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教学目标：

1、学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。

2、学习本课出现的新词语，认识2个生字。

3、正确、流利地朗读词语和句子。

第一课时

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1、播放农民在地里插秧、割稻的录像。

2、导入谈话：同学们，你们知道遥远的古代，在科学还不发达的时候，我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗？他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化。今天这节课，我们就通过对《识字学词学句（一）4》的学习来了解一下。（板书：节气歌）

二、自读词语，加深了解

1、出示二十四节气的名称，学生借助汉语拼音自读。

（1）指名读。

（2）分小组读。

（3）齐读，分组读。

（4）小老师带读。

2、出示“谷”字多读几遍。

3、说一说，你知道哪些节气。

学生自由发言。老师补充一些有关二十四节气的知识。有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。

三、再读词语，了解四季。

1、小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

2、集体交流。（板书：春天夏天秋天冬天）

春天：

夏天：

秋天：

冬天：

3、学习词语，找找规律。

（l）同学们，我们来看看春天的第一个节气是“立春”，立春就是表示春天开始了。你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗？

（2）请同学们说给同桌听。

（3）谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么？

四、小结提高，深入了解

l、请同学们想想，知道二十四节气有什么好处？

2、同学小结。

3、教师小结：知道了二十四节气的含义，对我们的日常生活会有一定的帮助。

第二课时

教学过程

一、复习节气名称

1、齐读二十四节气名称。

2、指名读。

3、分四季读。

二、自主协作学习

1、自学。

（1）借助汉语拼音反复读诗句3遍。

（2）用符号画出诗中要掌握的1个生字，读准字音。

（3）用诗句和课后第二题对照，看看自己读懂了几句。

（4）把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照，找找自己能对出几个。

2、小组交流（教师巡回并参与讨论）。

3、全班交流。

（l）你读懂了哪句话，你明白了什么？

（我读懂了第一行，明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“惊”是指“惊蜇”。第二个“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）

（2）学生分小组说以下三句。

（3）指名说，评议。

4、指导朗读诗句。

春雨／惊春／清谷天，

夏满／芒夏／暑相连。

秋处／露秋／寒霜降，

冬雪／雪冬／小大寒。

三、练习熟读背诵

1、听录音读。

2、分男女生读。

3、比一比，看谁读得最流利。

4、指名背诵。

5、集体背诵。

四、识字、写字指导

以学生说记为主，老师作适当的补充。

1、“谷”：两个“八”下一张“口”。

2、指导书写。

这个字上半部分要写得比“口”宽些。

3、抄写生字。

五、巩固练习

1、用“谷”字口头组三个词。

2、回家把自己知道的二十四节气告诉家长。

3、收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。

六、板书设计

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[2024课件] 二年级语文上册识字教案之一

在学校，我们看过许多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。能在一定程度提升我们的语文水平，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[2024课件] 二年级语文上册识字教案之一》，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1、读诗歌，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。

2、初步了解相关农事，激发热爱大自然的情感。

教学重难点：

1、会写生字。

2、正确流利的朗读课文，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、复习旧知

1、同学们，上节课认识的生字朋友，你还记得吗？瞧，他们来了，请这组同学开火车叫出他们的名字。

2、还有一些词语朋友，你能叫出他们的名字吗？

3、你发现这些词语都是描写什么活动的？

这节课咱们就继续学习第四课，《田家四季歌》了解农民伯伯的辛苦，并体会他们的心情。

二、板书课题

1、伸出小手和老师一起板书课题。

2、四季指的是春、夏、秋、冬。

三、初读课文，了解大意

1、下边请四个小队分别朗读这四小节，等会儿完成这个填空。

2、谁来说说，儿歌按照什么的顺序，描绘了谁一年的什么活动？

四、研习课文

（一）研读第一小节，提炼学习方法。

1、接下来我们学习第一小节，请同学们按照下面的学习方法来学习。请女生齐读第一小节，同学们注意有几句话。

2、从这两句话中，你读懂了什么呢？对于这个问题啊，同学们可能有点困难，老师来帮帮大家。也就是抓住重点词语理解课文内容，也可以根据重点词语，句子提出问题。请同学们思考：请用横线画出文中描写了哪些事物？他们有什么特点？请在相关词语下加点。

2、你还知道春天哪些事物的特点？

3、春天花开草长，充满了勃勃生机，你能通过你的朗读，让我们感受到春天的美丽吗？

4、听了她的朗读，你感受到了什么？

过渡：

春天真像一位迷人的小姑娘，尽情绽放她的美丽。夏天又是怎样的景象呢？

（二）仿学第二小节，学法迁移：

1、我们按照刚才的学习方法，学习第二小节。请喜欢第二小节的同学朗读第二小节，其他同学注意有几句话。

2、夏季里，农事忙。忙得什么农事呢？

看图：图上画的谁干什么？

3、这么大一片桑园，满是桑叶，你会想到什么？

4、摘完了桑叶，是为了养蚕宝宝。除此之外，还要干什么？

5、请同学们看插图：图上有什么？

6、你能通过你的朗读，让我们感受到农民伯伯的辛苦吗？

7、就背着锄头，去地里干活。晚上月亮已经爬上了树梢，他们才背着锄头回家去。

8、读的过程中你发现这段押的是什么韵呢？

（三）合作学习第三、四自然段

1、请同学们回顾一下刚才的学习方法，我们按照这种学习方法学习第三四自然段。你喜欢哪一自然段，和你的同桌一起学习，哪一自然段。

2、学习第三自然段的的同学请举手。请你们到台上来汇报一下：

（1）我知道这一段一共有2句话。

（2）我知道这一段中把稻谷比作黄金。

（3）生：我还知道，虽然辛苦，但他们的心里非常高兴。

（4）我知道这一段押的是ang韵。

3、哪一小组来汇报一下，你们学的第四小节。

（1）自然段也一共有两句话。

（2）你从“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢？

（3）我知道这一段押的是ing韵。

（4）下面，我们进行一场小小的朗诵比赛，请一二小队起立读第三小节，三四小队读第四小节，比一比谁读的更有感情！

（5）咱们合作朗读，我来读黑色部分，你们读红色部分。

五、指导写字

1、通过学习课文，我们知道农民伯伯啊，一年下来特别忙，特别辛苦。那么这节课呢，我们就学习“忙、辛、苦、年”这四个字。比比看谁写得最漂亮！执笔！

2、写字要做到：

一看二写三对照

看结构，定位置，找主笔

3、忙是左右结构，书写时左窄右宽左高右低。看老师书写，注意在田字格中位置。竖点朝下回笔，小点朝右，竖直直的朝下，再推上去。点，横在点的下边起笔，竖折注意顿笔。

4、“辛”哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上？

5、“苦”上短下长，草字头的两竖往中间倾斜，横在横中线上，竖在竖中线上，往左倾斜，口字要写好上大下小。

6、“年”的“竖”在竖中线上。顿笔，撇短横，稍长一点的横，小竖，横在横中线上最长，竖中线上悬针竖。

7、然后让看一看同桌写的，如果你觉得他写的不错，就把大拇哥送给他。

得到大拇哥的同学请举手。哇，这么多小书法家呀！这谢课同学们的收获真大呀！这节课我们不但了解了，农民伯伯一年四季的辛苦，同时感受到他们的快乐！同时还成为了小小朗诵家，小小书法家，背诵小能手！也希望同学们能够像文章中的农民伯伯一样，在辛苦的学习过程中感受到学习的快乐！

六、板书设计：

4、田家四季歌

（绿色）春：花开草长

（红色）夏：采桑插秧辛苦ABB

（黄色）秋：稻谷丰收快乐喜洋洋

（白色）冬：棉衣轻暖笑盈盈

2024教案:识字教案如何写

工作和学习中，我们看过许多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？经过搜索和整理，76范文网(fw76.com)小编为大家特呈现“2024教案:识字教案如何写”，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标

1．认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．培养观察小动物的兴趣。

教学重点

读准字音，识记字形，熟读儿歌。

课时安排

2课时

课前准备

学生收集有关小动物的谜语，课件、卡片。

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、猜谜导入

1．请收集到有关小动物谜语的同学为大家猜谜。

今天我们就来学习描写小动物的儿歌。

2．演示本课课件，激发学习兴趣。

二、初读儿歌，学习生字

1．自由读课文，画出儿歌中小动物的名称，并多读几遍。

2．观察特点，识记生字。

(1)请会的同学当小老师教大家读。

(2)小组讨论(点击课件，只剩下带有“虫”字旁的字)你发现了什么?

(3)汇报成果(引导他们发现形声字的构字规律)。

(4)师小结(汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律学会很多字)。

3．多种形式认读生字。

三、朗读韵文，积累语言

1．个人自由读。

2．指名读，大家评，全班齐读。

3．可用《小星星》的曲调唱歌。(激发兴趣)

四、指导书写(前3个字)

1．重点指导学生认为难写的字，可让学生参与到指导范写中，为大家讲解。

2．学生练习，师巡视指导。

3．互评作业。

五、课后作业

把儿歌读或唱给家人听

第二课时

一、复习旧知

1．抽读生字卡片，开火车读。

2．游戏“我说你找”(师说字，学生找相应卡片)。

二、识记生字

1．课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。

2．小老师教大家识记这些字。

3．同桌之间互相考一考、比一比。

三、鼓励创新

1．激发兴趣(仿照课文说说其它小动物)。

2．小组讨论(比一比，看哪组说的最多，最好)。

3．汇报交流。

四、指导书写(后三个字)

1．学生先观察，教师按学生要求指导范写。

2．学生认真描红和临写。

3．展示写字成果。

五、实践活动

1．仔细观察蚂蚁是怎样生活的。

2．了解其它小动物。

[2024课件] 识字教学设计(篇四)

相信我们大家都是有读过一些范文的，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。高质量的范文能供更多人参考，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？小编经过搜集和处理，为您提供[2024课件] 识字教学设计(篇四)，但愿对您的学习工作带来帮助。

教学目标：

1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

教学难点：会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

一、谜语导入：

1.千条线，万条线，落在河里看不见。

2.河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

生：猜出(雨儿)(风儿)

师：对呀!小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大屏幕放影大自然的景色)

生：边看边说。

3.出示课题。

师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。

二、初读体会、认识生字。

1.学生自读课文(要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。)

2.反馈

(1)学生上黑板写字。

(2)读课文(学生自由选择段落)

(3)说说为什么喜欢读这段。

3认读生字

师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。

(1)学生自由读。

(2)指名读

(3)正音：(重点：“霜”“蜂”)

师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗?

三、读课文感悟。

1.先自己读，再找好伙伴读。

2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?(指导发现课文是对对子形式)

小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。

四、再读课文，激发兴趣。

1.师生交叉读。

2.生生交叉读。

3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手。)

五、生字巩固。

1去音节读生字。

2.游戏。给生字找朋友。

六、启发想象，练习表达。

黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。

[2024课件] 一年级语文上册教案一篇

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【教学目标】

一、知识与技能

1、认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。

二、过程与方法

通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。

三、情感态度和价值观

通过学习，使学生懂得遇事要动脑筋，想办法。

【教学重点】

有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

【教学难点】

懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【教学方法】

交流法、阅读法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1、教师出示相关图片。

同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）

2、乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。

（板书课题）1

3、乌鸦喝水（齐读课题）

二、整体感知

1、教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高

（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。）

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴

4、学习多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只见

5、质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？

（乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？）

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。

三、精读领悟

1、课文朗读，初读感知。

（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。

（3）指名朗读，师生评价正音。

（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？

（第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。）

2、学习第一段。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

（2）思考：从“到处”一词可以看出什么？

（“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。）

想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？用“乌鸦也许去____找水喝，也许又去____找水喝”句式练习说话。

（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师指导有感情朗读。

（4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。）师出示相关图片让学生感受这个困难。

（5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。

师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？”这四个字。（学生试读，师再范读，读出疑问语气。）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。

3、学习第二段。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

（2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？

（乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。）

（3）师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。

4、学习第三段。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

（2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？

（因为放进了小石子。）

（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？（一颗一颗放进去的）从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？

（这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。）

（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？（渐渐）

理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗？

（慢慢，一点一点）

说句子：________渐渐____________。

（5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。

5、拓展延伸。

假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。（例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想办法找一根吸管……）

6、教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。（播放视频《乌鸦喝水》）

7、指导书写“只、石、多、出、见”

（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

（2）师范写生字。

（3）生描红，书写，师巡视指导。

8、课堂小结：

小朋友们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。我们遇到问题也要认真观察、仔细思考。

四、总结拓展

1、课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

（1）学会了本课的生字词，感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。

（2）让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考。

2、课堂练习

比一比，组词。

石（石头）见（看见）

古（远古）贝（贝壳）

我会选。

办法方法

（1）你想到什么好（办法），可以让秋千变长一些。

（2）要做出这道数学题的（方法）太多了。

五、作业布置

1。正确、流利有感情地朗读课文。

2。搜集带有动物名字的古诗句，读一读。

[2024课件] 小猫刮胡子教案（一篇）

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教学要求：

1、知识与技能：

（1）认识14个生字，会写8个生字。

（2）正确流利有感情的朗读课文。

2、情感态度价值观

通过课文的学习，让孩子们懂得任何一个事物都有一定的用处，千万不能不动脑筋，盲目地模仿和跟从别人的道理。

重难点：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

课时划分：两课时

教学设计：

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、出示小猫图，问：小朋友们喜欢猫吗？喜欢它什么呢？猫会抓老鼠的本领和它身上的器官是分不开的，你能说一说吗？

2、大家说的真不错，你们对猫可真了解。可是有一只爱美的小化猫，竟然学着自己的主人刮起了胡子，结果在一次抓老鼠的行动中撞得头破血流，大家想不想去看看在只可爱的小化猫呢？

3、今天我们就来学习第11课――小猫刮胡子（板书课题，学生读）

二、初读课文

1、自由读课文，画出课后的生字，再读两遍。

2、给每个自然段编上序号。

3、选择自己最爱读的自然段，读给全班听。

4、学生评议。

5、全班齐读课文。

6、教师范读，学生听，听后说一说课文讲了一个什么故事？

三、识字

1、出示识字卡片，学生自由读。

2、指名读后，开火车认读。

3、出示词语让学生读：刮胡子、肥皂、干干净净、镜子、狡猾、脑袋、追捕、鼻青脸肿、耐心、头破血流

四、写字

1、出示要书写的8个生字，学生认读，拼出拼音。

2、给这8个生字组词。

3、和小组同学一起用自己的好办法识记生字。

4、小组派代表在全班交流讨论。

5、教师范写，重点注意：干、血、净、脸、旁

6、学生在田字格中书写。

7、教师讲评。

五、作业

1、朗读课文。

2、书写生字。

第二课时

一、复习

1、听写词语：干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边

2、自由朗读课文，把课文读通顺、流利，画出自己喜欢的句子。

3、交流自己喜欢的句子。

二、学习课文

（一）学习课文第一到第二自然段。

1、看课文插图，图上画了谁和谁？它们在干什么？

2、指名朗读课文第二自然段。

3、理解以下词语：两腮、聚精会神、

4、看图，看看图上小花猫是怎样看主人刮胡子的？用自己的话说一说。

5、齐读课文第一第二自然段，要读出主人刮胡子的聚精会神，小花猫看主人刮胡子的认真。

6、主人走后，小花猫会想什么？又会做什么？赶快读一读课文第四自然段。指名读，然后齐读。

7、小花猫是怎样刮胡子的呢？课文没有写出来，你能说一说吗？

8、齐读课文第一到第四自然段。

（二）学习课文第5到8自然段

1、自由朗读课文。

2、为什么小花猫会鼻青脸肿呢？

3、猫的胡子有什么作用呢？请一位同学朗读第7自然段，其他同学边听边找原因。

4、指名回答。

三、总结全文

1、有感情地朗读课文。

2、小花猫为什么学主人的样子，把胡子刮掉了？它错在哪里呢？

3、学了这篇课文，你明白了什么道理？

四、作业

1、有感情的朗读课文。

2、试着边表演边讲这个故事，把故事讲得生动、具体。

[2024课件] 语文教案其三

学生时代，我们看过许多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。经常阅读范文能提升我们的写作能力，有哪些可以借鉴的优秀范文范文呢？下面的内容是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的[2024课件] 语文教案其三，相信能对大家有所帮助。

教学目的

进行习作训练

教学步骤

一、激趣导入

向学生介绍给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。

二、明确要求

1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。

（1）写信给长辈

（2）可以写家乡的变化、自己的心里话……

（3）说话要得体，要表达自己的真情实感。

三、教师引导学生回忆书信的格式

四、分小组讨论，谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。

五、用信纸誉好。

六、写好信封，课外寄出去

[2024课件] 惊弓之鸟教案（一篇）

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教学目标

知识目标：学会本课生字新词；理解课文内容，能用自己的话复述课文；了解成语的意思，并学会运用。

能力目标：感受作品中生动的形象和优美的语言，进行有感情的朗读；初步培养逻辑推理能力。

德育目标：学习善于观察、勤于思考的优秀品质。

教学重难点：

一、导入新课、揭题。(回顾成语故事)

1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗？

2、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。齐读课题。

3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？

二、初读课文，给自然段作标记，了解课文主要讲了一件什么事？

1、检查生字情况。

wèi cǎn yù pīn gēng léi bēng

魏(魏国) 惨(悲惨) 愈(愈合) 拼(拼命) 更 羸 嘣

2、重点词语

能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。

本事：就是本领的意思。

悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。

愈合：伤口长好。

拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。

大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。

3、说说课文主要讲了一件什么事。相机板书

不用箭

更羸--—————┐

| “射”

| 下

|

↓

大雁

三、找到突破口，提出问题，再读课文。

1、 师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？

2、理解、感悟第九自然段。

自由读，思考：

（1）更羸说了几句话？

（2）用“———”划出更羸看到的、听到的句子。

（3）用“———”划出他分析的句子。

全班交流。

变式练习：

（1）大雁飞得慢，因为（）。因为（），所以（）。

（2）大雁叫得悲惨，因为（）。因为（），所以（）。

同桌对读，边读边记。

填空练习：

（1）更羸看到这只大雁飞得慢，叫得悲惨，就判断出这只鸟（）。

（2）这只鸟所以一听到弓弦响就拼命往高处飞，是因为（）。

（3）这只鸟所以掉下来是因为（）。

（4）更羸知道这只大雁一听到弦响就会害怕，用劲儿往上飞，会使旧伤裂开。所以判断只要（），这只大雁就会（）。

7 导语导入：这是更羸把看到的和听到的情况加以分析、判断出的结果，那么事实是不是这样呢？现在我们来学习课文的1—8自然段。

四、学习课文

[2024课件] 《鸡兔同笼》教案一篇

我们一定都有看过一些范文，不少优秀范文是学生写出来的， 通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，多阅读范文对自己会有很大的帮助，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？76范文网(fw76.com)小编特地为大家精心收集和整理了“[2024课件] 《鸡兔同笼》教案一篇”，希望能为您提供更多的参考。

教学目标：

1、在“鸡兔同笼”的活动中，经历自主探索、合作交流的过程，体会列表举例、作图分析等解决问题的不同策略。

2、能解决有关“鸡兔同笼”鸡与兔的数量问题及其相类似的数学问题，提高解决实际问题的能力。

3、在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：

能解决“鸡兔同笼”鸡与兔的数量问题及与其相类似的数学问题。

教学难点：

能用不同的策略解决相关的实际问题。

教学关键：引导学生学会用假设、举例、列表、作图等方法解决问题。

教具：多媒体课件

教学过程：

一、联系现实，激趣导入

1、师：同学们，你们喜欢歌谣吗？老师这里有一首歌谣，大家一起读一读。

生：一只鸡一个头，两条腿，一只兔子，一个头，四条腿；

师：接下来的`歌谣不完整，谁能把它填完整呢？

两只鸡 个头， 条腿，两只兔子， 个头， 条腿，三只鸡三只兔子一共 个头， 条腿．．．…

师：你是怎么知道的？

生：我把兔子的腿数乘兔子的只数然后加上鸡的腿数乘鸡的只数。

[设计意图：从学生们非常感兴趣的话题入手，让学生读歌谣、填歌谣，能深深吸引学生的积极性和探索欲望。]

2．这节课，我们就一起来研究有关“鸡兔同笼”的问题。

二、自主探索，尝试解决

1、猜一猜：出示：鸡兔同笼，有20个头，那么鸡、兔各有多少只？

（1）、指名读题

（2）、理解题意：

师：20个头表示什么？

生：20个头表示鸡与兔的总头数。

师：鸡与兔各有多少只？大家猜猜看？跟同桌说一说。

（3）、同桌说一说：

（4）、学生汇报，教师填表

生1：我猜鸡有3只，兔子有17只。

生2：我猜鸡有5只，兔子有15只。

生3：我猜鸡有16只，兔子有4只。

……

师：请同学们仔细观察一下表格，鸡的只数在变化，兔子的只数也在变化，什么没有变？

生：鸡兔的总只数没有变。

强调鸡兔的总只数不变

[设计意图：通过这样的设计，目的是为了让学生猜测，引出对下边例题的思考，体现思维的灵活性。]

2、自主探究

出示：鸡兔同笼，有20个头，54条腿，那么鸡、兔各有多少只？

（1）、指名读题

（2）、引导观察：

师：这两道题有什么不同呢？

生：第2个问题多了一个条件“54条腿”

（3）、理解题意：

师：20个头，54条腿是什么意思呢？

生：20个头表示鸡与兔的总只数。54条腿表示鸡与兔的总腿数。

师：你想用什么方法来解决鸡兔各有多少只？请小组的同学一起讨论。讨论前老师提个小小的要求：

①、每个小组老师都有一份材料

②、小组长组织小组成员讨论，小组长并做好记录

3、反馈交流，教师适当引导

（1）、逐一列表法：

生1：我先假设鸡1只，兔子19只，算出总腿数78条，接着假设鸡2只，兔子18只，算出总腿数76条……我一直算到鸡13只,兔子7只总腿数54条为止。

师：像这样把每一种情况一一举例，直到寻找到所求的答案的方法，我们把它叫做逐一列表法。（板书：逐一列表法）谁还有不同的方法？

（2）、跳跃列表法

生2：我先假设鸡有1只，兔子有19只，算出总腿数78条，比题目的54条多很多。接着我就假设鸡有5只，兔子有15只，算出总腿数70条，还是多。我就假设鸡有10只，兔子有10只，算出总腿数60条，还是多。我再假设鸡有15只，兔子有5只，算出总腿数50条，比54条少，说明鸡的只数应在10与15之间。我再假设鸡有13只，兔子7只，算出总腿数54条。

师：像这种“5只5只增减”，估计鸡与兔的可能范围，以减少列举的次数，我们把这种方法叫做跳跃列表法。（板书：跳跃列表法）还有其他方法吗？

（3）、折中列表法

生3：我先假设鸡有10只，兔子也是10只，算出总腿数60条，比54条多，我再假设鸡有12只，兔子8只，算出总腿数56条，还是多一点，所以我就假设鸡有13只，兔子有7只，算出总腿数54条。

师：由于鸡与兔的只数共20只，所以各取10只，然后在举例中根据实际数据的情况确定举例的方向，这样可缩小举例的范围，这种方法叫做折中举例法。（板书：折中列表法）

像同学们刚才的这几种解法，我们把它称为列表法。

[设计意图：让学生小组讨论，尝试列表解决问题，调动每个学生的学习积极性，同时对列表的方法不做统一规定，让学生自由发挥，培养了学生的发散思维]

4、画图法（板书：画图法）

师：除了列表法，我们还可以通过画图来解决问题。先画20个圆圈表示20个头，再假设20只都是鸡，在每个圆的下面画2条竖线表示2条腿，总共画出40条腿，还剩下14条腿，刚好可以给7个圆各添上2条腿，所以兔子有7只，鸡有13只。

5、归纳算法

解决“鸡兔同笼”有多种方法，你喜欢哪种方法？

三、巩固练习

生活中有许多类似“鸡兔同笼”的数学问题，你会解答吗？

（1）、出示：停车场上共停放12辆三轮车和自行车，两种车轮子总和为31个，三轮车和自行车各有几辆？

（2）、学生独立解决，全班交流。

[设计意图：通过学生的独立解决，旨在加深学生对鸡兔同笼问题的的理解。此外，不同层次的问题体现了不同学生的发展。也让学生体会到数学就在我们身边。]

四、全课

通过本节课的学习，你学会了什么？（板书：解决问题的不同策略）

五、拓展延伸

书P81“你知道吗？”

师：我国古代数学名著《孙子算经》中就记载了“鸡兔同笼”的有关问题，可见古代劳动人民的智慧，我们为之感到骄傲和自豪。

[设计意图：在教学时，对学生渗透爱国主义教育，激发学生努力学习数学热情，使他们感到学数学不是枯燥乏味的，而是风趣幽默的一门学科。]

教学反思:

反思本次教学活动，我发现了成功与遗憾共存。

成功之处在于：

1、在导入新课时我采用创设情境的方式导入，学生的积极性一下子就被调动起来了。让学生读歌谣、把歌谣补充完整，学生不仅觉得有趣，同时也复习了计算腿数的方法。

2、新授时我让学生自主探索、尝试解决鸡兔同笼的问题，然后引导学生认识三种不同的列表方法：逐一列表法、跳跃式列表法、取中列表法。由于学生的认知水平不同，我没有统一要求，允许不同的学生有不同的解题方法。而且在这个环节中，我给予学生思考的时间也比较充分，因此部分学生对列表法掌握得还蛮可以的。在教学列表法后，我又引导学生用画图的方式去试着解这种类型的问题。

3、练习时，选择与学生生活密切联系的例子，如：停车场上停着自行车和三轮车，让学生自主解决，不仅体会到数学与日常生活的联系，而且获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。

遗憾之处在于：

1、我感觉多媒体课件虽然帮助学生非常直观的理解了“假设法”的这种思维过程，让复杂问题简单化了。但我发现学生的思维过程只是停留在直观、表象这一层面，只有少数同学将这一思考过程内化成成为了自己的一种解决这类知识的模型。

2、练习时，如能引导学生巧妙综合运用三种列表法，把课上得更精彩、生动一点就更好了。

[2024课件] 大班语言老鼠，小心教案（一篇）

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。好的优秀范文更具有参考意义，写优秀范文需要包括呢些方面呢？小编经过搜集和处理，为您提供[2024课件] 大班语言老鼠，小心教案（一篇），欢迎您参考，希望对您有所助益！

教材简解

《老鼠，小心!》讲述了一只小老鼠来到了一个无人居住的破败的老房子，有一只猫一直跟随着小老鼠。一场静悄悄的追逐，在唯美而细腻的图画、如诗歌般的叙述中展开……故事的结尾却峰回路转，给读者一个绝妙的惊喜。故事中却没有直接说是猫，而是用了很巧妙和用词说是一只黑影，这样的方式让孩子有了一种好奇的想法，更是想继续看下去。可是当我们接着看下去的时候却发现还有一双眼睛也出现了。这样的紧张空气让我们都担心起了这只小老鼠的安全，所以就会在听故事的过程中会很不自觉的说"老鼠，小心"。

设计理念

图画唯美细腻，故事悬念深藏加上如诗歌般的文字是这本书的特别之处。作者的画风简直让我们感受到美、让我们感觉到在这样一个环境中却体会到不一样的意境，更能从画面中感受在这个静悄悄的追逐的故事中的奇妙，还能锻炼孩子的逻辑思维能力和仔细观察的能力。《纲要》中也非常明确地指出："引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美， 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《纲要》比较注重的则是文学作品对儿童语言发展的作用。因此，让幼儿在教师所提供的文学作品中充分感受语言的丰富和优美，是一种组织和设计幼儿园语言文学教育活动的新导向和新思路。

一场静悄悄的追逐，在唯美而细腻的图画、如诗歌般的叙述中展开……考虑到大班幼儿身心发展的规律和学习特点，按照"要说、能说、会说"的思维能力培养幼儿的学习兴趣，进一步发展他们的想象力、创造力、语言表达能力，并在轻松愉快的环境下让孩子学的开心、学的高兴，以满足幼儿的好奇心。我以图片导入激发兴趣，猜想是哪里，有谁会发生什么样的故事开始将幼儿逐步带入故事情节中，跟随着小老鼠的路线一路观察，跟着小老鼠的黑影，那双金黄色的眼睛，到小老鼠到床上时引导猜想接下来的故事，然后带着问题完整听故事，揭示追逐结果，结尾又留下悬念，让孩子们继续猜想接下来的精彩故事。

活动目标

1.认知目标：仔细观察画面，尝试根据画面线索，大胆推测故事情节。

2.能力目标：学习合理推理，并在推理过程中清楚表达自己的想法。

3.情感目标：在看看、说说、猜猜的过程中，体会阅读活动的快乐，初步感受绘本语言的美。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

重点，难点

1.教学重点：仔细观察画面，尝试根据画面线索，大胆推测故事情节。

2.教学难点：学习合理推理，并在推理过程中清楚表达自己的想法。

教学过程

一、图片导入情境，激发兴趣

1.借助多媒体出示图片，猜猜是什么?

2.鼓励大胆、自由地说说废弃的房子里会有谁?

二、创设情境了解故事发展情节

1.出示画面，引导发现故事的主人公小老鼠及隐藏着的那双眼。

2.逐幅出示图片，跟随小老鼠进入老屋的路线，引导仔细观察，发现小老鼠潜在的危险

(1)引导发现影子，猜想影子是谁?并说说猜想的依据。

(2)引导发现那双金黄色的眼睛，并猜想它的主人

(3)在幼儿观察过程中，引导幼儿尝试说出他想提醒老鼠的一句话(老鼠，小心!有只猫正在靠近!)

(4)小老鼠跑到房间的床上，睡着了，引导幼儿猜测小老鼠会怎样，鼓励幼儿大胆想象，猜测并说出自己的想法。

3.利用配音完整讲述故事，揭示追逐结果。

(1)黑猫为什么不下手捉老鼠

(2)黑猫表情怎么这样了?

(3)狗是什么时候出现的?

三、留下悬念，结束活动。

小老鼠逃脱了，黑猫在跑，狗在追，而猫头鹰又跟着狗，后面肯定还有更精彩的故事，我们回教室和好朋友讲一讲吧。

2024教案:《识字二·比一比》教案 月度范文精选

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，有哪些可以借鉴的优秀范文范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《2024教案:《识字二·比一比》教案 月度范文精选》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写４个字。认识１种笔画“竖钩”和１个偏旁“提土旁”。

２、知道“多──少”、“大──小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

３、正确、流利地朗读课文。

【教学时间】

２课时。

第一课时

【教学目标】

１、认识１２个生字和１个偏旁“提土旁”。

２、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。

３、能正确、流利地朗读课文。

【教学流程】

一、创设情境，看图学词

１、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。（出示农家小院情境图）

你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)

２、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）

３、同桌互读、开火车读、全班读

４、去掉拼音读写有名称的词卡。

全班读，男女比赛读。

５、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。

二、朗读韵文

１、读通韵文

自己想办法读通韵文。

同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他）

指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调）

交流读韵文后的发现。

（相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。）

２、指导书写 “小、少”

出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同？

认识新笔画──“竖钩”。

师范写“小” “少”（笔顺演示：先中间后两边），学生书空。

学生先描红，再试写“小”、“少”。

书写展示、评议。

３、读好韵文

自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。

指名读，师生评点。（节奏感）

要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。

朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）

三、巩固识字

１、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）

自由读──给生字点名──齐读。

２、学生自主选择生字识记

（相机指出：①“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。）

３、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（鼓励学生在生活中识字。）

第二课时

【教学目标】

１、会写“牛、羊”２个生字。

２、理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。

【课前准备】

课件、学生带有关实物。

【教学流程】

一、复现生字

小朋友，上节课我们学习了《比一比》的生字，你们还记得吗？（出示课件）

１、同桌认读生字，并给生字找朋友。

２、齐读生字。

二、朗读感悟，理解韵文

１、这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文。

２、想一想每一句话写什么？

（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）

３、理解第２、４句

⑴ 指名读第２、４句

⑵ 看图，比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”。

说一说：（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。

⑶ 理解“群”

① 从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）

② 出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生看图说：一（ ）羊 一（ ）企鹅

③ 拓展说话：一群（ ）

⑷ 理解“堆”

① 从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？

② 拓展说话：一堆（ ）

４、理解第１、３句

⑴ 指名读第１、３句

⑵ 看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”， “一个苹果”和“一颗枣”。

说一说：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。

⑶ “头”和“只”换一换说行吗？为什么？

一头（ ），一只（ ），还能说吗?

⑷ 理解“颗”

① 观察并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。

② 自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。

③ 拓展说话：一颗（ ）

三、创设语境，仿编韵文

１、齐读课文

２、仿编韵文。

⑴ 创设语境（观看课件）

情境一：苹果和桃

情境二：西瓜和葡萄

情境三：马和猴

⑵ 小组合作，自编韵文。

⑶ 交流汇报。

四、练说数量词，积累语言

１、课件出示课后练习“我会说”

同桌讨论，指名说，齐说。

２、做游戏，找朋友

将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱《找朋友》的歌，歌曲结束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

五、指导书写“牛、羊”

１、出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒大家注意什么？

（牛的竖要出头，竖要压在竖中线；羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线）

２、课件演示“牛、羊”的笔顺，学生书空

３、学生描一个，写一个。

４、书写展示、评议。

六、实践作业

回家说家庭用品，和爸爸妈妈比一比，看谁说得又多又准。

【教学中应注意的问题】

１、板书设计随文识字时出现。

２、在本课设计中，课前要布置学生收集数量不一、大小不一的实物。

３、《比一比》这一课学生要理解的量词就和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。

[2024课件] 《记金华的双龙洞》教案一篇

我们在闲暇时也会去看一些范文的，学生多看一些范文对学习帮助很大，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。经常阅读范文能提升我们的写作能力，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[2024课件] 《记金华的双龙洞》教案一篇》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

教学目标

1、认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。

2、朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。

3、学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。

教学重点

1、理清作者游双龙洞的顺序。

2、学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。

教学准备

1、预习提纲：课文预习作业。

2、准备资料：多媒体课件、游览过程示意图。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1、认识“浙、簇”等7个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。

2、初读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市？它有什么独特的风光？

2、今天，我们一起跟著名教育家叶圣陶爷爷到浙江金华去看看双龙洞吧。（板书课题）

二、初读课文，扫清字词障碍

1、出示生字，注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的读音。注意“臀”的写法。

2、出示词语，先指名读一遍，然后让学生齐读一遍，随机指导读音。

3、理解词语意思。

盘曲：环绕弯曲。

明艳：鲜明艳丽；明丽。

时而：重复使用，表示不同的现象或事情在一定时间内交替发生。

突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。

聚集：集合；凑在一起。

孔隙：窟窿眼儿；缝儿。

登陆：渡过海洋或江河登上陆地。

蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。本文指洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。

进：量词，用于旧式建筑房院前后的层次。

三、再读课文，整体感知

1、课文题目是“记金华的双龙洞”，大家知道为什么这个景点叫双龙洞吗？谁能从课文中找出答案？（首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。）

2、读课文，说说作者是按什么顺序写的。（游览的顺序）

3、你是从哪些词语看出来的？（出金华城、一路迎着溪流、在洞口抬头望、这是外洞、孔隙、这就到了内洞、出了洞）

4、理清顺序，填写路线图。

路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞

四、重点学习第2、3自然段

1、自由朗读第2、3自然段，用笔圈出作者在路上看到的景物。（映山红、油桐、沙土、溪流）

2、这些景物各有什么特点？（映山红多而茂盛，油桐花很多，沙土是粉红色的，溪流随山势不断变化。）

3、你怎样理解“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”？（映山红生机勃勃，充满了自然美，表达了作者对映山红的喜爱之情。）

4、在学生发言基础上，着重理解以下词句。

（1）映山红：指杜鹃花。

（2）新绿：指春天新长出的草和树叶的绿色。

（3）一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

①“迎”字说明什么？（表明作者是逆溪流而上。）

②“时而”是什么意思？（有时候）

③“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急”，说明了什么？（说明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流缓急不同，听到的流水声也就各不相同。）

④为了说明溪流的形态，作者巧妙地运用了两对反义词。（宽——窄；缓——急。）

⑤读这个句子，你体会出了什么？（作者愉悦的心情。）

⑥带着感受朗读句子。

五、课堂小结

这节课我们知道了作者是按游览的顺序来写这篇文章的，通过描写作者路上所见的美丽景色，体会作者当时愉悦的心情，感受作者对大自然的热爱之情。

第2课时

课时目标

领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。

教学过程

一、复习故知，导入新课

1、出示词语，同桌互相检查。

2、指名读课文。

3、作者边欣赏山中明艳春色，边倾听淙淙溪声，一路逆流而上，来到双龙洞洞口。双龙洞究竟有什么特点呢？今天我们接着学习课文。

二、品读课文，感受特点

1、朗读课文第4~7自然段，画出描写双龙洞特点的句子。

2、学生交流。

（1）洞口——很宽。

①作者是怎样说明这一特点的？（打比方）

②这样写有什么好处？（生动形象）

③洞口的景色让你产生什么感觉？（高山之上，突兀森郁，很有气势，让人觉得双龙洞很神秘。）

（2）外洞——宽敞。

哪句话说明了这一特点？（走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。）

（3）孔隙——狭小。

①读一读第5自然段，仔细体会作者经过孔隙时的感受。

②这么狭小的孔隙，当我们准备通过时，心情会是怎样的？（非常紧张、害怕）

③作者是怎样做准备工作的？（后脑、肩背、臀部、脚跟都贴着船底。）

④现在让我们一起来体验一下过孔隙的感觉。假设你就是这样一个从后脑、肩背、臀部一直到脚跟都紧紧贴着船底的游客，而老师是洞中的工作人员，拉着你通过孔隙，请闭上眼睛，想象一下：

船开始慢慢移动了，你的眼前渐渐感觉到昏暗，你感觉左右和上方的山石似乎都在朝你挤压过来。就在这时船突然不动了，你睁开眼睛一看……这时你会看到怎样的景象？心情会如何？

⑤这时假设你稍微抬头，会怎样？（准会撞破额角，擦伤鼻子。）

（4）内洞——黑、奇、大。

①作者描写了内洞的哪些景物？它们各有什么特点？（双龙——蜿蜒；石钟乳和石笋——形状变化多端、颜色各异；泉水——缓缓、轻轻。）

②读句子，想象画面。

双龙：仿佛在嬉戏，张牙舞爪，瞪着灯笼般的眼睛。（可以提示学生：眼睛、龙头、胡须、躯干、爪子等。）

石钟乳和石笋：仿佛一群仙人摆了一桌酒席，在一起开心地聚会。

③出示石钟乳、石笋的图片，试着给它们起名字。

④让我们一起再读一遍课文中描写石钟乳、石笋的句子。

3、文中多次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？（它是文章的另一条线索。）

4、作者游完内洞，又排队出洞，你能结合第5自然段的句子说说该怎样出洞吗？

三、拓展延伸

1、怎样来写自己游览过的地方呢？（按游览的顺序；把吸引你的景物作为重点来写；如果景物发生变化，可以按照变化顺序来写。）

2、出示参观植物园的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。

四、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、请参考第3自然段对溪流的描写，用“时而……时而……”的句式，仿写一段话。