劝学教案。

在不同的时期，我们看过不同的范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。能在一定程度提升我们的语文水平，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？下面的内容是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的[热搜课件] 劝学教学设计(写作示例)，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

教学目标：

1、通过《劝学》这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。

2、准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。

3、学生查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。

教学过程：

一、导入揭题。

创设情境，激趣导入：同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗？

大家知道的可真不少！教师也找到了一些这们的名人名言。出示：学而不厌；天才出于勤奋；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；少壮不努力，老大徒伤悲；盛年不再来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人；莫等闲，白了少年头，空悲切。

古人的目的就是要告诉后人，要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度过光阴，否则到老的时候会后悔的。今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。

二、检查预习。

1、教师提问：颜真卿这个人物很有名，哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下？

2、简介：学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代著名的大书法家，他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。但是大家也许不知道，他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学，后来他把自己的学习经历和体会写了出来，为后人留下《劝学》这首诗。

三、朗读诗词。

1、教师示范读诗，诗的节奏为：

三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。

黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。

2、教师领读。

3、学生自由读诗。

4、个别学生读诗，教师纠正字音。

5、学生齐读古诗。

6、学生自由读诗，同时找出要求会写的字。

四、合作探究。

1、体会词意：

五更鸡：天快亮时，鸡啼叫

黑发：年少时期，指少年

白首：人老了，指老人

2、体会诗意：每天三更半夜到拂晓鸡啼，是男儿读书最好的时间，年少时不知道要早早地勤奋学习，到年老时会后悔读书太晚了

整体感知，读出感受。

3、背诵古诗。

五、拓展延伸。

这首诗告诉我们只有珍惜少年时代的每一寸美好时光，好好学习文化知识，不断积累，勤学苦练，掌握多种本领，长大之后才能发挥自己的才能，不至于再后悔小时没有好好学习。现在，人们常用这两句诗提醒小朋友要趁年少时多学习，多用功。

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热搜课件: 《出壳了》教学思考(写作示例)

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？以下是小编收集整理的“热搜课件: 《出壳了》教学思考(写作示例)”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

本节课是一节绘画课，学生对这一节兴趣很大，都知道生活中有那些小动物是从壳里出生的，本节课主要引导学生探索生命的奥秘，来珍惜生命，热爱生命，表达母亲对孩子的爱。

上课开始用图片导入，让孩子猜这枚蛋是什么小动物，他怎么样破壳而出，引出本节课的课题，然后告知学生本节的学习目标，在自学阶段，通过设置多种问题，让学生了解出壳的基本知识，加上对学生的情感教育，通过欣赏书上大量的绘画作品，让学生知道可以用衬托的方法来画，教师演示重难点，边演示边讲解，大部分学生绘画很好，有个别学生态度不认真，以后的教学要多加教育。

《出壳了》教学设计

目的要求：

知识与技能：探索生命伊使的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由的表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。

过程与方法：通过观察 、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

情感态度与价值观：通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探索、联想的能力。

重点: 启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。

难点: 表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。

教学方法: 观察法 研究法 操作法

教学准备: 师：课件、范画

生：胶棒、剪刀、彩纸、图画纸

课时分配: 1课时

教学过程:

一、组织教学，做好上课准备。

二、导入新课：

1、胖胖的芦花鸡妈妈每天都下一个蛋，可是有一天，蛋全都不见了，鸡妈妈好伤心啊！过了几天，芦花鸡在草丛中捉虫子的时候，发现了有各种各样的蛋，不知是哪个粗心的妈妈丢掉的，芦花鸡用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦的孵化了一个多月，这期间，先先后后地，蛋卵里的小生命一点一点的发生变化了┉┈

生：组织学生加入讲故事系列，编出不同的过程和结尾：

（1）谁会第一个从蛋壳里钻出来呢？

（2）会不会只是小鸡呢？

（3）鸡妈妈会不会带着一群宝宝回家了？有小野鸭、小天鹅、小孔雀、小鸵鸟，甚至是小鳄鱼┉

（4）除了你知道的动物，还会不会有一些神秘的物种呢？

2、观察蛋壳中的神秘现象

10天——血管象树根一样输送营养。

20天——宝宝的身体成形了。安静的睡在里边。

29天——宝宝的身体越来越大，觉得里边的空间太挤了，它们开始动起来了，想冲出这个黑暗的房间。

观察孵卵的剖面图，联想图形加深印象。

3、表演：

（1）假如你是蛋宝宝，你怎么出来？请表演一下。（设计一个大纸袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上几个出气孔，假设鸡蛋内的空间。）

学生：组织学生带上尖尖的嘴巴，体会蛋宝宝出壳的艰难和勇气。

（2）怎样用嘴巴啄蛋壳？

生： 啄破一个洞，啄破一圈。用脚蹬开，露出一半身体，滚出来……

（3）出来时的心情和动态是什么样子的？惊奇、兴奋、自豪、害羞？

讨论心情的具体表现：

兴奋的走来走去；自豪的伸长脖子；害羞的低下头；躲在妈妈的身后。

（4）蛋宝宝看见这么多与自己长得不一样的同伴，会怎么样呢？

生：马上成为好朋友，用动作表示友好。

用眼睛看，用嘴巴碰与自己不一样的地方，表示奇怪与友善。

帮助未出壳的宝宝出来。

4、构图思路：

（1）生命自然形成的连接图。

（2）先出来的宝宝帮助正在出生的宝宝里呼外应。

三、学生作画，教师指导。

四、展评作品：

（1）选出感情最生动、友情动人的作品。

（2）谁画的家庭成员种类最多？

（3）找出画面里面最有意思的地方。

（4）提出一个好的改进建议来。

（5）挣脱蛋壳情趣点。

（6）妈妈关注保护蛋宝宝的情节。

（7）你喜欢哪个家庭？为什么？

生：分小组讨论推荐典型的画面。

[热搜课件] 《瀑布》教案(写作示例)

学习数年，我们读过很多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，优秀的范文更能受到大家的关注，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特收集的“[热搜课件] 《瀑布》教案(写作示例)”希望能为您提供更多的参考。

【教学目标】

1.认识本课10个生字。

2.有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。

【教学流程】

我国教育家陶行知说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”因而我课前采取“小导游30秒”的方式让学生介绍自己游玩过的地方，活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣。

一、入情入境，揭示课题

1.谈话导入：五一节快到了，又是一个旅游的好时光，今天，老师要带大家到美丽的大自然玩一玩，大家高兴吗？

2.在“小火车之歌”的律动下，火车来到了“心语林”车站。课件播放瀑布的声音，猜想这是什么发出的声音。

3.了解学情，心中有底。

小调查：学习课文前你们自己都做了些什么？

（读课文、认字、查资料、提不懂的问题、画出自己喜欢的词句等。）

l请自己认字的同学读读生字

l请同桌同学互读、互纠、互教、互动。

二、入情入境，感悟诗意

1.小火车开动，来到“快乐林”。

2.欣赏影片，说说你看到或听到什么。

3.小组合作，选择喜欢的读书方式自主学习，并作学习汇报。

（结合指导朗读，随文识字，重点理解“千丈青山衬着一道白银”、“时时吹来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。）

4.试着自己美美地读读课文。

三、入情入境，畅所欲言

1.在优美的瀑布声中欣赏各地瀑布图片。

2.我口说我心：说说自己看完图片最真实的感受。

（感悟瀑布的雄伟、壮观，训练学生的语言表达能力。）

【画外之音】

《瀑布》是北师大版二年级下册第十二单元《清清的水》中的一篇主体课文，通过本单元的学习，可以让学生在欣赏中体会乐趣，在朗读中领悟感情，在丰富知识的同时感受到大自然的美丽，激发学生热爱大自然、欣赏大自然的兴趣。

[课件分享] 中班音乐教学设计(写作示例)

学生时代，我们看过许多范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，有哪些可以借鉴的优秀范文范文呢？下面是由76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“[课件分享] 中班音乐教学设计(写作示例)”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

教学目标：

1、 结合故事听音乐，初步感受乐曲的基本情绪及节奏变化。

2、 积极参加音乐活动，体验游戏的快乐。

3、 熟悉《小马运粮》旋律，并用相应的动作进行表演。

4、 认真倾听并积极参与歌唱活动。

教学重难点：

幼儿能结合故事听音乐，并愿意参加游戏活动，体验游戏的快乐。

初步感受乐曲的基本情绪及变化。

教学准备：

小马运粮的情景图片、音乐、黑板。

教学过程：

一、 导入活动，引起幼儿兴趣

1、配乐故事《小马运粮》。

师：小朋友，今天老师给你们带来了一个有趣的故事，名字叫做《小马运粮》，一起来欣赏一下吧。

提问：故事里有谁？发生了一些什么事情呢？

2、教师出示三幅图片，结合图片提问。

提问：

(1)天气晴朗，小马驮着粮食慢慢的走在路上，发出了什么声音？（嘀哆）

(2)小马是怎么游泳的呢？（一会儿上一会儿下）

(3)上岸后，小马又是怎么跑到村子里去的？发出了什么声音？（嗒嗒嗒）

二、 欣赏理解音乐，感受乐曲基本情绪及节奏变化

1、 结合故事，初步欣赏音乐

师:宝宝们知道吗？其实这个故事里面还藏着一段好听的音乐呢!我们一起来欣赏一下。(完整欣赏音乐一遍)

2、 分段欣赏音乐，感受乐曲的基本情绪及节奏变化。

(1) 播放第一段音乐

师：天气晴朗，小马背了一袋粮食走在马路上，它出门了。

小马背着重重的粮食，走起路来应该是什么样的?

(2) 播放第二段音乐

师：前面有一条小河挡住了小马的去路，这下小马跳进了河里。它怎么样游泳的?

(3) 播放第三段音乐

师：小马终于上岸了，这时候它的心情怎么样?怎么样跑进了村子里了？

(4)探索小马运粮的动作。

师：这么好听的音乐，我们再来听听看，听得时候请小朋友想一想，小马在运粮的时候，它还会做些什么动作呢？（师幼一起探索运粮的各种动作。）

3、再次完整音乐一遍，探讨动作

提出要求：宝宝们听出来了吗?这么好听的音乐，让我们一会儿再来欣赏一遍。这次欣赏的时候，余老师请小朋友们仔细地想一想，小马在运粮的时候它还会做些什么动作？

(1) 刚才老师看见了小朋友们在做小马驮粮食的时候，他把粮食放在肩上，还有没有不同想法的小朋友，你想把粮食放在哪里呢？(背、头……)

(2) 师：小马在游泳的时候，想一想小马它还会做些什么动作呢？

(3) 师：小马上岸后，它跑到了村子里，它是怎么跑的？

4、 再一次完整欣赏音乐

师：接下来，老师要请宝宝们听着音乐，跟着老师一起来表演小马运粮。

三、音乐游戏:“小马运粮”

师：小马运粮，运得可真高兴呀，我们一块儿来玩一个有趣的游戏，好吗？

游戏途径：

瞧，那里有一条小河，小马刚出发的时侯是在路上慢慢的嘀哆嘀哆的走，然后游过小河，最后小马上岸，嗒嗒嗒的跑回村子。那我们就从这里出发,然后经过小河，最后到达村子（教师演示游戏路径）

游戏进行2-3遍。

四、活动延伸

1、可在乐曲伴奏下开展小马运粮体育游戏活动。

2、小马终于把粮食送到了村子里，这个游戏好玩吗？跟老师一起到大操场，到更大的河里去游泳好吗？

活动反思

音乐是用声音来反映自然现象、社会生活和人的思想感情的一门艺术，是根据声音的高低、长短、强弱、音色等特征，构成节奏、节拍、速度、力度、旋律、音区、音色、调式、和声、织体、曲式等音乐的基本表情手段和组织形式来表现人的内心情感、反映社会生活的。然而音乐又是一门很特殊、很“难”的艺术。怎么样在“难”的音乐和幼稚的孩子之间架起一座桥梁，怎么样将音乐和孩子沟通起来呢？我认为，只有游戏才能做到这一点。

在音乐游戏的创新教学中，我们作为创新者，本着主线要新、思路要清楚，让幼儿自己学着去发现、归纳，把重点放在孩子对音乐的感受和表现上，步步深入下去，逐步地形成以主动参与、积极探索、主动思考、主动创造为基本学习方式的新型教学方式，为孩子将来具有一定的创新能力打下坚定的基础。

热搜课件: 小班数学比比谁夹得快教学设计反思(写作示例)

我们在上学时也会去读一些范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。好的优秀范文更具有参考意义，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？76范文网(fw76.com)小编特地为大家精心收集和整理了“热搜课件: 小班数学比比谁夹得快教学设计反思(写作示例)”，但愿对您的学习工作带来帮助。

活动目标：

1、通过探索操作，发现表面是圆的物体转动的时间比较长。

2、能运用所提供的材料进行对比实验，并在活动后陈述自己的发现。

3、鼓励幼儿积极参与，激发他们探索的兴趣与欲望。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、幼儿已有对蛋宝宝外形特点的认识准备

2、蛋壳、各种形状的积木若干

活动过程：

1、请幼儿玩蛋壳，并从中发现问题。

2、幼儿讨论：为什么蛋壳会转?(不一定要得出正确答案)

3、玩一玩，找一找：还有什么会和蛋壳一样转转转?

要求：找到会转的物体后找找它会转的秘密。想想为什么有的东西不会转，有的能转不停。

4、幼儿小结：蛋壳和圆积木会转的原因是因为它们的外形都是圆形的。

教学反思：

幼儿在认识了蛋宝宝的外形特征以后，已经有了一定的前知识准备。一定的活动积累，让他们对蛋宝宝产生了很大的兴趣。在这个活动中，由于活动的材料并不繁多，而且活动目的明确，只要幼儿参与动手，就能找到蛋宝宝和圆积木转动的秘密。幼儿在活动中的情绪很积极，每个人都能动手操作，并讲述自己的发现。科学活动中采用幼儿熟悉的材料，设立简单易完成的探究任务，是比较适合小班小朋友的。

教你写课件: 荷花教学设计(写作示例)

从小到大，我们看过不少的范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文需要我们不断地积累阅读，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？下面是小编帮大家编辑的《教你写课件: 荷花教学设计(写作示例)》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

教材简说：

这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，欣赏、感受和发现荷花的美。

3、在阅读过程当中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

教学重点

1、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句连起来想象一池荷花这“一幅活的画”。

2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵花时眼前出现的景象。

教学难点

感受白荷花各种形状的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。

教具准备

多媒体教学课件

课前准备

收集有关荷花的图片、文章等资料。

课时安排

两课时

第一课时

一、创设情境，激趣引入

哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。

这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。（播放多幅荷花图和背景音乐，让学生欣赏。）

二、初读课文，了解课文大意

1、自由读课文，注意读准字音、读通句子。

2、检查生字词的认读情况，借助工具书、字典、联系上下文理解。

3、指名分自然段读课文，要求读流利。（师生进行评价）

4、齐读全文，根据课文内容填空。

荷花也叫 ，荷花开过以后的花托叫 ，里面有莲的果实叫 。荷叶像 。刚开的白荷花 。全开的白荷花 ，将要开的花骨朵儿 。这么多的白荷花，一朵有一朵的 。

三、指导识记生字词。

四、作业

练习有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习提问，激趣引入。

师：同学们，今天我们继续学习21课《荷花》。（板书课题）过去我们学过一首古诗《小池》，大家还记得吗？这首诗描绘了初夏时节的荷花池景色，让我们一起来背背。

生：（齐背古诗）

师：初夏时节的荷花池多么美丽，那么盛夏时节的荷花池是一派什么样的景象呢？咱们一起到荷花池边去看一看，听一听，感受一下。（观看课件，全班同学欣赏配有音乐的满池荷花随风舞动的美景，教师范读全文）

师：下面我们来交流一下，刚才你们看到了什么美丽的画面？（指名学生欣赏评说）

师：那著名作家叶圣陶爷爷又是怎样用语言文字来描绘这盛夏的荷花的呢？请同学们翻开课本108页。

二、品读交流，师生合作。

1、上节课我们初读了课文，现在哪些同学愿意把课文读给大家听？（指名分段朗读课文）

要求：你有哪些不明白的问题需要提出来的？（老师评议后，学生质疑，简单问题立即解决，重点问题放一放）

2、下面请同学们自由朗读课文，边读边画，要求：画出课文共描写了几种荷花。 （学生汇报）

3、小结：同学们真能干，不仅会提问题，还很会学习，真是“不动笔墨不读书呀！”

4、挑选一段你最喜欢的课文来读一读，说说为什么？

（1）先自己读、自己说。

（2）学习小组内交流。

（3）指名汇报交流。现在咱们交流一下：你最喜欢哪段或哪一句课文？然后把你最喜欢的一段话读给大家听听，并说说为什么？

教师随机引导学生重点品读、感悟以下几句话：

a、“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盆。”（抓住“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”等词语体会）

师：你们推荐一名小画家来画挨挨挤挤的荷叶。（请一名学生板画）全班来读。

b、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

师：在这句话中，老师觉得这个“冒”字，用得太优美了，同学们想想，“冒”字还可换成别的什么字？课文为什么要用“冒”字，而不用“长”、“钻”、“伸”等字呢？（表现荷花的生命力。）

（学生回答、评议）

师：你看，这支亭亭玉立的荷花就从这些挨挨挤挤的荷叶中冒出来，多神气呀！（教师板画、板书：冒）让我们来读一读吧。

c、“有的才展出两三片花瓣儿。有的全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。”

师：你能通过手势表现这三种荷花的姿态吗？让学生欣赏有关的图片，再有感情朗读。多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，下面让咱们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！有感情朗读第二自然段。

D、“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”

师：为什么说这是一幅活的画？这画家指谁？（大自然）

师：是啊！大自然这位神奇的画家，本领可真了不起，它使我们感受到荷花那充满向上的力量，下面让我们再来读读课文的第三自然段，进一步体会荷花蓬勃向上的力量，进一步体会大自然的神奇。

E、听到你们的赞美声，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，眼前出现了……请大家闭上眼睛，趴在桌子上想象一下，体会一下。 （教师配乐范读第四自然段）（学生在教师指引下睁开眼，齐声配乐朗读）

师：除了蜻蜓、小鱼，还有谁来了？他们又会说什么？（现在小组里说）

师：现在老师也变成了荷花仙子，你是谁？你想对我说什么？你说，你说……（教师走到学生中间）

师：（检查前面质疑时留下的问题）作者太喜欢荷花了，所以好像变成了荷花。是呀，当我们对一种事物热别喜欢的时候，就会把自己的感情融进去，这样我们的文章就更美了。

四、协作交流，创造美感。

师：多热闹的荷塘呀！大自然不用笔、纸就能画出这么美的荷花，那同学们想用什么方式赞美荷花呢？

（学生背诵课文、诵诗、读散文、画画）

师：同学们，荷花是美丽的，它美化着我们的生活，它不仅外在美，内在也美，它能出污泥而不染，濯清涟而不妖，依然那么洁白，那么清纯，依然努力向上。同学们，让我们热爱自然，热爱荷花、热爱生活吧，我们的生活将会更加美好。

[精选课件] 劝学教学设计精选一则

相信大家都看过很多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，你知道怎么写优秀范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[精选课件] 劝学教学设计精选一则》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

【教学内容】《劝学》

【课型】新授课

【教学目标】

1. 知识与技能：

①指导学生通过翻译课文，积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等;背诵默写全文。

②了解本文的议论结构，学习掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证;

2. 过程与方法：

教师指导，学生通过自主合作探究，掌握本文的文言知识点，并学习掌握本文比喻论证和正反对比论证的论证方法;

3. 情感与价值观：

培养学生养成良好的学习态度和正确的学习方法

【教学重点】

1.指导学生积累重要的文言知识点，背诵默写全文;

2.了解本文的议论结构，学会本文比喻论证、正反对比的论证方法。

【教学难点】

1. 学习运用本文的比喻论证的方法;

2. 劝勉学生勤奋学习;培养学生养成良好的学习态度和正确的学习方法

【教学方法】诵读法、讲授法、讨论法、交流法

【教学工具】多媒体课件

【教学课时】两课时

【教学过程】

【第一课时】教学重点：指导学生疏通文意，掌握积累重要的文言知识点 课前布置预习：

让学生提前疏通文意并分类归纳文章的文言知识点，有不明白的地方标注在课本上。

一. 导入：

古乐府诗《长歌行》 有云：百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。培根说过, 知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么, 获取知识的途径是什么? 答案只有一个, 就是学习。可以说, 人的一生都处于不断的学习中。大家有没有想过，我们如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为, 大幅度地提高学习效率呢?这一点, 古人已为我们指明了方向, 两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性。

二.作者介绍：

荀子(约公元前313—前238)名 况 , 字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

三.解题。

《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。劝有劝勉、鼓励之意。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

四.疏通文意、整理文章重点文言知识点：

1. 首先，听教师范读一遍，同学们认真看课文，注意字音、句读及语调。 槁 gǎo暴pù 砺lì 参省cān xǐng 知zhì明 须臾yú

跂qì 舆yú 生xìng 蛟jiāo 跬kuǐ 骐qí骥jì 驽nú 锲qiè 镂lòu 螯áo 鳝shàn

2. 齐读课文，要求读准字音、句读，读得抑扬顿挫。 3. 学生个别朗读课文， 根据学生朗读情况，正音及强调某些句子的句读。

4. 学生展示自己归纳的文言知识点，列出自己不明白的地方小组讨论交流，并翻译下列重点句子，注意要“直译”：

1. 故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

2. 假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河

3. 积善成德，而神明自得，圣心备焉。 4. 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 用心一也。

(10分钟后老师观察学生交流的结果，看是否还有疑难字词未得到解答，进一步归纳文章的文言知识点，检查学生对重点句子的翻译情况)

1. 梳理文言知识点：

①通假字：

君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 “知”通“智”，智慧 虽有槁暴，不复挺者。 “有”通“又”

君子生非异也，善假于物也。 “生”通“性”，资质，禀赋 木直中绳，輮以为轮。 “輮”通“煣”，使弯曲 ②古今异义

假舆马者

古义：借助，利用 今义：不真实

蟹六跪而二螯

古义：蟹脚 今义：两个膝盖着地的一种姿势

金就砺则利

古义：指金属制的刀剑等 今义：黄金的简称

用心一也

古义：因为心思 今义：专心、认真

爪牙之利

古义：爪子和牙齿 今义：坏人的党羽或帮凶

③重点实词：劝、学、青、中、极、致、假、绝、兴、功、强、用

④重点虚词：于、者、而(课堂上只讲解“而”，其他两个字要求学生课下归纳)

而：连词，表转折，可翻译成“却”“但是”：青，取之于蓝，而青于蓝。 .

连词，表递进，可翻译成“而且”“并且”：君子博学而日参省乎己 .

连词，表因果，可翻译成“因而”：积善成德，而神明自得，圣心备焉。 .

连词，表修饰，可翻译成“地”：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 .

连词，表假设，可翻译成“如果”“假如”：锲而舍之，朽木不折 .

连词，表并列，可翻译成“和”“与”：蟹六跪而二螯

⑤词类活用

动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。

名词作状语：上食埃土，下饮黄泉

名词用作动词：假舟楫者，非能水也

⑥文言句式：

判断句：青，取之于蓝

固定格式：无以至千里(“无以”意为“没有用来的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此)冰，水为之

定语后置：蚓无爪牙之利，筋骨之强

2. 翻译重点句子：

1. 故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 所以木材经墨线量过就能取直，刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习，而且每天对自己进行检查反省，那么他就会智慧明达，行为也不会有过错了。

2. 假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河

借助车马的人，并不是善于走路， 却可以到达千里之外，借助舟船的人，并不是善于游水，却可以横渡江河。

3. 积善成德，而神明自得，圣心备焉。

积累善行，养成良好的品德，于是精神就能达到很高的境界，智慧就能得到发展，圣人的思想(也就)具备了。

4. 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 用心一也。

蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，(却能)上吃泥土，下饮地下水，(这是)用心专一(的缘故)。

五.小结本课时：

本节课的重点是疏通并归纳了文章重点的文言知识点，其中“而”的用法很重要，请在理解的基础上认真记忆、积累。并在理解文意的基础上尝试背诵文章。

六.布置作业

1.梳理本文“于”、“者”的用法。

2.背诵第一、二段。

【教学过程】【第二课时】

一.复习上节课知识导入

提问一些重点的实词和句子的意思，如劝(劝勉、鼓励)，绝(横渡) 翻译：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 用心一也。

二.整体感知全文

1. 读课文，根据标题，找出本文的中心论点是什么?

明确：中心论点：学不可以已。

2. 中心论点明确了以后，第二三四段与第一段是什么关系?它们分别在谈什么? 明确：二三四段是对第一段的分说，即是全文的分论点：

第二段：学习具有重大的意义;

第三段：学习具有重要的作用; 第四段：学习要采取正确的态度和方法。

3. 分析第二段：第2段互动探讨课文分析： 要求学生找出本段论述的事物及特点。

明确：第一层“青出于蓝”、 “冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。

第二层“直木为轮”，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。 第三层“木受绳则直”、“金就砺则利” 说明：肯下功夫。必见成效。

——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。

几个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。

4. 分析第三段：

提问：要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。

明确：君子生非异也，善假于物也。

作者是从哪几个方面说明“善假于物”的?

明确：从四个方面说明。即：登高而招见者远，顺风而呼闻者彰，假舆马者致千里，假舟楫者绝江河。最后一句是对以上四种情况的归纳总结，说明学习的作用在于弥补自身不足。

第三段作者又运用了怎样的论证方法?设喻说理

请指出来，并说说这些比喻句是为了论证学习的哪一方面进行劝学的?

第三段作者用了五个比喻。

“跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。

“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。

——君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。 。

5. 分析第四段：

提问：第四段作者又运用了几个比喻?请指出来，并说说这些比喻句是为了论证学习的哪一方面进行劝学的?本段还运用了什么手法?

第四段作者用了十个比喻。

从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。“不积跬步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。

下面就分两层说明如何做到积累。

“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键;“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。

蚓和蟹两个比喻正反对比，说明做到积累还要专一。

——本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。

“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻中为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”?

这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作用。学习可以弥补人的不足。

三、归纳文章的论证层次：

明确：本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述。

课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过’，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。

第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。

四、分析文章的写作特色

①大量运用比喻阐明事理，是本文第一大特点。比喻能使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受，提高表达效果。第二段用了五个比喻，说明学习的重要意义;第三段用了五个比喻，说明学习的作用;第四段用了十个比喻，说明学习的方法和态度。这些比喻有的用同类事物相衬托，如：“登高而招”与“顺风而呼”，“假舆马”与“假舟楫”，“积土成山”与“积水成渊”;有的用相反情况相对比，如“骐骥一跃”与“驽马—卜驾”，“朽木不折”与“金石可镂”等。比喻说理明白透彻，深入具体，使人信服。

②论证方法灵活，是本文另一特点。全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。第二、三段是先行论证，最后归结论点;第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。

③语言特点：运用了排比和对偶，文章句式整齐又节奏和谐。排比还增强语势、增强说服力。

五.小结全文：

本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。同时，本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。

六.拓展探究：

下面一段文字是《劝学》中课文未选的另一段文字，说说用了几个比喻?论述了什么观点?

南方有鸟焉，名曰蒙鸠。以羽为巢，而编之以发，系之以苕。风至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊，木茎非能长也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷;其渐之滫(污水)，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而就中正也。

这段文字用了“南方蒙鸠之巢”“西方之木”“蓬生麻中”“白沙在涅”“兰槐之根渐之滫”等五个比喻，论证了环境对人的重要影响，说明了学习要有好的环境。这正是荀子朴素唯物主义思想的体现。

七、布置作业

1. 背诵全文;

2. 尝试用比喻论证的手法来写一段话，说明环境对人的影响，200字左右。

附板书设计：

学不可以已

学习的意义：提高自己，改变自己(比喻论证)

学习的作用：弥补不足(比喻论证)

学习的方法、态度：积累，恒心，专心(比喻论证、对比论证)

(比喻论证：道理明白、具体生动、深入浅出)

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活动目标：

1、尝试用大小不同的瓶口印章印画，表现大大小小的圆圈泡泡。

2、初步会互相欣赏作品，并用语言描述。

3、能大胆地印，体验用瓶口印章在纸上留下印迹的乐趣。

活动准备：

1、红、黄、绿各色颜料用海绵吸好放在小碗中，每桌各一份。

2、瓶口印章若干，数量多于幼儿人数，瓶口大小不同。

3、画纸人手一张，左下角或右下角画有一只鱼，中间画少许水草，其余部分留出空白供幼儿印章。

4、教师范画一张。

活动过程：

（一）谈话导入，出示教师范画和材料，用游戏的情境引发幼儿玩瓶口印章的兴趣。

（二）教师示范讲解，幼儿观察。

1、教师引导幼儿观察范画，明确印的位置。

2、教师边示范边讲解

（1）教师：瓶子印章快快来，蘸蘸红颜料，用力印在水里面，拿起来。啊，红泡泡（大泡泡、圆泡泡……），真漂亮。

（2）教师询问幼儿还想印什么颜色的泡泡，然后根据幼儿的提议再次示范，并引导幼儿和教师一起边做动作边说。

3、提出要求。

（1）提醒幼儿将用过的印章按要求放回篮子中。

（2）提醒幼儿印几个泡泡后要换一换印章，印出大小、颜色不同的泡泡。

（3）瓶口每次只能蘸一种颜色，不需要该颜色时用抹布擦去。

（三）幼儿自由进行印章活动，教师指导。

1、鼓励幼儿大胆使用大小不同的瓶口印章印，用各种颜色去印。

教师：小鱼吐出的是大泡泡，还是小泡泡？你还喜欢用什么颜色印？再试一试！

2、观察幼儿印的过程，遇到问题适时指导。

（1）引导幼儿观察比较泡泡的不同（大小及颜色），让他们体验印不同的泡泡的乐趣。

（2）教师提醒幼儿用不同的颜色印，边印边说；红泡泡、绿泡泡、大泡泡、小泡泡……

（四）集体欣赏作品。

1、教师引导幼儿观察泡泡的颜色、大小，并带领幼儿用语言说出来，如红泡泡、绿泡泡、大泡泡、小泡泡……

2、教师引导幼儿说：许多泡泡真漂亮。