五年级语文教案。

工作和学习中，我们看过许多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编精心为您整理的“[热搜教案] 五年级语文教学设计最新范文”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

教学目标：

1.知道集体处处有规则，懂得规则可以使世界变得文明有序的道理，领会遵守规则的重要性。

2.了解作为小学生、小公民在日常的学习与生活中必须遵守规章制度。

3.制定班级公约，能自觉遵守规章制度，提高自我约束能力，做个讲文明、有教养的人。

教学过程：

一、游戏导入

请一位同学扮演行人在路上行走。他出现了以下这些情况：

1.闯红灯

2.不靠右行走

3.在路上随意跳来跳去等

师：请同学们说一说他这样做的危害。

生各抒己见，发表自己的看法

师总结：规则很重要，我们要遵守规则。

(板书设计：规则)

二、寻找生活中的规则。

师：其实，规则就在我们身边，下面请大家看一看，每个地方都有规则。

生讨论，并发言。

三、制定班级公约

师：我们明白了规则的重要性，那么下面就为我们班制定一下班级规则——制定班级公约。我们要从以下几个方面制定公约：

1.从班级的学习、卫生、纪律方面制定。

2.从你发现的我们班里不文明的现象方面进行制定。

3.制定的公约要合理、科学、全面，要考虑到大多数人的情况。

四、分组制定班级公约。

要求：四人小组合作讨论，选择其中一个方面，针对班级情况，制定2条你认为最重要的班级公约，并写在纸上。

1.小组讨论、制定。

2.反馈。(交流时，针对一条公约让学生提意见、修改，遵循少数服从多数的原则。)

小结：看来制定规则并不是一件简单的事情，它必须合理、科学，能够得到大多数人的认可。老师建议下节品德课继续来讨论、修改这份班级公约，最后打印成文，使它成为我们班人人都必须遵守的规则。相信有了这份公约的约束，我们班的同学会越来越有教养，而我们的集体也会更加文明、更加团结!

fw76.com编辑推荐

【热门教案】 语文五年级下册教学设计

我们在上学时也会去读一些范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？经过搜索和整理，76范文网(fw76.com)小编为大家特呈现“【热门教案】 语文五年级下册教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三至第五自然段。

2、想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。

教学重点：

引导学生从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一、揭题导入

今天我们继续学习25课――灰椋鸟（生齐读课题）

如果我们是初次见到灰椋鸟，高兴地叫――

看到灰椋鸟远远地非来了，和它打个招呼

灰椋鸟栖息了，睡着了，轻轻地读一下

二、精读指导

1、学习第1节

（大屏幕出示灰椋鸟图）请大家看，这就是灰椋鸟，它好看吗？

作者徐秀娟是怎么认为的？（打开书自由读第一自然段）。

作者认为它好看吗？（板书：不好看）你从哪句话中看出来的？让我们带着作者的情感读一下这句。（指名读、齐读）

2、学习2、3节

可是一个偶然的机会，作者看了一段关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。下面我们就跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。（板书：归林）

默读课文3－4节，画出灰椋鸟归林的有关语句，并写上自己的感受。

灰椋鸟是怎样归林的？学生交流：

出示：“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”

“投入”换成“飞入”好吗？你什么时候投入过哪里？这个词让你体会到了什么？

出示：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”

这段话中，你特别关注了哪些词语？从中感受到什么？

“数百米”有多长呢？！

椭圆形有多大呢？一只灰椋鸟大约有二十厘米，大约有多少只灰椋鸟呀！

此时的天空中出现什么情景？（看图）――这就是“排空而至”

能把你的感受用你的朗读表达出来吗？

自由练读、指名读、齐读

人有人的语言，鸟有鸟的语言，先回来的鸟在林内不停地鸣叫，它们在倾诉着什么？我们现在好像变成了一只只灰椋鸟，你会说些什么呢？

请说说你今天的见闻……

说说你今天的收获……

鸟儿们又会怎样的呼唤，怎样的应和呢？老师做先回来的鸟，你们做后回来的鸟，我呼你们，看你们能不能来和我。

我呼：喂――你和――

我呼：好朋友，我在这儿，快来，快来，你和……

我呼：哎，这儿有条大虫子呢，要来尝尝么？

天黑了，快回来睡觉吧！

你认为这仅仅是写灰椋鸟多吗？假如你把它当作人来想，我们还能想到灰椋鸟的心情是怎样的吗？

不仅此时它们是快乐的，哪怕是夕阳西下，它们也不愿休息。它们在干什么呢？

3、学习第5节

请你自由地读一读第5节，找出你喜欢的句子读给大家听。

出示：“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”指名读。你从这句中体会到了什么？从哪里体会到的？

为什么是“金红色”？

作者把灰椋鸟写得很美，回顾开头，作者认为灰椋鸟并不好看，板书：美

但是作者现在喜欢上了这些小生灵后，它们在作者的眼中竟是那么的美！带着喜欢的语气读读这一节，你有喜欢的句子吗？

出示：“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”

什么叫“俱乐部”？人们在俱乐部里会干些什么？为什么说……俱乐部呢？这里作者采用了什么修辞手法？（比喻）

为什么喜欢？“似飞瀑”，“如惊涛”写出了什么？

置身在这个俱乐部里，作者会发出了怎样的欢呼？作者仅仅是在为灰椋鸟欢呼吗？

4、学习第6节

此时，她想大声告诉全世界的人们：出示最后一节，齐读。

“没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模地植树造林，我到哪儿去欣赏这鸟儿归林的壮观场面呢？”就是说：有了——————，有了————————，才有—————。你明白了什么？

大屏幕出示：

1、我们选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。

2、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？

这两个词的意思能不能换？为什么？

（“观察”是细细地看，看它的样子、形状、姿态，了解它的生活习性，所以用“观察”；“观赏”，好看的东西才能用“赏”，作者走进刺槐林，靠近灰椋鸟，那百鸟归林的恢宏壮观，那群鸟啾啾的温馨和美，那夕阳下联欢的喧闹热烈，一个个场面，怎能不赏呢？）

三、情感升华

是啊，我们要热爱树林、热爱鸟儿，学到这儿，你还觉得灰椋鸟不好看吗？作者先写灰椋鸟不好看，再写它们归林时的壮观景象，在作者的眼中灰椋鸟又这么地美了，作者情不自禁地为它欢呼，这样的写法叫――欲扬先抑（板书）

此时此刻，我们也和作者徐秀娟一样，深深地爱上了这群鸟儿，它们的名字叫――灰椋鸟（生齐读课题）。

只有真正爱鸟的人，才能走进鸟的内心。徐秀娟，她心中有爱，眼里有情，才能写出像灰椋鸟这样的生命的赞歌，她在徐秀娟为寻找这只飞散的丹顶鹤，不顾自然环境的恶劣，在夜色笼罩的茫茫滩涂上寻找失散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的年轻生命……

看MTV《一个真实的故事》

让我们永远记住这个为鸟儿献出自己生命的女孩——徐秀娟（板书、齐读）让我们像她一样做个爱鸟、护鸟的人！

[热搜教案] 小学语文五年级教案(写作示例)

在不同的时期，我们看过不同的范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。优秀的范文更能受到大家的关注，那么，您看过哪些值得借鉴的优秀范文吗？以下是小编收集整理的“[热搜教案] 小学语文五年级教案(写作示例)”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

2、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

3、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

教学过程：

第一课时

一、导入

请同学们读单元学习提示，看看从中可以知道什么？

1、生活是一本书。

2、学习本组课文的方法。

二、学习课文

1、自由读课文，想想课文写了一件什么事？注意有哪些生僻的词语和不容易读好的句子，一会儿和大家交流。

2、交流词语和句子。

（1）交流字形词意。

（2）屏幕出示词语检查。

（鱼饵、鲈鱼、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践）

（3）把课文中难读的句子读通顺。

3、说说课文主要写了什么事？

4、再来读一读课文，想一想“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却为什么坚持要“我”这么做。

（老师出示关于鲈鱼捕捞开放日的相关资料帮助学生理解）

5、默读课文的4－9自然段，看看我的心情是怎样的？（提示：如果课文里有合适的词语能概括出作者的心情，你就把他画出来；如果没有这样的词语，你可以自己找出合适的词语来概括，把这个词语写在书边上。）

6、交流学生概括的词语，指导朗读相应的语句。

（重点指导读出“急切、难过、依依不舍、沮丧”的语气。）

7、完成书后练习题二。

三、总结

通过这节课的学习，同学们体会到了作者当年放掉大鲈鱼时的那份无奈和沮丧。课文中还有一些含义深刻的语句，下节课我们交流这些句子的含义。

（提示学生抄写本课要求写的字，下节课听写。）

第二课时

一、听写

1、我小心翼翼地将鱼竿一收一放，熟练地操纵着。

2、当我一次次面临道德的是与非的选择时，就会想起父亲告诫我的话。

3、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

（听写后对照屏幕自查改错）

二、理解文中含义深刻的语句

1、指名读课文第二部分（后三自然段）。

2、默读思考，画出含义深刻的句子，自己试着体会其中的含义。

3、交流语句及自己的理解。

（1）体会第一句：但是，在人生的旅途中……

引导学生思考：诱惑人的“鱼”指的是什么？联系生活实际思考，诱惑人的“鱼”指的可能是生活中的哪些事情？

（2）体会第二句：当我一次次……

引导学生思考：就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？这里的是与非简单吗？做起来难在哪里呢？

“我抬头……目光投向了父亲”，结合这句话请学生想象，当时“我”的心理活动，以及父亲面对孩子委屈的泪水时会说些什么？

思考：“我”失去的是鲈鱼，但“我”得到的是什么？

（3）在“我”人生的旅途中，不止一次遇到诱惑的时候，“我”会怎样做呢？为什么？（引读最后一句话：“一个人要是从小受到像……”）

三、总结

学习了这篇课文，你有哪些收获呢？课文中哪些语句对你有启示？请你把这些语句摘录到笔记上，还可以把自己想到的写下来。

教案精选: 语文五年级下册教学设计季度范文精选

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“教案精选: 语文五年级下册教学设计季度范文精选”，但愿对您的学习工作带来帮助。

第一课时

教学目标

了解《三国演义》的作者及作品内容，激发学生想阅读名著《三国演义》的兴趣。帮助学生识记生字新词，并理解重点词语的意思。引导学生按照起因、经过、结果的顺序说出课文的主要内容，抓出故事的主要人物。

教学重点：

通过《三国演义》的相关背景介绍，激发学生阅读名著《三国演义》的兴趣。

识记生字新词，并理解重点词语的意思。

教学难点：

引导学生抓出故事的主要人物，并按照起因、经过、结果的顺序说出课文的主要内容。

课前准备：

多媒体课件，让学生熟读课文，搜集有关《三国演义》的资料等。

教学过程：

一、以诸葛亮的相关话题，谈话导入

（一）诸葛亮简介

诸葛亮，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都人，三国时期蜀汉丞相。他曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

（二）《三国演义》中关于诸葛亮的故事你都知道哪些呢？（引出课题《草船借箭》）

二、简介作者及故事发生的背景

（一）了解作者：罗贯中（约1330年—约1400年）名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。主要作品：小说《三国演义》《三遂平妖传》《隋唐两朝志传》，杂剧《风云会》等。

（二）了解故事发生的背景

《草船借箭》这个故事故事发生在东汉末年，三国鼎立时期。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。

三、初读课文，学习生字新词

（一）用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，思考：课文主要写了什么？

（二）检查生字新词掌握情况

将需要识记的生字新词放在幻灯片的蝴蝶图片上，让学生抓蝴蝶识生词，通过游戏，帮助学生识记下面的生字新词：妒忌曹丞相都督委托惩罚鲁肃遮起来私自水寨擂鼓呐喊插满周瑜弓弩手幔子2。理解生词和重点词语的意思。

妒忌：对才能、名誉、地位比自己好的人心怀怨恨

推却：拒绝，推辞。

委托：请人或者机构等代办。

调度：调用，安排。

呐喊：大声喊叫助威。

神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。

四、默读课文，理清课文条理

（一）这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？（周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操；诸葛亮向曹操借箭）

（二）这篇课文是按照什么顺序写的？事情的起因、经过、结果分别是怎样的？（事情发展的顺序；事情的是由周瑜妒忌诸葛亮，想出让他造十万支箭的办法陷害他引起的；然后诸葛亮找鲁肃帮忙，到曹营“借”到十万支箭；最后诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。）

（三）按照事情发展的顺序给课文分段，并简单概括段意

一部分：（1、2）周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造十万支箭的任务为难诸葛亮。（起因）

二部分：（3——9）写诸葛亮请鲁肃帮忙，巧妙地做好借箭的准备，再利用草船向曹操借箭。（经过）

三部分：（10）写诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服神机妙算的诸葛亮。（结果）

五、布置作业

（一）抄写生字

（二）按照事情的起因、经过、结果的顺序，把这个故事简单的讲给家长听。

[精选教案] 最新部编五年级上册语文教学设计如何写

从小到大，我们看过不少的范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？小编经过搜集和处理，为您提供[精选教案] 最新部编五年级上册语文教学设计如何写，相信能对大家有所帮助。

【教学要求】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。

3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。

4.观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来。

【教学重点和难点】

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，体会课文表达的思想感情。

【教学准备】

1.相关的投影片，影音文件;

2.生字词小黑板;

3.学生自己搜集的有关民间故事的资料;

4.一张夏夜星空图。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

二、了解作者资料。

叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展具有重要的意义。

三、学习本课生字新词。

着重强调“酿”的读音;“妻”的书写笔顺;知道“挨”是多音字并分别组词。

四、理清文章脉络，理解文意。

1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

2.学生汇报。

课文按时间顺序可分为三部分：

第一部分(开头到“那该多好呢”)：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。

第二部分(“一年一年过去”到“这就算安了个家”)：讲哥嫂只给了牛郎老牛、破车，便把他赶出家门。

第三部分(“一天晚上”到结束)：牛郎在老牛的帮助下，认识织女，二人结为夫妻。

3.再读课文，提出需要解决的问题。

学生甲：牛郎是怎样的孩子?

学生乙：牛郎的童年是怎样度过的?

学生丙：长大后他又是怎样生活的?

学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的?

五、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。

(一)小组内交流。

(二)全班汇报。

1.牛郎是个怎样的孩子?他的童年生活是怎样度过的?

(1)学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。

(2)学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

(3)学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过“两下一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。

(4)学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。

2.长大后，他又是怎样生活的呢?

(1)学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了。

(2)学生乙：哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。

(3)学生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他一定吃了不少苦。

(4)老师追问：他会受哪些苦呢?(引导学生结合课文进行想象。)

(5)学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。

(6)老师追问：从中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。)

3.他是怎样和织女走到一起的?

(1)学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。

(2)学生乙：牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原因。文中写道“姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完全告诉他了。”织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。

(3)学生丙：织女是王母娘娘身边织锦的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。

六、你喜欢他们吗?请你选择自己喜欢的部分读一读。

七、布置作业

熟读课文，试着把故事讲给家长听。

第二课时

一、检查复习，导入新课。

1.说说牛郎是怎样与老牛相处的。

2.说说牛郎跟织女是如何认识的。

二、指导精读，复述故事。

1.师：牛郎织女是一个美丽的传说，谁愿意来做故事大王，还可以带上你的图片呢!

2.指名上台讲故事。

3.补充提示：他讲出了这个民间故事的特点了吗?谁来给他补充。

4.阅读相关小节，出示思考题：

(1)牛郎有什么特点?

(2)从哪些语句可以看出来?勾画出来。

(3)该用什么语气来表述?

5.请小导游出示图片和影音文件，请同学们感受这些特点。

6.指导朗读：让我们一起去感受一下吧。

7.指导说话：现在，谁愿意做个故事大王，来为我们有条有理地介绍一下这个情节。

三、出示要求，丰富情节。

1.师：课文有些情节比较简略，你能把它们说得具体点吗?

2.出示句子1：牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。

3.问：想一想，牛郎会把什么事情告诉老牛呢?

(引导学生想象牛郎的心里话，从中体会牛郎和老牛之间的亲密关系。)

4.出示句子2：仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。

5.问：仙女们会怎样商量呢?(引导学生想象仙女们的话，从中感悟仙女们对自由和美好生活的向往。)

6.在交流的基础上，把想象到的内容演一演。

四、拓展练习，体会民间故事的创作方法。

课文中有很多不可思议的地方，比如，老牛突然说话了，他知道织女何时会下凡。你在课外读到哪些民间故事也有这样不可思议的情节，与同学交流。

结合交流的内容，老师总结民间故事的特点(出示课件)：

1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。

2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。

3.情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。

4.多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。

民间故事就像所有优秀的作品一样从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。

板书设计：

10.牛郎织女(一)

老牛(善解人意)

牛郎(心眼好、能吃苦)

织女(心地善良、向往自由和美好)

2022教案推荐 五年级语文教学反思其二

从小到大，我们看过不少的范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？下面是76范文网(fw76.com)小编为大家特整理的“2022教案推荐 五年级语文教学反思其二”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

在教学《水》这课时，我采用紧紧围绕“水，成了村子里最珍贵的东西。”这句话展开。课上下来，我对孩子们还是比较满意的，不仅仅是他们在课上的表现，同时也因为从孩子们行为习惯上已经展现他们对水的珍惜。但也有很多的不足之处。

一、教学重形式没能突出学生的主体地位

整个教学紧紧围绕“水，成了村子里最珍贵的东西。”这一开放性问题展开，但在教学过程中，这种开放没能起到实质的效果，课堂始终是我拉着学生在走。课堂中生成的资源也有很多，但我还是迫不及待地把他们往前拉，生怕下面的内容来不及，所以很多地方感觉没说透，学生也有点意犹未尽。

二、没有联系学生的生活实际进行迁移指导

例如在教学第2自然段时为了让学生体会到久旱无雨的快乐时，我设计了如下问题：假如你就是这群孩子中的一员，你会怎样？同学们虽然能感受到孩子们的那份欢快，但却无法明白他们为何如此欢呼雀跃？因为雨对他们而言，实在太平常。因此，他们在读书时，虽然读出了孩子的快乐，但那份快乐却不够独特，不够珍贵！事实上，如果我能对教材进行多一点地深入，就可以将这样特殊的情境进行迁移，把学生平时对大海的渴望和这个山村孩子们对水的渴望进行类比，我相信课堂上他们的反应一定更真实，更强烈。

三、课堂氛围还不够活跃，指导学生的朗读还有些流于形式，没有将指导真正落到实处，孤立了教法与写法的结合。

本课的最后一段是全文最感人的一段，作者把那一勺水带给四兄弟的美妙体验表现得淋漓尽致，细到每一个毛孔，每一根血管。品读本段，不由得为作者出色的细节描写深深打动。作者抓住一个“滑”字把一勺水从脸到胸和背再到大腿和膝盖最后到脚板的美妙体验一一传达，这份美妙激发了身体里的每一个毛孔，每一根血管。这种感觉是越来越强烈的，因为身体实在太需要水了。如果在朗读时能通过分层朗读的方法进行教学，学生可以在读的过程中深刻感受到这份对水的强烈渴望，教学目的在朗读中得到了强化，可谓一举两得。此外，在朗读中教师应及时质疑：为什么“滑”这个动作会重复出现三次呢？作者这样写的用意是什么？从而在课堂上，将教法与写法巧妙融合，让学生明白：在写作时，我们一般是不重复用词的，但有时为了强调自己某种特别的情感时往往会进行重复用词。而文中的作者，则是在强调这一勺水的珍贵所带给他的难以描述的舒畅感受。写法也在潜移默化得到强化。

看来好的教学设计必须经过反复的推敲和思考才能出现更好的效果，在今后的教学设计中要下功夫。

[课件分享] 五年级语文教学设计（一篇）

我们一定都有看过一些范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？小编收集并整理了“[课件分享] 五年级语文教学设计（一篇）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、快速默读课文，把握课文主要内容，学会简要复述课文。

2、感受艾迪对爱滋病人的关心和帮助，进一步认识什么是真正的友谊。

教学过程：

一、揭示课题，了解主要事件

（提前板书课题）

1、师：今天我们一起来学习一个动人的故事，读好课题。

2、师：同学们已经读过课文了，老师首先要求大家再快速地浏览一下，然后借助课题，用一句话说说课文写了一件什么事，注意，老师要求借助课题来说。

二、借助主要人物的语言，概括课文主要内容

1、师：通过刚才同学们的概括，我们可以知道，这文章是写事的。那老师要告诉大家，读这类文章时，我们可以通过研究主要.人物的言行其品行，那么这文章最主要的`人物是谁？（艾迪）接下来，就让我们一起来研究描写艾迪言行的句子。先请同学们默读课文，用“——”划出艾迪的语言描写。

2、师：老师在巡视的时候发现同学们都找到了这样的两句话，指名读句。其实语言可以有不同的表现形式，请同学们再仔细读读课文，找找还有没有艾迪的语言。

指名答，出示2句间接引语

3、师：同学们都找到了有关艾迪语言描写的句子。从这些句子中，我们可以了解到艾迪为德诺做了些什么事。老师请同学们自己读读这几句话，思考：艾迪为德诺找了哪些药方？然后再联系上下文想一想，他是怎么找的？

4、指名答，随机板书

5、引读2句间接引语和5

6、师：除了四处打听、翻杂志以外，其实，艾迪还想到了一个为德诺治病的法子，而且他也去做了。是什么？（教师板书）

7、师：艾迪会在信中说些什么呢？接下来，老师请四人小组讨论一下。注意，老师要求大家用艾迪的口吻来说，想一想，艾迪最有可能会说些什么，等会儿小组派代表来交流。

8、指名交流。师：尽管艾迪满心希望，一片赤诚，然而结果却是（生：查无音信）。

9、师：为了帮助德诺治好艾滋病，艾迪千方百计寻找药方。现在老师要求同学们根据板书，连起来说说艾迪为德诺做了些什么。

10、指名交流。

三、借助主要人物的语言，体悟文情

1、师：刚才我们通过艾迪的这两句语言，了解了艾迪为德诺所做的事情。接着，让我们来看看第三句，请大家自己读一读，我们来交流一下你读懂了什么。

2、师：自己读读这句句子，读好艾迪安慰的语气。（自读，指名读）

3、师：可是，根据你们的生活常识，老师想问问大家，艾滋病患者周围的人会如何对待艾滋病病人？

4、师：是的，正如你们所说，德诺染上了艾滋病后，他周围的人也是这样对待他的，找到课文中的有关句子读一读。

5、引读2句句子，师：正是因为这种种情况，老师请大家想像一下，艾迪除了身体上的病痛之外，其他还有什么吗？（心灵上的孤独）。

6、和老师一起来读读课文，看艾迪到底是如何倍伴德诺的。（引读课文）

7、引读8、9（生：读人物语言）

8、师：此时此刻，艾迪的心情如何？德诺的妈妈说的这番话又有怎样的含义？老师请同桌两人对读，仔细体会一下。

9、指名同桌交流读，说体会。随机板书

10、老师请男女同学分角色来读好这两节，男生读艾迪的话，女生读德诺妈妈的话。

11、师：德诺的妈妈之所以会对艾迪说这番话，老师相信德诺在生前一定对他的妈妈曾经说过什么。接下来，老师就请你们展开想像，德诺曾经对他的妈妈说过些什么，同桌交流一下。

12、引读：9、10

老师请同学们闭上眼睛，想像一下这幅画面，这个情景，然后说说你的体会。

13、师：正如你们所说，德诺把这份友情视如珍宝，他要这份友情永远地陪伴着他长眠于地下，这样他就不会觉得孤独。生命无法挽回，然而友情却可以刻骨铭心，无限延长续。

四、理解课题，人文引领

1、师：课文学到这里，我们再回过头来看看，这课文的课题。你是怎么理解的，谁来说说看。

2、师：课题不单单指艾迪为德诺寻找（指板书：治疗艾滋病的药方），还指艾迪给了德诺（指板书：医治心灵的药方），那就是（友情），是这份友情让德诺感受到了（快乐），不再（孤独）。

3、师：其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的人，他们可没有德诺那样幸运。周围的人都怕被传染，所以他们得不到关怀，更得不到快乐，有许多人都在孤独中死去。为了帮助这些艾滋病患者，世界卫生组织把每年的12月1日定为世界艾滋病日，让我们一起一下。（出示，自读）

4、那我们又该怎样对待这些艾滋病患者呢？让我们一起来读读有关于艾滋病的公益广告语。

5、希望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮助的人关心和爱护，让我们的世界越来越美好。

热门课件: 五年级语文教学思考其五

在不同的时期，我们看过不同的范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？以下是小编收集整理的“热门课件: 五年级语文教学思考其五”，仅供参考，大家一起来看看吧。

这篇文章的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动作、神态中，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质；培养学生乐于助人的品质和宽大的胸襟。而实际上，学生由始至终都是一副无所谓的样子，没有被文中的人物打动，也没有被我的激情感染。想想自己的教学设是经过深思熟虑的，应该没什么问题，但为什么偏偏出了这么大的问题呢？冥思苦想，终于找到了答案。原因在于不管是从年龄、视野还是经历的角度考虑，文章中所描述的真人真事离学生的生活太遥远了，虽然学生通过各种信息渠道了解到许多优秀人物的英雄事迹，但在现实生活中大多数学生根本没有见过这样的人，他们缺少这样的生活体验，因此，从内心上来讲，他们对这类人与事并不认同。所以，在学习《桥》这篇文章时，学生对于文本内容充满怀疑，他们的情感是苍白的，以挖掘语言文字来体会人物的高尚品质在他们看来只是一种弄虚作假的形式，所以他们报着一种游戏的态度冷眼旁观，嘻皮笑脸、心不在焉自然也在情理之中了。

[热搜教案] 小学六年级下册语文教学设计之五

学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？以下是76范文网(fw76.com)小编为大家特精心整理的“[热搜教案] 小学六年级下册语文教学设计之五”，希望能对您有所帮助，请收藏。

教学目标

1．诵读《夸父逐日》，初步感知文言文，培养孩子的文言语感。

2．通过文白对照，感知文言文与白话文不同的语言特点。

3．学习夸父敢于挑战自然、追寻光明的。

教学过程

一、诵读文言故事，导入新课学习。

1．教师诵读文言文《夸父逐日》，引起孩子的诵读兴趣，初步培养他们的文言语感。

2．学生模仿诵读。

3．借助注释，理解文言大意，感知故事内容。

二、阅读白话故事，进行文白对照，感知文白语言特点，培养孩子的阅读兴趣。

1．自读白话文《夸父追日》，感知故事内容，扫除生字。

2．接龙朗读课文，师指导重点句段的朗读语气。

3．在白话文旁标注文言文，进行文白对照，正确理解文言文内容，培养孩子阅读文言文的兴趣。

4．同桌交流对照内容（一人文言，一人白话）。

5．根据屏幕上出示的句段，找出对应的文言部分或白话部分。

三、再读文章，感受故事背后蕴涵的。

1．思考：夸父为什么要追赶太阳？

2．你认为“光明”指的是什么？

3．你从夸父的身上学到了什么？

4．你有没有自己的“光明”，该怎样去实现他？

四、延展阅读任溶溶先生主编的《神话故事》之《夸父追日》，体会不同的语言风格与魅力，学习不同的语言表达技巧。

五、布置作业：

写一《夸父追日》读后感。