寄托心语。
1、通过这节课的复习，你有什么新的收获？
2、师总结。
三年级下册认识小数教学设计 篇6
认识小数
1教学目标
（1）结合具体的量，理解和掌握一位小数、两位小数表示的含义，掌握小数的读写方法。
（2）在探索与交流中，培养学生观察、比较、类推的能力。
（3）使学生感受到数学来源于生活，渗透不变中有变，变中有不变的辩证思想。
2学情分析
本节课是在学生已经认识了万以内的数、初步认识了分数，学习了常见的计量单位的基础上进行学习的。学好这部分知识，是学生今后系统学习小数的基础。三年级的学生，都有过购物的经验，生活中学生对小数有大量丰富的感知，但是缺少理性的认识。学生的数学学习是建立在经验基础之上的一个主动建构的过程，学生在生活中所感受到的、接触到的、体验到的，都是学生数学学习的宝贵资源，教师要充分挖掘和利用这些资源。课上为学生提供自主探究与交流的空间，抓住生成的教学资源，利用学生丰富的原有认知，在交流对比和辨析中自主建构。
3重点难点
教学重点：初步理解小数的意义。
教学难点：初步感受分母是十、一百的分数与一位小数和两位小数的联系。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、活动引入：
1.用3、4两个数字，可以组出哪些数？（组出整数、分数、小数）
2.出示课题：小数的初步认识
3.生活中你在哪最常见到小数？（价签）
活动2【讲授】二、初步认识
1、出示购物小票：介绍小数点、小数组成
师：老师带来一张购物小票，上面有小数吗？从哪看出是小数？
教师介绍：小数点把小数分成了两个部分，小数点左边的部分叫整数部分，右面的部分叫小数部分。
2、介绍小数读法、表示的钱数
对于这几个小数，你还知道它的什么知识？（学生读、介绍表示的钱数）
小结：以元为单位时，小数点左边表示（元，）小数点右面第一位表示（角），第二位表示（分）
3、师：除了在商品价格上见到过小数，生活中你还在哪见到过小数？（学生举例）
4、老师也找了一些生活中的小数，出示
（1）饮料：1.25升瓶
（2）学生身高：1.53米，体重：37.25千克
（3）电影：约1.5小时场
（4）教室：48.48平方米间（强调：整数部分和小数部分读法不同）
活动3【活动】三、深入理解小数含义：
1、认识一位小数
（1）师：看，这是1把米尺。多长？
小蜗牛向前爬了1小段，估一估这段有多长？（1分米、米）说说你是怎么想的？
估得对不对呢？到米尺上比一比，请大家边看边数一数（课件演示）
把1米平均分成多少份，1份就是1分米。
这一段用分数表示是多少米(米)，米什么意思？
米还可以写成小数，米=0.1米
0.1米什么意思？
小结：1分米以米为单位时，即可以写成米，也可以写成0.1米，这三个数之间是什么关系？（相等）
（2）继续观察米尺，你还能找到0.1米吗？（巩固对0.1的认识，渗透1里面有10个0.1。）
（3）你还能找到零点几米？怎么想的？（渗透零点几就是几个零点一。）
2、认识两位小数（自主迁移）
借着刚才的经验，猜一猜，0.01米表示什么？（1厘米、米）
从我们熟悉的1厘米入手，把1米长的尺子平均分成多少份，1份就是1厘米。
1厘米用分数表示是多少米(米)，米什么意思？
米还可以写成小数，米=0.01米
0.01米什么意思？
小结：1厘米以米为单位时，即可以写成米，也可以写成0.01米，这三个数之间也是相等的关系？。
照这样的思路想下去，15厘米写成分数是（），写成小数是（）；20厘米写成分数是（），写成小数是（）；
3、观察这些小数，有什么不同？
读一读左边的这三个小数，我们把小数部分只有一位的叫一位小数。回忆一下，我们刚才把1米平均分成多少份得到了一位小数。一位小数就是十分之几的分数。
再读一读右边的三个小数，我们把小数部分有两位的叫两位小数。把1米平均分成多少份就得到了两位小数。两位小数就是百分之几的分数
4、反馈内化
打开书第89页例1，阅读并填空
活动4【练习】四、拓展应用
1、书p911，学生独立完成，订正
2、摆硬币写小数
3、介绍小数的产生
活动5【作业】五、课堂总结
1、通过这节课的学习你有哪些收获？还想学习有关小数的哪些知识？
2、出示课后思考题：这是一条线段的0.3，你能把这条线段画完整吗？
三年级下册认识小数教学设计 篇7
教学内容：第87页—第88页。
教材简析：
本节课是学生第一次认识小数。教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。教材从学生的现实出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终，力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构，体会到学习的乐趣。
教学目标：
1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
出示：23 58 5/8 0.5 1.2 5.8
提问：同学们，知道这些数分别是什么数吗?
谈话：后面这三个数，你平时在什么地方见过?
揭题：是的，在日常生活中我们经常见到，它们都是小数，今天我们一起来认识小数。(板书：认识小数)
二、创造情境
1.认识整数部分是0的小数;
出示情境图：小红和小明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少?(长5公分，宽4公分)
这是用分米做单位的，如果用米作单位，5分米是几分之几米?4分米呢?(根据学生的回答，板书：5分米=5/10米，4分米=4/10米)
提问：除了用分数表示以外，你还能用其它方法来表示吗?
如果学生主动想到分别用0.5米，0.4米表示课桌面的长和宽，让学生说一说是怎么想到的，0.5米和0.4米分别表示什么意思?(同桌说一说)
引导：我们已经认识了0.5米和0.4米，如果用一个直条表示1米，平均分成几份，你能在直条上找到表示0.5米和0.4米的长度吗?请你在直条上用不同颜色涂颜色表示长度0.5米和0.4米的。
2、认识整数部分不是0的小数
出示情境图：能不能像刚才那样，用几元几角分成元为单位的数?
交流：1元2角。想一想，2角是多少?那么几元是多少元?
3、认识整数，自然数，小数及小数各部分的名称
像0.5、0.4、1.2、3.5这样的小数，它们有什么共同的特点。(学生交流)
三、巩固练习
1、完成“想想做做”第1题
(1)仔细观察图意，说说题目的意思。
(2)照样子填空。
2、完成“想想做做”第2题
(1)学生独立完成。
(2)集体订正。
3、完成“想想做做”第3题
(1)学生独立完成。
(2)集体订正。
四、全课总结
提问：今天你学得开心吗?你有什么收获?
三年级下册认识小数教学设计 篇8
一、对教学本课的整体构想
1.教学过程确定为五个阶段。
第一阶段：准备阶段。导入力求新颖有趣，在整个活动中起导向作用，激发学生的学习热情。复习与新课紧密联系，为新课教学起铺垫、沟通的作用。
第二阶段：新授阶段是本课教学设计的主体，是教学过程的关键。围绕教学目标和重、难点设计了3个层次。
第一层次：教学例1，学生在老师的指导下发现知识，领会知识。
第二层次：教学例2，学生通过小组讨论后得出结果，教师起点拨引导作用。
第三层次：反馈练习，在学生的找朋友游戏中击破本课的难点。
第三阶段：巩固练习阶段掌握知识、形成技能。
设计练习时做到：a.目的明确、精心设计、科学安排；b.体现层次性、有坡度。第一层次：基本练习；第二层次：实践性练习。
第四阶段：课堂总结阶段纳入已有知识结构，使知识形成完整体系。形式：发散性总结。
第五阶段：延伸阶段运用知识解决问题，检验所学知识。
2.教学方法主要体现四个方面。
（1）以活动为主践，充分发挥学生的主体作用。
本课以活动为主线，将导入、新授、练习等各个环节串起来，以活动促学习，以活动促思维。整堂课的活动分两个层次：一个层次观摩活动、分组讨论、同桌交流；再一个层次借助直观图形、生活常识、模拟现实。
（2）沟通知识内在的联系，为理解小数的意义确立基础。
（3）启、扶、放有机结合，灵活应用。以启（启发、点拨）为指导，又扶又放，扶放结合。其中例1以扶为主又适当放，例2以放为主又适当扶。
二、教学设计：
（一）导入
1、老师向学生介绍客人小猫咪咪
2、咪咪问好，并说明要带领大家去文具超市逛一逛。
3、要求学生带好自备的1元3角钱，搭上客车出发。（音乐响起）
（二）活动过程
1、过关游戏。（电脑显示来到文具店门口，门上显示解密码）
这时，教师让学生自己决定进或退。在学生决定破解密码后，电脑显示三道复习题。分数是小数的基本，新课伊始，抓住新知的生长点，既使学生在不知不觉中温习了旧知，同时也为新知作铺垫，更为学生的思维作了导向。
2、主要活动。（学生答对后，电脑显示门开了，出现许多文具和它们的标价）
（1）师要求生每人挑选一件文具。这时，由咪咪发出疑问这些都是什么数呀？引导生思考回答本课的教学内容小数或一位小数。
（2）学生分小组活动挑选文具。然后交流。
（3）教学0.1元。
a.根据学生挑选的橡皮是0.1元，引导学生回答：1元有几角？1角占1元的几分之几，也就是几分之几元？学生回答后，教师借机告诉学生还可以写成小数0.1元。
b.让学生跟读两遍。
c.说明0.1元表示十分之一元，0.1元的小圆点叫小数点，写在0的右下角。
（4）教学0.2元。
a.根据学生挑选的铅笔芯0.2元，引导生回答：应付多少钱？
2角占1元的几分之几，也就是几分之几元？还可以写成小数是多少？
b.齐读一遍。
c.让学生说一说理由和0.2元表示什么。
（5）数学1.3元。
教师要求学生把自带的1元3角用元作单位的小数来表示，并说一说自己是怎样想的。
（6）思考：你还可买什么？最多可买几件？
3.过关游戏.(买完文具后,电脑显示门打不开)
（1）.电脑显示思考题。
a：1米有几分米？
b：1分米用米作单位就是几分之几米，用小数怎样表示？
c：3分米用米作单位就是几分之几米，用小数怎样表示？
d：猜一猜小女孩的身高是几米几分米，用小数怎样表示？
要求学生按照刚才的方法和获得的知识，大家分组讨论，作好记录，然后派代表回答。
（2）显示门开启（学生欢呼）
（3）乘车回校。（音乐响起）同时教师小结。
（三）巩固练习
1、做一做1、2，填书上，评讲时演示，抽一两题让学生说一说想法。
2、P119/1、2，填在书上，然后互批，同时显示标准答案。
3、补充练习（显示过关游戏中的三道题，要求小数来表示）。
（四）总结.
回忆今天你认识了什么？（揭题）有些什么收获？
（五）实践活动
1.要求学生课后统计本组立定跳远成绩，汇总时用一为小数来表示，并排出前三名。
2.要求学生在双休日去商店购买生活用品。
三年级下册认识小数教学设计 篇9
教学内容：教科书88～89页
教学目标：
1、结合具体情景认识消暑，初步理解小数的含义，会读、写小数。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。
4、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
教学准备：CAI课件
教学过程：
一、复习旧知
课件显示三种图形
师：屏幕上都有些什么图形？图形上的涂色部分、标出部分可以用什么数来表示呢？
小结：象这样表示部分不足1的时候，可以用分数来进行记录。
二、新授
1、 贴近生活，引入新知
①引出小数
师：在课前老师布置你们去收集各种各样的数，现在请把自己的数字信息在小组内与同学互相说一说、交流交流。找找哪些是我们没有学过但你们已经知道的数来向大家介绍一下。
这些没有学过的数都有什么特点？这类有小圆点的数字你们知道它们叫什么名字吗？
小结：象这些中间有个小圆点的数，叫做小数。这个小圆点叫做小数点。
今天我们就一起走进小数王国来认识小数。
②教学读法
这些小数应该怎么读呢？谁能大声的读一读，在读的时候想一想，小数的读法与整数有什么不同。
小结：先读小数点左边的数，按照整数的读法读，小数点读点，小数点右边的数按照顺序依次读。
2、 自主探究、学习新知
①认识以元为单位小数的实际含义
通过刚才同学们的汇报，足以看出大家对小数是有所了解的。课前，老师也去超市逛了逛，调查了几种商品的价格。（课件显示：商品价格）
瞧，都有哪些商品呢？谁能试着读出它们的价钱呢？
根据经验谁来说说它们分别表示多少钱？
（含义：小数点前面的数表示几元，小数点后面的第一位数表示几角，第二位数表示几分）
②认识以米为单位的一位小数
小数的应用非常广泛，它不仅可以表示物品的价格还可以表示物体的长度、重量
〈课件显示米尺〉
师：瞧，这是一把测量长度的米尺，你发现它平均分成了多少份？屏幕上闪烁的这一份有多长呢？
生：一分米。
师：谁能说说1分米用分数表示是几分之几米呢？十分之一米也就表示多少？
师：1分米以米为单位除了用分数十分之一米表示以外。谁知道还可以用什么样的数来表示呢？的确，1分米不仅可以用分数十分之一米来表示，还可以用小数0．1米来表示。
怎么写这个小数呢？（教写法：先写0，然后在0的右下角点上小数点，小数点要写的圆圆的，不要写成顿号、逗号，在写小数点后面的数字1）
既然1分米可以用分数十分之一米来表示，还可以用小数0．1米来表示，那它们之间是什么关系呢？全班读一读
3分米、7分米以米为单位，用分数表示是多少米，用小数表示呢？同学们自己写一写读一读。
小结：通过刚才的观察和记录，你发现了什么？
生：它们表示的长度相等，只是书写的形式不同。
③认识以米为单位的二位小数
（交流） 师：现在老师把这把米尺平均分成了100份，闪烁的这一份有多长呢？1厘米以米为单位用分数怎么表示，用小数又怎么表示呢 ？先自己想一想再和小朋友说一说。
（汇报）谁能说说1厘米用分数表示是几分之几米？百分之一米也就表示多少？1厘米除了用分数百分之一米表示以外，用小数怎么表示呢？谁来写一写。
百分之一米表示1厘米，0.01米也表示1厘米，那么百分之一米就是0.01。
那么3厘米、18厘米，以米为单位，用分数表示是多少米，用小数表示呢？把答案写在课本上。
④比较异同
师：0.1、0.3，0．01、0．03这两组小数,它们有什么地方相同,有什么不同
⑤归纳概括
交流：什么样的分数能用一位小数表示，什么样的分数能用两位小数来表示呢？小组里商量商量
汇报：哪个小组愿意说你们交流的结果？
⑥大家观察黑板上这些用米作单位的小数都够1米吗你是怎么发现的
生:小数点前面都是0
师:对!小数点前面是0的树都不够1米,如果超过1米还能用小数表示吗
(请看信息:王东身高1米30厘米)从信息中你知道了什么如果用小数表示是多少米呢同桌互相讨论
板书：1米30厘米=1.30米=1.3米
⑦ 认识以米为单位小数的实际含义
师:用米作单位的小数表示多长呢
生:小数点左边的数表示几米,小数点右边第一位数表示几分米,第二位表示几厘米
3、 巩固新知
争当小小播报员，播报有关小数数学信息。
四、全课总结：
我们今天认识了一位新朋友小数，你学到了那些有关小数的知识？还想知道有关小数的哪些知识。
三年级下册认识小数教学设计 篇10
本单元教学一位小数。要求学生结合具体情境初步理解一位小数的意义，在此基础上，能比较两个一位小数的大小，进行一位小数的加法、减法计算。全单元编写了四道例题、两次试一试、三次想想做做和一个练习，还安排了一道思考题和一篇你知道吗。
在本册教材第八单元认识分数里学生已经知道几分米是十分之几米、几角是十分之几元，本单元以此为教学的起点。
通过第100页的两道例题教学一位小数的意义。这两道例题先引起学生的回忆：5分米是5/10米、4分米是4/10米、2角是2/10元，然后告诉学生5/10米还可以写成0.5米、4/10米还可以写成0.4米、2/10元还可以写成0.2元。上面的一道例题写成零点几这样的小数，下面的一道例题写成几点几这样的小数。通过把十分之几写成小数，让学生初步感知一位小数的意义。教学时要突出一位小数是十分之几这样的分数改写出来的，一位小数表示十分之几。
两道例题之后，列举了以前学过的数1、2、3以及0，指出它们都是整数。又列举了0.5、0.4指出它们都是小数。引导学生在数的外部形态上认识小数，但这不是小数的本质意义，教学小数的意义不能局限在数中间有个小数点上。
为了帮助学生进一步理解小数的意义，想想做做第1题把1分米、3分米、7分米、9分米先分别写成以米为单位的分数，再写成以米为单位的小数。第3题的图中把正方形平均分成10份，先用分数表示其中的涂色部分，再写出相应的小数。这两题都让学生从十分之几写出一位小数，学生能再次体会一位小数表示十分之几。想想做做第5题在数轴上写相应的小数，有序地整理一位小数。虽然没有要求学生写出分数，但学生在看数轴上的点写数时，都需要先想到相应的分数，又一次体会了零点几表示十分之几，几点几是几和十分之几合起来的数。
第102页的例题教学比较两个一位小数的大小。
例题从比较两种冷饮的价钱的实际问题引出比较0.8和0.5这两个小数大小的数学问题。教材让学生应用对小数意义的理解自己想办法进行。无论是转化成8角与5角再比较，还是转化成十分之八和十分之五比较，都没有离开小数的意义。教材统筹安排比较两个一位小数的大小可能出现的各种情况，试一试里比较零点几和几点几的大小，想想做做里还有比较两个几点几这样的小数的大小。教材不用文字语言总结比较两个一位小数的大小的方法，意图是通过大小比较加强对小数意义的理解，只要学生能联系小数意义进行思考，怎样想都可以。
想想做做第1题要把9厘米、6厘米分别写成以分米为单位的数，最好能既写成分数，又写成小数，可以又一次体会一位小数的意义。第4题的教学可以分三步进行。第一，联系数轴上的点理解0.7、1.3、1.9和2.4这四个小数的意义；第二，比较数轴下面的三组小数的大小；第三，看一看这四个数在数轴上的排列顺序。
第104页的例题教学一位小数的加法、减法计算。
计算小数加、减法应该把小数点对齐了算。教材没有把法则作为规定告诉学生，而让学生在解决问题中体会这是需要，就应该这样算。例题计算0.5加0.7的和，先根据小数的意义，把0.5元和0.7元分别化成5角和7角相加，由此推理得到0.5加0．7的和是1.2。然后思考，如果列竖式计算，应该便于5角和7角相加，即把0.5和0.7中的5与7上下对齐，这样就把这两个小数的小数点对齐了。由于5角加7角的和超过1元，所以0.5加0.7要向表示元的那位上进1，也就是向小数点左边那一位上进1。学生理解了小数加法的计算方法，向小数减法迁移是很容易的。教材通过试一试，让学生基本掌握一位小数的加、减法。
想想做做第5题估计小数加、减法计算的结果比1大还是比1小，是在能进行笔算的基础上进行的，估计又促进对笔算的掌握。
练习十是对全单元内容的回忆、整理与实际应用。第1～４题再现小数的意义，其中第4题要求略有提高。第5题练习计算，四组题里都含有加法与减法的比较。第6、7题解决实际问题，其中第7题留给学生提出问题的空间。第8、9题中含有找规律的内容，提高学生的数学思考能力。
【教案参考】 三年级语文上册教学设计之一
作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。多阅读范文对自己会有很大的帮助，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“【教案参考】 三年级语文上册教学设计之一”，仅供参考，欢迎大家阅读。
【内容简析】
本次百花园安排了4项内容，其中包括“语海畅游”（练习读轻声、辨析同音字、仿写有总起句的一段话）、“积少成多”（读背古诗）、“阅读平台”（读短文）和“语文大课堂”。教材的编写寓知识于发现之中，有利于学生感悟并掌握学语文、用语文的方法，有利于提高学生的语文综合素养。
【设计理念】
创建学生自主学习的平台，激发学生主动探索规律、方法的兴趣，鼓励学生走进生活学语文、用语文。
【教学目标】
1．辅导学生正确读出轻声、《辨字歌》及其他阅读材料，初步掌握读轻声、辨析同音字的方法，感受我们语言的丰富及美妙。
2．指导学生读背古诗，培养学生积累的习惯及能力。
3．引导学生阅读短文《九龙壁》，在学生欣赏精美的艺术品的同时，感受文章具体、生动的写作方法。
4．引导学生走进市场学习观察及购物，激发学生在生活中学语文、用语文的热情。
【教具准备】
识字卡片等。
【重点难点】
走进市场，在生活中学语文用语文。
【教学时间】
3课时。
【教学设计】
第一课时
一、练习读轻声
1．读中体会,带点字的读音在普通话中有无变化。
小结：有些字不读原来的声调，而变得很轻、很短。
2．找规律：在什么情况下读轻声？
小结：①名词、动词重叠，第二个字读轻声。如：妹妹、看看……
②做后缀的字读轻声。如：影子、走了、看着、吃过……
③有些双音词的第二个字也读轻声。如：眼睛、玻璃……
3．试一试，怎样读好轻声。
①在阳平和阴平字的后面的轻声，调子比较低，像很短的去声。如：玩玩、屋里。
②在上声字后面的轻声，调子较高，像轻轻的阳平。如：椅子、耳朵。
③在去声字后面的轻声调子最低。如：坐坐、骆驼。
4．同桌交流各自找到的读轻声的词语，读一读。
二、汉字真有趣
1．读《辨字歌》，注意带点的字（一组同音字）。
2．比较带点字的异同。
①读音相同或相近。
②字形中有基本字“方”。
③意思不同。（引导学生说说这五个字的意思。）
3．交流。
①你能区别这几个字吗？这种记字的好方法你掌握了吗？
②你还有什么记字的好方法？
③找一组同音字，编个小韵文。
三、读一读，再仿写一段话
1．把这段话多读几遍，边读边想象这段话所描绘的情景，体会这样写的好处。
2．想一想：第一句
教案《语文S版三年级语文上册《语文百花园八》教案》，来自网！
话与第二句话有什么联系？（第一句话概括地写草丛里开满各种各样的野花。第二句具体地写野花的形状、颜色。）
3．仿写一段话。
提示：以“农贸市场的蔬菜真新鲜”为总起句，具体地写。可以写蔬菜的颜色鲜艳有光泽；或形状挺直、水灵灵的；或写蔬菜散发着清香、带着露珠……也可以具体地写各种各样的蔬菜。
第二课时
一、读读背背
1．教师范读古诗并简介作者。
2．学生自读《元宵》，不理解的字词，如“娱”等，可查字典。3．边读边想象古诗所描绘的人们月下观灯的情景，感受观灯的情趣。
4．指导背诵：
①找一找这首诗主要写了哪几种事物（灯、月、人、春），说说它们之间有什么联系，表现了什么意境。
②填空。
有（）无（）不娱（），
有（）无（）不算（）。
（）到（）间（）似玉，
（）烧（）下（）如银。
5．背诵本诗。
二、阅读《九龙壁》
1．正确流利地朗读短文。
2．同桌交流，理解短文。
①九龙壁在哪里？大小、形状、材料各是怎样的？巨龙有什么特点？
②为什么说九龙壁是闻名中外的艺术珍品？
3．感悟写作方法。
①第2自然段共有几句话？前两句与后文有什么联系？
②作者是怎样介绍九条巨龙的？哪几条介绍得具体？
③作者为什么有详有略地介绍？
三、布置语文综合实践活动的前期准备工作
1．鼓励学生走进市场，学习观察、购物、与人交流。
2．引导学生看书中的要求。
①观察的内容：市场节日的布置、陈列的商品、服务的方式、购物的情景。
②想一想：你打算为谁买？买什么？
③怎样找柜台？怎样挑选？怎样付款？
第三课时
一、检查学生参与语文综合实践活动的情况
二、小组交流
1．把自己在商店里看到的、听到的和感受到的讲出来。
①什么时间、与谁一起、到哪里去购物？
②概括地说说市场什么样，商品怎样摆放，人们怎样购物，服务态度及方式如何。
③你怎样找到柜台？怎样挑选？怎样与售货员交流？
④你有什么感受？
2．提出自己发现的问题或者疑虑，讨论解决。
3．小组评议并推荐同学到全班交流。
三、全班交流，相互启发，共同提高
四、选择自己印象最深的一个情景写一段话或一篇短文
五、同桌交流并欣赏习作
【课件参考】 三年级数学下册教学设计写作范例
在不同的时期，我们看过不同的范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“【课件参考】 三年级数学下册教学设计写作范例”，但愿对您的学习工作带来帮助。
教学内容：口算乘法、除法、笔算乘法、除法。(课本第112页的第2、3、4练习二十五的第1～4、13题)
教学目标：
1、通过复习,引导学生发现自己存在问题,并通过反思进行自己正。
2、通过一定的练习使学生提高计算能力,达到计算熟练,实现本学期规定的教学目标。
教学过程：
一、宣布本节课复习内容。
二、基本练习
1、口算练习。
60×20= 24×10= 23×20= 40×90= 60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=
要求：(1)直接说出答案。 (回答语句要说完整)(2)说一说口算的方法。
2、估算练习。
79×30 14×39 35×19 61×80
79÷4 12÷3 83÷9 430÷7
要求:
(1)直接说出答案,学生回答语句要完整。
(2)说一说,你是怎么想的?
(3)教师从学生的回答中,引导学生归纳,总结估算的方法。比如除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算时,不一定都把被除数看成接近的整百整十数。)
3、笔算练习。
22×14 11×25 45×34 86×13 91÷7 8÷6 609÷35 62÷4
要求：
(1)出示题目,让学生独立思考,计算。
(2)汇报结果,说一说计算的过程中要注意哪些问题。
学生结合题目,归纳出注意点:乘法计算中:
(1)要注意进位问题;
(2)要注意积的书写位置。
除法计算中：
(1)商的书写位置;
(2)除数与商的积的书写位置(数位对齐);
(3)被除中间有O的除法计算;
(4)商的中间,末尾有的除法。
三、知识梳理
教师引导、启发学生说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是一位数的除法中,你都学到了什么?你都知道了什么?
学生进行交流后、回答、教师板书:因数末尾有O的口算、口算乘法、估算、两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被除数末尾有O的除法口算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除法及验算。
计算：856÷7 2309÷3 2832÷4
四、课堂活动
1、计算2346÷5并验算
要求：先观察题目,判断商是几位数。说一说=你是怎么想的?独立计算。汇报结果,并说一说除法过程中要注意什么?在验算中,要注意什么?
2、课本第112页的第2、3、4题。
五、课堂作业
练习二十五的第1～4、13题。
课后反思：这节课是对除数是一位数的除法、两位数乘两位数的整理和复习，采用练习的复习方式，使学生更好地把握乘、除法的算理，提高学生的计算能力。
热门教案: 三年级语文教案（一篇）
我们多多少少都是读过一些范文的，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？以下是小编收集整理的“热门教案: 三年级语文教案（一篇）”，仅供您在工作和学习中参考。
【学习目标】
１、认识“县、济、匠”等１０个生字。会写“县、设”等１４个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【课前准备】
１、多媒体课件。
２、生字生词卡片。
３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
第一课时
一、情境导入
１、播放课件：昔日的洨河风光。
２、谈话导入：
洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。
３、板书课题，齐读课题。
二、初读感知
１、学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
２、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
３、教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟
１、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？
２、汇报交流：
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
⑴ 画一画赵州桥的结构示意图。
⑵ 以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
⑶ 朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。
３、引导小结：
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
４、播放课件：赵州桥今日风貌。
四、识字学词
１、用生字卡片抽读生字。
２、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
３、指导写字：
⑴ 分类指导，教师范写并提示。
左右结构：部、横、跨、栏、设
上下结构：参、坚、案、贵
独体字：爪
⑵ 学生写字。
⑶ 学生写完后，选取有代表性的展示、评议。
五、布置作业
１、抄写词语表中列出的本课的词语。
２、搜集桥的图片和文字资料。
三年级下册数学教学设计北师大模板
大多数人并不知道快速写出合格文档的诀窍，各种范文应用变得越来越重要了。范文的布局谋篇可以用来借鉴。76范文网编辑为你收集整理了三年级下册数学教学设计北师大，希望能为你提供更多的参考！
三年级下册数学教学设计北师大 篇1
一、教学内容
北师大版三年级数学下册第56、57页。
二、教材分析
分一分（二）本单元的第二课时，是对分数意义认识的进一步拓展，一个整体不仅可以是一个个体，也可以由许多事物组成的集合，我们可以用分数表示整体与部分的相互关系，从而体现分数的必要性和实际性，用分数来描述现实生活中的分数现象。教材中试一试体现了结合情景的分数，还有思考题是对整体相对性的意义的拓展。
三、学生状况分析
通过上一节课分一分（一）的学习，学生已经会认、读、写简单分数了，并理解了分数的初步含义，即把一个物体平均分成若干份，表示其中的一份或几份用几分之几表示，本节课在上一节课的基础上，结合具体情景和实际操作，联系生活，体会分数的另一种含义，即一个整体还可由多个个体组成，通过步步深入，让学生进一步真正理解分数的意义。
四、教学方法与手段
为了更好地实施课堂教学，我在教学中将鼓励他们采用同桌活动的方式来学习。这样可以使他们在活动中充分展开推理和想象，作到人人参与、人人热情高涨，发挥他们在课堂中的主题地位。此外，我还将把多媒体教学应用到本节课当在中，使学生能更加直观地理解分数，从而达到增加课堂容量和提高教学效果的作用。
教学目标：
1、结合具体情境，进一步理解分数的意义。
2、在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。
3、在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。
4、会用涂一涂、圈一圈等方式，表示简单的分数。
教学重难点：
1、体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。
2、注重学生在结合情境，多动手操作，独立思考，互相交流的过程中，感受不仅一个个体可以看作是一个整体，许多个个体也能看作是一个整体，进一步深入理解分数的含义。
五、教学准备
剪刀、课件、投影。
六、教学过程
（一）复习导入。
1、师（投影出示分数：1/6、3/5）：先看大屏幕，请你找一找数学信息，和大家交流交流。
要求学生读一读分数，并说一说分数。（指名汇报。）
师：能举一个实例说一说吗？（引导说说）
2、说一说。
[设计理念：通过这一环节，调动学生的探索学习的积极性，同时也明确了我们的活动目标。]
3、导入：我们已经学习了分数，并且知道什么是分数。今天我们继续学习分数，进一步了解分数的意义。
（二）活动体验，主动探索
1、认真观察，再说一说。
同桌讨论：说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。（指名汇报）
2、分一分。
同学们，刚才的正方形是老师设计的，听说你们动手操作的能力特别强，请你们来展示一下的动手能力，好不好？自己动手设计。
请同学们把剪好的附页2中的图8的正方形纸片，给它涂上红、黄、蓝三种颜色。把涂好色的9个小正方形用剪刀分开后，小组说说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。独立思考，完成下面的小题：
①红色占所有正方形的（）/（）。
②黄色占所有正方形的（）/（）。
③蓝色占所有正方形的（）/（）。
展示交流自己的作品，说一说：自己解题的思维过程。
师：对比一下，这两个过程，说说你有什么发现，先小组内交流自己的想法，然后再告诉大家你的发现，好吗？
师小结：通过动手操作和自主探索，我们知道了一个整体可以由若干个体组成，分数可以表示它的一部分。：刚才我们就是把这9个小正方格看作是一个整体，明白了吗？让我们举几个例子你就会明白了！
引导学生说说生活中还有什么可以看成一个整体。
师小结:我们可以把多个个体看作一个整体。
师：同学们通过自己的思考探索，能运用分数表示事物间的关系，真了不起！我这里还有一幅图，同学们能不能也把这幅图中的事物用分数给表示出来呢？
2、课件出示课本56页的试一试。
（1）、师引导学生根据问题细心观察主题图，然后鼓励学生独立思考，完成下面各题。（指名汇报。）
①一共有几只蝴蝶？
②白蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。
③花蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。
2、找分数：
你在用分数表示事物时是怎么想的？你还能从图中找出一些分数吗？
（1）、生独立观察，发现分数。
（2）鼓励学生讲是如何发现分数的
师：5个孩子，花坛里的10朵花都可以看成一个整体，再从中找到分数。你能说一说用分数表示一些事物时，要注意什么吗？当用分数表示一些事物并解决一些实际问题时要注意把谁看作整体，这个整体也可以由许多个体组成，确定整体和个体的关系，从中找到分数。
（三）巩固练习
1、基本练习
（1）、投影出示水果图，并说说苹果和梨各占几分之几？
①让生弄懂题意，独立思考完成。
②让学生讲思考过程：把全部水果看作一个整体，苹果有5个占全部水果的，梨有4个占（）/（）全部水果的（）/（）。
（2）、实物投影出示三张卡片（把6只三角形分别平均分成6份、3份、2份，要求用分数表示其中的一份）
①学生独立做题。
②分别用分数表示
师：三角形的个数没有变，也就是整体没有变，但为什么却用了不同的分数来表示其中的一份？（引导学生说说自己的想法。）
2、尝试练习（课本57页练一练1、2两题）。
学生理解题意、独立思考，然后在小组内交流自己解题的思维过程，最后在全班汇报交流。
3、巩固提高
（1）课本57页的第3题：他们拿到的铅笔一样多吗？
先理解题意、独立思考；然后同桌合作，利用实物进行演示；最后得出结论：因为笑笑拿了6枝铅笔的，淘气拿了4枝铅笔的，所以他们拿到的铅笔不一样多。
[设计理念：趁热打铁，检查学生的掌握情况，同时体会分数的相对性，学生的能力得到了提高，知识得到了延伸。]
（2）我们对分数又有了新的认识，你能举一些生活中的事例来说一说吗？
（四）课堂小结
师：同学们，这节课你有什么收获吗？（引导学生说说。）
三年级下册数学教学设计北师大 篇2
三年级下册《量一量》教学设计
一、教材分析
《量一量》选自北师大数学三年级下册第四单元《面积》中的第二课。本课是让学生经历动手操作，交流各自测量结果，在对彼此不同的测量结果的质疑与反思中，体会统一面积单位的必要性；在这个基础上，认识１平方厘米、１平方分米与１平方米面积单位，并让学生说一说自己身边哪些物体的面积大约是１平方厘米、１平方分米与１平方米，使每个面积单位变得直观具体、看的见，摸得着。学生有了对面积单位的体验后，让他们再估一估身边事物的面积大约是多少？并测量。
教学中，教师尽可能的以数学活动为主要形式呈现学习内容，在现实的情境中引导学生参与、体验实际的动手测量活动，激发学生学习兴趣，体会统一面积单位的必要性，建立１平方厘米、１平方分米与１平方米等面积单位的表象；在学生经历有意义的数学活动中，新知识变成了学生具体的经验和体验，使知识与技能得到充分的发展。
二、教学目标
１、结合具体的测量活动，体会统一面积的必要性。体验平方厘米、平方分米与平方米等面积单位。
２、初步学会估测１平方厘米、１平方分米和１平方米的大小，以及物体表面的面积。
３、在动手操作、大胆猜测和抽象概括中，体验数学学习的乐趣，发展空间观念，发展思维能力。
三、教学过程：
活动一：创计情境，体会统一单位的必要性。
淘气和笑笑是两个爱学习的好朋友，但他们今天早上却因为学习上的事发生了争执，现在找我们来了，想请我们帮帮忙，愿意吗？那我先来看看是怎么回事吧？原来，是他们的数学老师布置了一道作业：自制方格纸，测量数学课本的封面的大小。结果淘气测出的结果是24个格子，而笑笑的却是6个格子，他们都认为自己没有错。
为什么同样的数学课本，测量出的答案却不一样，问题出在哪儿呢？
（同学们自由表达，体会到单位要统一。）
你准备怎么解决这个问题？
（学生回答）
你们真聪明，数学家的想法也和你们一样，想到了到统一单位。这节课，我们就来认识面积单位（量一量）。
活动二：认识１平方厘米，建立１平方厘米的表象
认识１平方厘米：教师边出示面积是１平方厘米的正方形。说数学家们就把这样的正方形的面积大小叫做1平方厘米。
1、组长从学具袋中给每人拿一个1平方厘米的正方形。
A、摸一摸：把小正方体拿在手上，感觉一下它的大小；
B、量一量：用尺子量这个正方形的边，看看你有什么发现；
C、讲解读法和写法。
２、同学们，现在你对1平方厘米有印象了吗？相信你一定是个善于观察的孩子，你能告诉老师：你发现身边的哪些物体的面积大约是１平方厘米？
3、拿出学具袋里的所有学具，用1平方厘米的小正方体去测量小长方形的面积。
4、同学们，如果我们用这个面积单位去量桌面的在小怎么样？太小。所以，它只适合测量比较小的面积。如果要测量稍大一点的面积，比如课桌桌面的大小，我们就要用大一点的单位才合适。接下来，我们要认识的这个面积单位叫做1平方分米。
活动三：认识１平方分米
1、谁能说说1平方分米有多大？（注意板书）
2、你们能做出1平方分米吗？
3、小组合作，估一估每位同学坐的桌面有多大？
4、你有没有发现身边的哪些物体的面积大约是1平方厘米？
活动四：认识１平米
如果要测量更大的面积，比如说房间的面积，我们就要用什么单位比较合适。
1、谁能来介绍一下1平方米有多大？（注意板书）
2、面积是1平方米的纸上能站多少三年级的小朋友呢？
3、说一说：生活中，你见过哪些物体的面积接近1平方米？
活动五、学习致用
１、想一想，填一填：先想像物体面积的大小，再用适当的面积单位填空。
（１）一间房屋地面的面积约５０约（）。
（２）一张邮票的面积约６（）
（３）练习本封面的面积约２１２（）
（４）单人床的面积约２（）
２、猜一猜，数一数：你猜哪个图形的面积大，再数一数，你猜对了吗？
3、估一估，量一量：先估计图形的面积，再用1平方厘米的面积量一量。
活动六：课堂小结
同学们，这节课，我们学了什么？还有什么疑问吗？能不能和大家一起分享一下吗？
三年级下册数学教学设计北师大 篇3
学习目标
通过动手操作，理解三位数除以一位数首位
不能整除的.算理。课堂效果很好。
教学难点
掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
教学方法
谈话法、讲解法、讨论法、练习法。
教具准备
课件
课时安排
1课时
教学要点：
结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
教学过程
一、导入新课
248÷2= 868÷7= 896÷8=。
二、导学新课
出示试一试主题图，你发现了什么？
1、看图后，说一说图中的信息。你发现了什么？
3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？
3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？
3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？
一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？
0÷3=0。
如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。100个呢？你有什么发现？
0÷10=0。 0÷100=0。
结论：0除以任何不是0的数都得0。
2、现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有0）
列式：306÷3=
竖式计算：
0除以任何不是0的数都得0
十位上的0÷3=0，因此商的十位上要写0。
3、算一算，想一想（末尾有0）
840÷6=
独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题
你是怎样解决的。
三、巩固练习
四、课堂小结
这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！
五、布置作业
1、课堂作业：教材练一练第1题、第2题。
2、课后作业：练习册
六、板书设计
猴子的烦恼（被除数中有0）
0÷3=00÷10=0
0除以任何非0数都得0
三年级下册数学教学设计北师大 篇4
北师大版小学数学三年级下册《平移和旋转》教学设计教学内容：
北师大版三年级数学下册第27页内容及第28页“练一练”1、2题。
教材分析：《平移和旋转》是北师大版三年级数学下册第二单元的内容，平移和旋转这两种现象是生活中出现得比较多的几何现象，因此，通过生活中的实例，让学生充分感知平移和旋转的两种现象。让学生能在方格纸上画出平移后的图形，培养学生动手操作的能力。
学情分析：平移与旋转现象是学生第一次接触，是结合实例初步感知平移和旋转的特点，学生在第二课时还将进一步学习图形的平移和旋转。平移和旋转是物体或图形在空间变化的位置方式，认识平移和旋转对发展学生的空间观念有重要作用。让学生在具体的情景中，在观察生活现象中，从运动变化的角度来感受平移与旋转，为后面的学习做准备。这部分内容单靠教师讲解和学生的记忆是学不好的，最好的方式是创设大量的活动情景，充分调动学生学习的积极性，引导他们参与到现实生活中来，让学生在观察、想象、描述、表达和和交流中体验。让学生在直观操作中，感受平移和旋转现象，直观操作对于发展学生的空间观念非常的重要，可借助学生身边丰富、有趣的实例，借助多媒体课件的操作演示，用自己的语言和动作来描述，让学生初步感受平移和旋转，让学生体验到数学与生活的紧密联系。
教学目标：1、结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。
2、在学习的过程中培养学生善于观察的习惯及动手实践、发挥想象的能力。
3、在解决实际问题中使学生体验学习数学的乐趣和应用价值。
教学重点：正确区分平移和旋转现象。
教学难点：
结合实际体会平移和旋转的特点。
教学准备：多媒体课件
教学过程设计：第一课时
一、情境导入：1、同学们去过游乐场吗？谁能说说游乐场里都有哪些游乐项目？
2、符老师这里也收集了游乐场一些游乐项目的照片，我们一起去看一看好吗？（好）在这些游乐项目里有许多数学知识呢！今天这节课我们一起来研究图形的运动。板书课题：平移和旋转
【设计意图：抓住学生爱玩的天性，从学生身边的事物出发，创设生活情境,激发学生学习兴趣，初步感受平移和旋转，让他们发现数学就在身边。】
二、自主学习：1、观察：在我们的日常生活中还有着许多丰富多彩的运动画面，今天符老师就给大家带来了一些，你们想看吗? (想)老师有个小小的要求，就是希望同学们在认真观察的同时要开动你聪明的脑筋思考：它们的运动方式也就是运动的样子一样吗？你能描述它们的运动或用手势表示出它们运动时的样子吗？（好）下面请同学们仔细观察。
2、出示课本的主题图。初步感知平移和旋转。
【设计意图: 对于平移、旋转的概念让学生用语言表达是不可能的事情，但是让学生构建准确的概念又是必要的。创设情景引起学生的学习兴趣，通过演示和打手势活动，初步感知平移和旋转。在边做边说中加深对概念的理解。】
三、合作探究：1、你能给这些运动分类吗？小组说说你分类的标准和结果。
2、指名汇报：你是怎样分类的？为什么这样分？你分类的标准是什么？
3、结合上面图形的运动，说说什么是平移？什么是旋转？
（物体或图形沿着一条直线运动的现象叫平移；物体或图形绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的现象叫做旋转。）
板书：平移旋转
4、试着做一个平移或旋转的动作。
学生大胆尝试，可以上台给大家展示，并说说这个动作的特点，大家来判断。
5、生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。与同伴交流。
6、首尾呼应：我们再回到游乐场，看看这些游乐项目的运动分别属于什么运动现象？（课件出示游乐场）
【设计意图：通过看一看、说一说、演一演等环节的设置，学生用不同的感官，全方位的接收了关于平移和旋转现象的信息，加深了对知识的理解。】
四、达标检测：练一练1、2题。
五、拓展延伸：仔细观察图形运动，在括号里填上平移或旋转。根据图形运动思考：平移和旋转相同点是什么？不同点是什么？
【设计意图：加深对平移和旋转特点的理解和区分】
板书：不同：平移方向不变，旋转方向改变。
相同：物体在平移或旋转时，图形大小、形状不变，位置变了。
六、课堂小结：1、师:老师送给同学们一顶博士帽，希望同学们长大后都能成为一名小博士，用你们学到的知识去建设我们伟大的祖国。
2、师：随着钟表指针的旋转，这节课也即将结束，谁能说说这节课你有什么收获？你还有什么疑惑？
3、师：生活中还有很多平移和旋转的例子，希望同学们在以后的学习、生活中做一个有心人，拥有一双发现美的眼睛去发现身边更多有趣的数学问题,好吗?
【设计意图：对本节课的知识进行梳理总结，并进行爱国主义教育】
七、布置作业
绩优学案：26页平移和旋转第1题、第2题。
【设计意图：我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。】
板书设计：三年级下册数学教学设计北师大 篇5
北师大版数学三年级下册第三课时商是几位数教学设计
课题
商是几位数
单元
第一单元
学科
数学
年级
三年级
学习
目标
1.学会通过估算来判断三位数除以一位数，商是几位数的方法。并深刻理解除法的意义。
2.借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法并能进行正确计算。
3.能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。
重点
判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。
难点
探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、激趣导入
1、师：同学们知道高铁吗？“高铁”的速度可快了，是一种比普通铁路速度更快的铁路系统，其时速可达200——250千米或300千米以上。下面我们一起来观看一段视频。
（PPT播放视频）
2、 出示“你知道吗？”
介绍：我国首列国产化时速 300 千米的“和谐号”动车组列车 2007 年 12 月竣工，这标志着我国已进入世界动车组列车研制与生产的先进行列。
提问：从我介绍的“高铁”中，你知道哪些有用的数学信息？
3、复习
列竖式计算：
38÷2= 52÷4= 72÷3=
二、揭示课题
今天我们就来研究有关“高铁”速度的问题。 (板书课题：商是几位数)
学生观看视频
学生汇报：“高铁”的速度很快，每小时可达300千米。
通过视频导入，由学生熟悉的现实生活情境引出问题，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。
讲授新课
一、估算商是几位数
1、出示课本主题图，引导学生观察。
（1）理解图示内容，让学生找信息。
（2）解决“平均每时运行多少千米？”怎样列出算式？
888÷6=（ ）
2、估一估商是几位数？
（1）提出要求：先估一估商是几位数？
（2）小组交流估计的方法，汇报结果。 （限时5分钟）
集体交流：
600÷6＝100， 888÷6肯定比100大，商一定是个三位数……
二、三位数除以一位数的竖式计算
1、谈话：下面我们用竖式来算一算。
同桌交流：怎样列竖式竖式？
要求：
①回忆已学过的两位数除以一位数的方法，独立计算；
②同桌交流算法（提醒学生注意书写格式。）。
2、师生共同计算
明确：用竖式计算时，要从被除数的高位算起，注意相同数位要对齐。
出示竖式计算过程：
答：平均每时运行148千米。
三、尝试计算：
1、出示算式：
565÷5=456÷3= 784÷7=
（1）先说一说商是几位数？
（2）独立计算。
（3）集体校对。
2、想一想：三位数除以一位数，怎样判断商是几位数？
小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。
让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。
生1：可以进行估算。
生2：因为600÷6=100,，所以888÷6的商肯定比100大，商一定是个三位数。
生3：被除数百位上的数8比6大，商的最高位应该在百位。
学生交流，并尝试独立计算。
提醒学生完成答语。
独立计算，集体交流。
鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听。
学生尝试自己解决问题，给予学生充分的体验空间。这个“拦路虎”既能给有能力的学生验证“商是几位数”的正确性， 又为之后的疑难问题交流做好准备。
课堂练习
1、分一分。
2、先估一估商是几位数，再计算。
348÷2=636÷4=868÷7= 885÷5=
3、水果店运来672个苹果，平均分装在6个篮子里，每个篮子里装多少个苹果？
独立完成，
集体交流。
独立完成，指名回答。
练习形式设计具有层次感，且形式多种多样，有了前面算理的支撑，还应讲究严密的笔算过程。采取一对一的形式进行提问并且展示，能起到更好的示范效果。生生问、答，全班汇报互动，让做数学与说数学融为一体。
课堂小结
这节课的知识你都学会了吗？想一想：怎样判断三位数除以两位数的商是几位数？
小结：
（1）三位数除以一位数的商是几位数主要看被除数的最高位是几，如果等于或者大于除数，那么商就是三位数，否则就是两位数。
（2）三位数除以一位数的计算方法：
先用一位数去除被除数百位上的数，商写在被除数的百位上面；再用除数去除被除数十位上的数，商写在被除数的十位上面；最后用除数去除被除数个位上的数，商写在被除数的个位上面。哪一位除以除数有余数，就把余数和下一位合在一起继续除。
板书
商是几位数
888÷6=148（千米）
600÷6=100
888＞600
888÷6＞100
商是三位数
