中彩那天教学设计。

教师作为学生人生道路上的指明灯，教学时需要的教学设计需要制定好。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划，可以帮助教师们教学，让教学效果更好。在写自己的教学设计时要注意哪些方面呢？也许下面的“中彩那天教学设计及反思”正合你意！供你参考，希望能帮到你。

中彩那天教学设计及反思 篇1

一、读文看图，引入新课

1、师：同学们，今天我们继续学习课文《中彩那天》。请大家放声朗读课文，读完后老师有一些问题要问大家。

2、师：请找出插图中的“父亲”和“我”，能用一两个词语说说他们的表情吗？你能在课文中找出表现插图的相关部分吗？找出来再读一读。

（教师相机板书：“我兴奋”“父亲神情严肃”）

设计意图：这一节充分利用插图资源，既检验了学生的初读效果，又能激发学生的阅读兴趣，比较新颖。

二、默读勾画，理清线索

1、师：正像大家刚才看图所说的那样，贫穷的“我”家突然中了大彩，一夜之间从天上掉下了一辆豪华奔驰车，你说“我”能不高兴吗？默读全文，请勾出全文中“父亲”和“我”情感变化的词语来。

2、师生交流，教师根据学生回答相机板书。

三、体会情感，牵出矛盾

师：中彩了，全家本应高兴，可是这家人与一般家庭却不一样，他们家的人，在中彩那天，情感有喜有忧，时有波澜。在这些人物的不同心理变化过程中，你有什么疑问吗？请大家默读课文，在课文旁边写出自己的疑问。

预设学生提问：

1、爸爸为什么中了彩却不高兴呢？

2、中奖以后，我为什么开始兴奋，后来闷闷不乐呢？

3、汽车被库伯开走了，为什么“我”家却特别高兴呢？

设计意图：“体会情感，牵出矛盾”是本课的转承之点。教师由“理出线索，整体感知”转向了具体细致的感悟体会环节，从而把整体与局部，综合与分析联系在了一起。

四、针对矛盾，自主学习

1、学生自主读书，解决自己提出的疑问或矛盾。

2、小声读6～9自然段，引导学生从字里行间去探究人物的思想，体会父亲究竟遇到怎样的道德难题，然后说说自己读懂了什么。

五、紧扣矛盾，深化理解

1、学生交流读懂的地方，教师引导学生理解父亲情感变化的过程。

⑴想象：

父亲在登上奔驰车驾驶室之前想了些什么，做了些什么？你是哪里看出来的。引导学生联系第一、二自然段和七、八自然段的相关句子，反复朗读揣摩。

预设学生回答：

父亲想，谁也不知道那张中奖券是捎给库伯的，擦去记号，谁也不会知道，梦寐以求的汽车就可以到手了。所以他走上了汽车驾驶室。但是，他也知道，事实并不是这样，如果违背事实，他会内疚一辈子。他很犹豫，也很痛苦，就这样，他“神情严肃”、犹犹豫豫地登上驾驶室去开汽车。

⑵小结：

父亲面对着一个道德难题，面临着一次重大的选择，是选择物质的享受，还是选择精神的富有。中彩本来是喜事，但是对父亲来说，却如同一块大石头，重重地压在心上，使他高兴不起来。（教师指板书：神情严肃不高兴）

2、师：“我”知道父亲中彩了，自然十分高兴，但回家后为什么也“闷闷不乐”呢？

⑴学生从文中找到相关语句，谈谈自己的看法。

⑵引导学生读书展开进一步讨论，说说“我”的话有没有道理。

预设学生观点：

①“我”的话有道理，因为库伯有钱，他可能根本不需要这辆汽车，而我家穷，父亲又那么渴望汽车，我们家更需要这辆车，而且哪张彩票是中奖票，全由父亲决定，所以“我”的想法有道理。

②“我”的想法没有道理，因为不管谁有钱，谁没有钱，诚实是最重要的，诚实才是人最可宝贵的财富。

⑶在学生充分讨论的基础上，教师小结：

不是属于自己的东西，就不能要。可是，年幼的“我”还不懂得这个道理，因此，“我”显得闷闷不乐。长大后，我当然明白母亲的话的含义，懂得诚实是一大笔财富的道理。所以，后来我十分高兴。（教师指板书：闷闷不乐高兴）

3、除了父亲和“我”，母亲对于这件事的态度是怎样的呢？请学生再读文章，体会母亲的情感态度。

⑴师：大家读书知道了母亲的态度，下面我们来──表演父亲开着汽车回家与母亲见面时的场景。如果你表演得好，语气恰当，说明你体会了母亲的态度。如果你表演得好，语气恰当，说明你体会了母亲的态度。请准备一下，开始表演吧。首先由老师扮演父亲开车回家，找一位同学扮演母亲，准备一下，开始表演吧。

⑵学生分组表演，教师引导学生注意揣摩父亲母亲内心的想法，并让学生反复朗读母亲所说的下面这句话，体会句子含义。

⑶待学生正确表述母亲话的含义后，教师小结：

“我”家的物质财富是贫乏的，但是我家的精神财富却是丰富的。所以，“父亲中彩那天打电话的时候，是我家最富有的时刻”。母亲的思想，不仅影响父亲作出了正确的选择，卸下了心头上那块沉重的石头，而且教育了“我”应该怎样做人。所以，父亲打电话给库伯以后，“我们”家特别高兴。（教师指板书特别高兴）

设计意图：情境想象和对话表演，让学生转换角色，设身处地地体会父亲母亲的内心世界，加深了对文本的理解，也让学生自然地体会到了母亲话的含义。

六、总结延展，明晰事理

1、通读全文，进行想象：

⑴库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家人当时的表现怎样。

⑵如果父亲没有归还汽车，我们全家人接下来的日子会怎样。

⑶假如人们都知道了这件事的经过，大家会说些什么？

任选一题想一想，想好以后，可以写一写。

2、学生把自己写好的内容读给同桌听一听。

3、教师小结：

是的，一个人能够真诚地待人处事，就等于拥有一大笔精神财富。父亲没有留下汽车，却得到了精神的升华和道德的洗礼，他为家人作出了榜样，使子女从中受益终身。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而这种精神财富，往往比物质财富更珍贵。正如母亲所说的话：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

齐读母亲的话，结束教学。

中彩那天教学设计及反思 篇2

学习目标

1、认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。

4、学习在阅读中提出问题，并讨论解决问题的读书方法。

学习重难点

1、理解父亲从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过。

2、理解“父亲”面临的道德难题。

设计理念

自主学习、合作探究、感悟理解。

学习用具

多媒体课件。

学习过程

课前准备：

1、互相认识。

2、齐读名言警句。

一、激趣导入

直接揭题：

今天我们学习课文《中彩那天》。注意写好每个字，（师板书课题）注意“中”字的读音。

1、假如你中彩了，会是什么样？

2、看到题目，你会产生哪些疑问？

（谁中彩了？中彩那天的情景怎样？中彩人高兴的程度如何？中彩那天有什么事发生？……）

3、梳理学生提出的问题，相应板书。

过渡：带着你们心中的疑问，看大屏幕，看看哪些问题文中做了回答。（电脑播放动画）

二、自学生字，识记字词

1、在深入理解课文之前，咱们要读通文中字词，请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语多读几遍，还不理解的标上记号，待会请教其他同学。准备好了吗？开始吧！

2、学生自学，教师巡视。

3、分类出示生字，指导学生认读。

（文中的生字，大家都会读了吗？请看屏幕）

⑴出示：

财赠存厂式崭捎

引导：认真看一看，它们有什么特点？（前三个是平舌音，后四个是翘舌音。──指名读、齐读）

⑵出示：

牌拥德解忆拮恼

引导：请同学们看看这些字的结构有什么特点？（左右结构）

⑶出示全部生字：

你们认为哪些字最难写？

指导书写：“牌”左边的笔顺。“德”右旁“心”上有一短横──书空。

⑷认读文中生字新词。（电脑出示，齐读）

三、快速浏览课文，初步整体感知

1、用你自己喜欢的方式朗读课文。

思考：读了这篇文章中你知道了什么？有什么感受？

2、引导学生谈读文后的体会，并从文中找出有关句子说明理由。（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）

四、细读课文，理解重点（或理解词句）

1、认真默读课文，把不理解的词、句做上记号。

2、针对文章中的重点词句设计几个值得研究的问题。

最后归纳如下：

⑴为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦？

⑵母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么？

⑶“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么？

⑷为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴？

⑸为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

3、小组合作学习：

针对上述问题学习讨论，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，小组成员共同学习、交流。每题可选代表交流。

4、班上汇报、交流。

五、综合阅读，领悟主题

1、朗读全文，思考：

通过课文的学习，你对妈妈说的：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话有什么体会？

2、班内交流：

（诚实、有信用，这是做人最起码的道德品质，但往往在大是大非面前，在公与私，利与弊，名誉与金钱面前很难做到。然而，“活得诚实、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一致，克服再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。这样做了以后，别人就会相信你，信赖你，愿与你交朋友，愿与你一起共事。与此同时，你不但无愧于心，而且心中充满了快乐与幸福，而这种精神上的富有、充实，就是一大笔用金钱换不来的财富。）

3、读了课文，你觉得文中的“爸爸”给你留下什么深刻的印象？我们应该向他学习什么？

4、小结：

通过学习，我们不仅了解课文的内容，还学懂了做人要做诚实、有信用的人，这样你将拥有更多的快乐与幸福。

六、课外延伸

中彩那天教学设计及反思 篇3

教材分析

《中彩那天》来自于四年级新教材第八单元。这个单元的主题是，引导学生共同去寻找人生的财富、生活的哲理。从而明白：有些东西比金钱更重要，比财产更宝贵，它是我们的立身之本。有了它，人生一定会更充实而美丽。

这篇课文是一篇精读课文。主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。

课文共有十六小节。第一小节介绍我家生活拮据，全靠父亲一人工作维持生活，但即便如此，母亲常教育大家：做人要有骨气。第二到第十五小节介绍了父亲中彩得到了自己梦寐以求的奔驰汽车，但最终却陷入了道德难题，最终父亲战胜了自我，把奔驰车还给了同事，拥有了精神财富。第十六小节则讲述了我成年之后，对父母亲的教诲有了更深的体会。

课文重点描写的是父亲买了两张彩票，其中一张是代库伯先生买的。代库伯先生买的彩票中了一辆奔驰汽车，是不是把汽车给库伯，成了父亲面对的道德难题。因此，帮助学生理解文章的最后一句话“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”的含义应该是教学本课的重点和难点。

《中彩那天》以表现父亲的神情为主，字里行间流露出父亲内心深深的矛盾、犹豫，成为贯穿全文的一条主要线索：

1、但他神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。

2、我兴奋地几次向上前与父亲共享这幸福的时刻，却都被他赶了下来。最后一次，他甚至咆哮着要我滚开。

作者通过简洁、质朴的语言，叙述了父亲的矛盾心理。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。

学情简介

“品味语言，体会情感”是我班学生语文学习常用的方法。我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，同时还能自主地以小组为单位，进行小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的能力，需要教师为他们架桥铺路，帮助他们深入品悟语言文字。

教学目标

根据课程标准、单元目标及本班学情，我制定了本课的教学目标：

1、目标一：

能联系上下文理解：“拮据”、“精湛”、“梦寐以求”等词语。

本课的语言浅显易懂，“拮据”这个词语，其中“拮”字容易读成“吉”，“据”的读音，要提醒大家，是第一声。而对这个词语的理解，可以为体会父亲矛盾的心情做铺垫。因为，这个词语告诉我们：作者一家生活贫穷，为后面的还车还是留车，埋下了一个伏笔。

“梦寐以求”其中“寐”这个字字形、笔顺比较难以掌握，要通过示范板书，提醒同学注意。词语的意思就是做梦也想要的意思，形容迫切地希望。父亲迫切地希望自己拥有一辆奔驰车，但最终当他得到了车以后，却显得神情严肃，矛盾由此展开。

2、目标二：

朗读课文第2～15小节，在读懂课文的内容的基础上，能有感情的朗读课文的重点段落。

课文的第2～15小节，主要围绕着中彩展开，有父亲中彩后的神情严肃，也有父亲犹豫、彷徨的心理，更有父亲战胜自我，还车后的如释重负。正是这条矛盾的线索，将整篇文章的内容推向了高潮。根据四年级朗读的要求，即在理解课文的基础上，进行有感情地朗读，使学生充分感悟课文内容后，通过朗读来表现人物的心情变化。

3、目标三：

借助提示，联系上下文想象父亲矛盾的心理活动，从而读懂文章的重点语句，品悟其深刻的道理（重点语句指哪一句，请具体写明）。

课文父亲的矛盾心理是全文的关键所在，但由于句子的含义比较深刻，给理解带来一定的难度，因而设计一系列的练习，设置坡度，帮助学生共同体会矛盾心理，最终使学生比较深入地理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。

具体实施

（说课时，可先将几个教学板块整体呈现）

第一板块：揭示课题，反馈预习情况

1、揭示课题，在读课题时，注意读准多音字的字音。

2、主要内容填空，了解学生的预习情况。

3、再读读这段话，你有什么疑问？

说明：“中”是个多音字，要求学生在读课题时，就能注意到这个字音的正确朗读。我们的教学应关注学生的中国，在反馈预习时，既了解学生独立读懂课文的基础，又要组织教学的突破口，通过填空的练习，便从整体上了解了学生的预习情况，同时是帮助学生从主要内容入手，整体感知课文。其中，教师要求学生围绕主要内容提问，既引出了课文的矛盾，确定了组织教学的突破口，又较好地培养了学生的质疑能力，逐步形成问题意识。

（要出示填空的具体内容；罗列学生提出的问题）

第二板块：初读课文，找出具体描写父亲神情与动作的语句

过渡：我们在中彩时，都是欢呼雀跃的，文中的父亲中彩之后心情是怎样的呢？请读读课文，找到相关的语句，并把它画下来。

1、浏览全文，找出体现课文中描写父亲的语句。

2、快速地读找到的句子，并具体找出父亲神态与动作的词语，并适时出示。

3、提出“道德难题”。

说明：浏览全文，通过寻找句子，了解父亲中彩后的神情严肃，在反复朗读的基础上，找出父亲神态与动作的词语，进一步体会父亲与众不同的表现，从而引发学生强烈的好奇心和求知欲，便直接切入“道德难题”，为下文的学习做了铺垫。

第三板块：聚焦矛盾，根据各自的观点，寻找相关语句，理解感悟

过渡：面对一辆自己梦寐以求的奔驰轿车，你觉得父亲究竟该还车还是留车呢？下面，就请大家默读课文2～15小节，找到相关的语句来证明你的观点。

1、以小组为单位，任意选择矛盾的一方，寻找课文中的相关语句，来证明自己的观点。

2、交流，出示“留车”的相关语句，运用不同的手段，理解句子的含义：

⑴第二次世界大战前，我们家生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。

（理解“拮据”）

⑵父亲是汽车修理厂的技工，他的技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

（理解“梦寐以求”）

⑶商店扩音器里大声叫着我父亲的名字，表示这辆彩车已属于我家所有……。

（以读代讲）

⑷原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，两人把此事都忘了。（以读代讲）

⑸“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。（以读代讲）

3、出示“还车”的相关语句，理解父亲当时的彷徨：

我看了好几遍，终于看到中彩的那张角上有用铅笔写的淡淡的Ｋ字。

4、再次出示父亲神情与动作的语句，通过朗读来体会。

说明：虽然我们已步入中高年级的语文学习，但要重新审视语文学习的基础知识，因而字词教学仍不能有丝毫的懈怠。帮助学生在语言环境中，理解词语的意思，可以为理解课文的内容畅通渠道。对于一些浅显的语句，则可以采用以读代讲的方式，从而节省了有效的单位时间。

第四板块：借助手段，理解含义深刻的语句，从而解决矛盾

过渡：到底是还还是不还？父亲心情十分复杂，真的是太需要这辆车了！需要这辆汽车使他梦寐以求的梦想得到实现，需要这辆车改善他们一家拮据的生活，过上富裕的生活。怪不得，在中彩那天，父亲会……

1、再次出示父亲神情与动作的语句，边朗读边思考：此时的父亲会怎样想？

2、回文朗读当时父亲的举动及内心犹豫的语句。

3、还车后的父亲，为什么会特别高兴？设计填空练习，想象说话。

4、出示母亲的教诲，讨论：

这里的“财富”指什么？

5、出示文章的最后一句话，用上关联词语“虽然……但是……”，完成写话练习，谈谈对这句话的理解。

6、积累母亲的话。

（怎么积累？是听记还是背诵？）

意图说明：父亲的神情，乃是贯穿整篇课文的线索，此次再次出现，让学生有了更深的体会，通过想象说话，为学生提供了丰富的想象空间，更细腻地体会父亲当时的内心活动，因为父亲的矛盾、犹豫，所以会表现出令众人难以理解的举动。在此基础上，在对含义深刻的语句的理解上，教师则采用了写话练习这样一个设计，为学生提供了一个坡度，富有思考性和启发性，在读写的实践中，增加文化积累，丰富文化底蕴。

（回文朗读的具体语句，填空练习的内容都要呈现出来。）

第四板块：总结课文并延伸，培养学生的阅读兴趣

1、总结全文：

师生配合共同朗读课文。

2、课外积累名言：

⑴没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。──罗曼·罗兰

⑵让自己完全受财富支配的人是永不能合乎公正的。──德谟克利特

3、结束语：

同学们，让我们像可敬的父亲一样，多一些诚实的面容，多一些守信的品质。我相信，每个人拥有了诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。

说明：至此，整堂课的学习已经步入了尾声。但语文学习的大阅读关告诉我们：真正的语文学习并不仅仅停留于课堂中的学习，生活中，时时、处处都有语文。我们所要关注的不仅是学生在有计划、有目的的课程活动中的“学得”，更要关注学生在各种语言实践中的“习得”。通过本文的学习，我相信在学生的心中已经激起了一片片涟漪，明白了精神财富的重要性，从而提升了辨别事物的能力，树立了正确的价值观。

板书设计

中彩那天

拥有失去（再次拥有）

严肃、愤怒犹豫如释重负特别高兴？

留还精神财富

中彩那天教学设计及反思 篇4

教学目标

1、联系上下文理解“拮据、精湛、道德难题”的意思。

2、默读课文，讨论父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的。在此基础上理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。初步形成诚信比财富更宝贵的价值观。

教学重点

默读课文，讨论父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的。

教学难点

理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。

制定依据

1、教材分析：

这篇课文记叙了作者小时候印象深刻的一件事，揭示了深刻的人生哲理──诚信比财富更宝贵。阅读这篇文章，应先让学生了解故事的梗概。重点是父亲买了两张彩票，其中一张是代库伯买的。代库伯买的彩票中了一辆奔驰牌汽车，要不要把汽车给库伯成了父亲的道德难题。父亲最后的选择是把汽车给了库伯，从而体现了父亲诚实的品格。

2、学生实际：

平时我们注重对学生进行诚信教育，学生可能会觉得父亲理应将汽车给库伯，为帮助学生体会父亲的诚实品格，故了解父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的这一点很重要，只有了解了这一切，学生才能真切的体会到诚信比财富更重要这一人生哲理。

学生已有一定的感悟能力，故在老师的引导下，学生能通过阅读讨论来了解父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图一、说话练习，导入课文1、今天老师想了解一下，你们家是否买过彩票，是否中过奖，中奖时你们家人表现怎样？如果没有中过奖那想象一下，如果有一天你买彩票中了你梦寐以求的大奖，你会有怎样的表现？请你描述一下当时你的动作、神态、语言。当我听到我买的彩票中了大奖，我__________。

2、我听到同学们对中大奖都很兴奋，我们课文中的小作者在中彩那天也和你们一样，可他父亲的态度却跟大家截然相反，你们昨天已预习过课文，说说父亲和我的态度各是怎样的，请打开课文。

3、根据学生交流教师板书。

出示这两小节，阅读指导。学生交流，倾听。

学生看书交流。

说话训练，同时为体现文中父亲中奖后与众不同的态度形成对比，引导学生读文探究其中的原因。二、讨论交流，感悟

三、总结

1、引读：

当我回家委屈地向母亲诉说的时候，母亲却安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”

“难道我们中彩的道德汽车是不道德的吗？”我迷惑不解地问。

2、什么是“道德难题？”

3、默读课文第1、2、8、9、10、11、12、13节，找一找我们留下汽车的原因和把车给库伯的原因（先交流把车给库伯的原因）

4、是啊，面对有这么多留下的理由，父亲又是怎么决定的，从哪里可以看出？

5、父亲将汽车送出去以后却显得特别兴奋，与得奖时的神情严肃形成鲜明的对比，对此你怎么理解？

1、引读：

成年以后，回顾往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会，才明白中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。

2、母亲的教诲是什么：

一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。

3、出示母亲的话，引导学生读。

4、引导学生理解：

中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。“富有”在这里是什么意思？

富有在这里指有骨气，讲诚信的人就是有骨气的人，就是最富有的人。学生朗读。

学生默读后交流。

学生根据老师的引导读文。

引出要讨论的内容。

帮助学生理解道德难题就是做和不做都有理由。

只有帮助学生理解父亲是在有充足的理由将车留下的情况下把车给了库伯的，才能让学生体会父亲的诚实品格。

帮助学生初步形成诚信比财富更宝贵的价值观。

四、拓展练习说话练习：

想象一下，如果库伯第二天到我家来取车时的情景（从人物神态、动作、语言方面进行描述）。

第二天，库伯先生来到我家取车，________________。

学生想象练说。

通过说话练习，加深体会父亲诚信的品质。

板书设计：

中彩那天

我父亲

不敢相信、兴奋神情严肃、咆哮──道德难题

一家人生活拮据彩票是库伯的

梦寐以求

库伯是有钱人

库伯不知中奖

特别高兴诚信──骨气──富有反思重建：

我的教案意识较浓，当在讨论父亲留下车的理由时，有同学就总结出父亲很讲诚信，其实当时我顺势让学生找一找父亲的诚信具体表现──父亲打电话通知库伯来领车，再找把车给库伯的理由，这样就能顺着学生的思路组织学习，说明我灵活运用学生的资源的能力还需磨练。

中彩那天教学设计及反思 篇5

教学目标

教学本文的目的是通过对课文的阅读，让学生从中懂得诚实守信比财富更为重要的道理，同时学习作者运用精彩的语言，首尾呼应的表达方法。教学本文的重点是体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。

教学设计思想

在本文第二课时的教学设计中，首先是以听写生词导入，以检测学生第一课时的学习效果。然后按照整体感知、精读课文、悟情明理、总结全文的教学流程一步一步展开本文的教学。

在整体感知课文内容时，首先指名分段读课文，然后指名复述课文主要讲了一个什么事故，以使学生对课文内容有一个整体的认识。然后提出文中的两个重点的词语，引导学生在语文环境中理解这两个词语的意思，为下面的精读理解埋下伏笔。并且能够自然地导入到下一个教学环节──创设一个情境，引导学生结合自己的情感体验父亲中奖后的心理活动。

在引导学生精读理解课文，感悟课文中包蕴的深刻哲理时，主要设计了以下的教学环节：

1、父亲中彩后是什么表现？他为什么会这样？

2、小组讨论：“你父亲正面临着一个道德难题”，这个道德指的是什么？为什么说这是一个道德难题？

3、父亲是怎样解决这个道德难题的？给库伯先生打电话后父亲为什么这么高兴？

4、为什么说中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻？

5、课文开始的时候母亲说“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”，这句话是什么意思？

6、小组合作讨论：

父亲可以留下这辆汽车吗？如果留下汽车会是什么结果？你深得父亲把汽车还给库伯值得吗？为什么？

通过引导学生阅读课文的相关段落、语句，引导学生一步步进行分析、讨论、探究，在师生谈话中，由浅入深，由文本到生活，体会出诚实守信的品质比任何财富都更加宝贵的道理。

教学反思

本文的教学设计从总体上而言还是比较严谨的。

在执教的过程中也比较流畅，基本上完成了预设的教学设计，达到了教学目标。但是由于教者驾驭课堂能力方面的不足，过分局限于预设的教学流程，被教学课件束缚了思想，机动灵活性不够，导致学生的积极参与度不高，课堂气氛不够活跃。另外，在本课的教学中，对学生朗读训练的要求和形式还不够丰富，忽略了引导学生体验文中人物情感的变化。由于时间分配上的问题，还有一个结合学生的生活实际讨论诚实守信这一道德问题的环节没有来得及进行。