一年级下册教学设计。

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一年级下册认识人民币教学设计【篇1】

新的课程改革提出：数学知识中要加强社会内容，加强社会联系，培养学生的数学兴趣，使人人要学有价值的数学。本节要在课堂上体现教学方法的开放性和创造性，因此，改变了教材呈现的形式进行教学。

一、从学生生活出发，创设情景，让学生感受数学与生活的紧密联系。

导入部分，直接引入，通过学生的叙述来了解学生对人民币的掌握，以便进行下一步教学。换钱游戏，通过学生操作，让学生掌握人民币的关系。最后通过鸭鸭的卖商品，让学生体验人民币与生活的联系。

二、人人参与，发挥小组合作的优势。

三、重视学生口头表达的能力，最后让学生总结。本课的学习内容，一是看大家掌握的情况，而是培养学生概括总结的能力。

教学方案

教学内容：教科书46页~49页

学习目标：

1、知识目标：学生认识人民币，了解人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能进行简单的单位换算和计算。

2、能力目标：初步培养动手能力和观察、判断、推理的能力。

3、德育目标：渗透知识来源于生活的思想，使学生初步体会到知识为实际生活服务，对学生爱护进行人民币的教育。

教学重点：认识人民币和人民币单位

教学难点：实际应用。

教学准备：鸭鸭图、人民币贴图、实物贴图：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬币等。

学具准备：人民币学具，分币若干。

教学过程：

一、引入

1、介绍人民币（在日常生活中，学生对人民币有了一些初步的了解，但亲自使用人民币的机会并不多，课前学生向家长或到社会上去了解有关人民币的知识。结合学生已有的知识和经验导入新课。）

导语：我们到商店去购物时，一般要用到人民币，（板书：人民币）人民币是我国法定的货币，我们要爱护人民币。

设问：同学们知道有哪些面值的人民币吗？（根据学生的叙述贴出人民币贴图。）

学生介绍自己了解的情况，并用钱展示一下。

2、分类（将各种面值的人民币按不同的标准进行分类，渗透这具体问题具体分析的思想，激发学生动手的欲望和求知的欲望。）

引导：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分，好吗？

学生把钱进行分类.

设问：你是根据什么分类的？

(板书：纸币、硬币

元、角、分)

小结：人民币按形式分类，可分为纸币和硬币；按单位分，可分为元、角、分。下面就一起研究元、角、分。

二、元、角、分的关系

1、角和分的关系

导语：我们先来研究角和分的关系。角和分有什么关系呢？请小朋友动手摆一摆，如果碰到困难了，可以请教同桌或者请教老师，好吗？

（1）1分1分的数，数到10分。

问：猜一猜，10分是几角？板书：1角=（）分

（2）拿出2分

1个2分可以换几个1分的？

2分2分地数，几个2分是1角？

（3）拿出5分

1个5分可以换几个1分的？

如果5分5分的数，几个5分是1角？

（通过数一数，使学生了解角和分之间的关系和进率。知道1角=10分）

（4）分组操作活动：

师：有几个1分、2分获5分组成1角？有多少种不同的分法。

A、分组操作，教师巡回了解情况。

B、汇报交流

小结：同学们真了不起，我们全班找了10种不同的方法，说明了还是集体的力量大。

（由于学生对角和分的关系和进率理解比较片面的，所以安排了用5分、2分、1分各若干个组成10分这个练习，这样可以使学生全面了解知识，更深刻体会1角=10分，培养学生灵活运用知识的能力。）

2、元和角的关系

导语：我们知道了1角=10分，猜一猜1元=（）角。（板书：）

（抓住元与角、角与分之间都是十进制的关系，通过知识的迁移，使学生掌握元与角之间的关系和进率。）

出示投影片做练习：

1元可以换（）个1角。1元可以换（）个2角。

1元可以换（）个5角。100元可以换（）个10元。

5元可以换（）个1元。

指导练习。（投影片）

3角=（）分2元=（）角

7角=（）分1元=（）分

三、实际应用

1、购物活动

师：（一边叙述，一边贴商品图）鸭鸭开了一家水果蔬菜商店。它卖了一个萝卜6角，一个西瓜8元、一个苹果4角、一个胡萝卜7分。

顾客每次买两种商品，应付多少钱？

学生根据选购的商品，说出应付的钱数。

（用游戏的形式进行练习，把学到的知识和生活实际相结合，同学们自己搭配选择，不仅进行了知识方面的练习，培养了知识灵活运用的能力，提高了学生的兴趣，还培养了学生的创造意识。）

2、想一想：

买一瓶矿泉水要1元4角，如果给售货员2元钱，应找回多少钱？

四、全课小结：

师：同学们为鸭鸭解决了这么多题，鸭鸭真高兴。鸭鸭要回家了，你不想对鸭鸭说些什么吗？还想对同学们说些什么？

五、互相评价：

师：今天这节课，你感觉自己怎样？别人怎样？请分组完成评价表。

一年级下册认识人民币教学设计【篇2】

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第4648页，例1、例2。

教学目标：

1、学生认识不同面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，懂得元与角之间的进率：1元=10角。

2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，养成勤俭节约的良好品质。

教学重点：认识不同面值的人民币。

教学难点：元与角之间的进率：1元=10角。

教学准备：各种面值的人民币，图片、实物，课件。

设计思路：

数学源于生活，生活中又充满着数学。小学数学新课程标准十分强调数学与现实生活的联系，要求学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，本课学习过程紧密结合学生生活体验，设计学生熟悉的与感兴趣的具体生活活动情境，开展开放的数学活动，实施自主探究与合作交流的学习方式，促使学生成为学习的主体，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

教学过程：

一、创设情景，感知人民币。

1、教师讲故事：星期天，聪聪来到书店，发现了一本自己非常喜欢的故事书，准备买，但一摸口袋后马上回家了。你知道这是为什么吗？（没带钱）

2、师：同学们知道生活中钱能干什么吗？你用过钱吗？在什么地方用的？

在学生的回答中，教师引导：我们国家的钱叫人民币，在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们就一起来认识人民币。比一比，看谁学到的本领多。

板书课题：认识人民币

二、探究新知，认识人民币。

1、小组合作，认识人民币的面值。

A、师：请大家拿出准备好的人民币，把你认识的人民币的面值读给小组同学听，不认识的在小组里研究一下，小组无法解决的，等会儿拿到上面来，我们一起来讨论。

B、学生汇报所见到的不同面值的人民币，小组之间互相补充。

设问：你是怎样认人民币的，能否举例说说？

学生回答后，教师补充：对，我们看人民币上的数和数后面的单位就能知道它的面值。认识字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（贰）、一（壹）、元（圆）角、分。

为什么要设置这么多不同面值的人民币？

学生讨论得知是为了使用方便。说说用一角的人民币去买一台彩电会怎么样？用100元钱去买一支铅笔呢？

C、抢答比赛：课件出示不同面值的人民币，学生辨认。

2、分类排列，进一步认识人民币。

A、师：这么多的人民币放在一起，多么的乱，大家能否把它们分类排列好，请大家在小组里完成，并贴在硬板纸上。

B、展示学生分类排列的情况，并说明理由。

方法一：把人民币分成元、角、分

一年级下册认识人民币教学设计【篇3】

教学目标：

1、认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元＝10角。

2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。

教学重点：

认识不同面值的人民币。

教学难点：

元与角之间的进率：1元＝10角。

教学具准备：

每组2袋人民币，一个钱包，一张白纸；多媒体课件；实物一宗。

（考虑到人民币学具卡表演不清晰，与真币有一定的差距，而且只有正面，没有反面，容易造成学生认识上的误差。真币票面清晰、真实，与学生的实际生活更接近，便于学生认识和学习，所以我们为学生准备的是真实的人民币。为了保证学生的.身心健康，我们准备的是新币，同时注意提醒学生养成用后及时洗手的卫生习惯。）

教学过程：

一、联系实际，创设情境

课讲演示蓝猫当家的动画，让学生体会人民币在生活中的重要作用。

二、小组合作，认识人民币

1、认一认，说一说。

师：请小朋友把老师给大家准备的学具人民币拿出来，在小组内认一认，说一说；不认识的请小组的小朋友帮忙，看谁认的多，认的准。

（小组活动，初步认识人民币。）

2、分一分，理一理。

师：刚才小朋友们认的很好。但老师觉得这些学具人民币这样放在桌子上有点乱。下面请同组的小朋友商量商量，把这些人民币分一分，有顺序、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。

（小组活动；通过整理钱包，进一步认识人民币。）

汇报交流：说一说你们组是怎样整理的。

（通过展示学生的整理结果，使学生清晰地、有序地认识，人民币。）

3、猜一猜，摆一摆。

分别出示一枝铅笔，一个转笔刀，一个铅笔盒，让学生猜猜并摆出它们的价格。

（通过让学生展示、交流不同的摆法，说自己的想法，讨论得出：2角可以换2个1角；5角可以换5个1角；l元＝10角。）

三、应用拓展

出示实物，标明价格：2角、5角、7角1元。

师：如果你有1元钱的话，打算买什么？

四、全课总结

一年级下册认识人民币教学设计【篇4】

情景说明：

周四的上午第一节课是一甲班的数学课。本节课的教学内容是认识人民币。人民币这个知识对于一年级的学生来说，是很熟悉的事物了。因为每天都要用到钱，如何教学这个与生活紧密联系的问题呢，让他们真正认识人民币，以及爱护我们的人民币呢？教学一直在延续，如何让同学们真正认识并爱护人民币，上课继续......

案例经过：

如果李老师要去买文具，需要带上什么？也就是用什么去买文具呢？孩子们一下子就来了兴趣，齐声说是钱。

今天我们就一起来认识人民币吧。

孩子们兴奋的回答我，好的！

我用多媒体出示人民币图片，并且对学生们说：这些人民币你们认识吗，谁来告诉大家，上面这些人民币各是多少钱呢？

班中有许多小朋友踊跃举手，回答课件上人民币各是多少钱，各说各的，课堂的气氛十分热闹。

看来同学们对人民币已经有一定的认识。今天我们先研究小面值的吧。

小朋友们，请四人小组拿出信封里的人民币，它们各表示多少钱，你是怎么认的，把你的想法在小组里说一说，交流后老师要考考你们。

接着，四人小组议论纷纷，都在认真的讨论着，我下到小组里听听孩子们的说法。走到四大组的最后几排，文骞正在兴致勃勃地说：你们看20元的是黄色有一个毛主席的头像呢，我就是这样记住的。班长周杨荻说：我也记住了5元的，是红色上面有数字5。其他小朋友们议论得更欢了。

好了，下面就请几个同学上台来介绍人民币吧。孩子们纷纷举手。我指名几个同学上台，大家都说得挺不错的。

有的是从颜色、大小来看，有的是从图案字样来记住的。

我出示钱上的国徽：这是国徽代表我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币，如果你看见一位小朋友在人民币上乱涂乱写，你想对他说些什么话？

这时候，梅杰站起来讲：小朋友，你在人民币上乱涂乱写是不对的，我们都要爱护它。

其他小朋友也你一言我一语站起来发表自己的意见。

自我反思：

这节课上下来，让我感受很深。把与实际紧密联系的人民币知识教授给同学们，让他们对这个知识点记忆深刻。

这个案例给了我如下启示：

1、师生之间关系是平等的。

这节课我与学生进行了很好的互动，让他们来说来讲，让他们在课堂上当小老师，给了他们很大的自主空间。

2、教师要正确引导学生来学习与生活实际联系紧密的知识。

如本节课，把人民币以多媒体形式出现，使学生在较清晰地看到它们的面值与样式的同时，初步感知人民币的表象，为下面的具体探究与辩识作铺垫。让生自己看真实的人民币，架设了数学与现实生活密切联系的桥梁。学生通过观察、触摸、小组交流等学习方式，较好地认识了各种小面值人民币的特征。接下来是灌输爱护人民币的思想，这是每位公民的责任与义务。从小教育小学生养成对人民币的尊重。养成合理用钱的习惯显得尤为重要。通过适度的引导与发散，使学生很好的联系生活实际，讲出了爱护人民币的一些做法，无形中又反过来强化了必须爱护人民币的立论。

一年级下册认识人民币教学设计【篇5】

教学目标

1.在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1元以下（包括1元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。

2.初步认识商品的价格，学会简单的购物，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

教学过程

一、谈话导入

谈话：小朋友们，你们逛过超市吗？到超市去买东西时要准备些什么啊？对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：人民币）。

[说明：从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。]

二、认识元、角、分

1.认识1元。

谈话：小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。

学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。

提问：你认识1元的人民币吗？请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。

再问：（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？你是怎么认识的？有谁拿出的1元和他不一样吗？什么地方不一样？

小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。

2.认识1角和1分。

提问：（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？

要求：你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？

学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。

谈话：每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。你能拿出1分的人民币吗？

学生按要求拿出1分的人民币。

[说明：学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，特别是对1元、1角较熟悉。上面环节中，注意充分利用学生的已有经验，通过让学生拿出1元、1角和1分的活动，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识1元、1角和1分的方法，知道人民币有纸币和硬币之分。]

3.分一分。

谈话：看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？

课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生认识。

谈话：小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？请小组里的小朋友合作，把盆里的人民币拿出来分一分。

学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。

学生可能出现的分法有两种：第一种是把硬币和纸币分别作为一类；第二种是根据面值把1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，把5分、2分和1分分为一类。

结合第二种分类的方法，讲解：元、角、分是人民币的单位。

[说明：通过分类活动，再一次加深了学生对人民币的认识，又自然地让学生体会了人民币的单位。]

4.认识元、角、分之间的进率。

谈话：我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。（出示教科书第68页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！这么多的商品，你想买些什么呢？

学生回答，并说一说每种商品的价格。

谈话：笔记本的价钱是1元，你应该付多少钱给营业员阿姨呢？请小朋友用盆里的钱付一付。

学生活动后，反馈不同的付钱方法。

提问：同样是1元的笔记本，怎么可以用1元来付，也可以用10角来付呢？（10角就是1元）

谈话：10角就是1元吗？我们一起来数一数：1角、2角、3角10角（1元）。10角就是1元，也就是说1元等于10角。（板书：1元=10角）

启发：我们已经知道1元等于10角，那1角等于几分呢？一起来数一数。（板书：1角=10分）

[说明：创设去超市购物的实际情境，有助于激活学生在购物时付钱的经验。通过让学生用不同的方法付1元钱，自然地总结出1元=10角，并由此类推出1角=10分，从而使学生知道人民币单位之间的进率。师生一起数出10角、数出10分的过程有助于学生加深对相邻人民币单位间的进率都是10的印象。]

5.教学试一试。

谈话：（拿出1元）老师这里有1元钱，我想把它换成零钱，请小朋友帮助老师想一想，1张1元可以换几张5角？谁最先想好了，就拿着钱到老师这儿来换。

师生示范换钱，并让学生说一说换钱的过程：1张1元可以换成2张5角（或2张5角可以换1张1元）。

提问：再请小朋友想一想，几张2角可以换1张1元呢？

让学生在同桌间互相换一换，并说一说换钱的过程。

[说明：换钱的活动既有助于学生进一步认识人民币单位之间的进率，又能让学生在实际购物时学会根据口袋里钱的情况灵活付钱。]

三、应用拓展

1.提问：（出示一块橡皮）这块橡皮5角钱，从下面的钱中，拿出5角，可以怎样拿？（出示想想做做第3题）

学生先将自己的想法与同桌交流，再全班交流。教师注意引导学生有条理地进行思考：拿1张5角；拿2张2角和1张1角；拿1张2角和3张1角；拿5张1角。

2.谈话：告诉大家一个好消息，小小超市开到我们教室里来啦！（展示课前布置好的小小超市，主要是1元及1元以下的小商品）小朋友们愿意到超市来买东西吗？去超市买东西要注意些什么？

提示学生买东西时要遵守秩序，要有礼貌，要想想怎样付钱，营业员需不需要找钱等等。

师生共同活动。

先指名交流后再让学生在小组里交流：你买了什么？你是怎样付钱的？找回了多少钱？

[说明：认识人民币的最终目的是学会使用人民币。本环节的实际购物活动，既巩固了基础知识，又让学生将所学的知识和生活实际紧密结合起来，体会到数学知识的实际应用价值。购物活动能激发学生的学习兴趣，有助于学生初步感受人民币的实际价值。]

四、全课总结

提问：通过今天的学习，你认识了什么？知道了什么？有哪些收获？

五、课后作业

到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元。

一年级下册认识人民币教学设计【篇6】

教学过程：

一、情境导入

师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（CAI演示：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！

二、探究新知

1、参观文具店回答问题（CAI演示）

（1）、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回答）

（2）师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

2、认识人民币

（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

（2）、操作初认人民币

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学生活动）

a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）

问：观察这人民币，你发现了什么？师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

（3）再认人民币

师：（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。（学生活动后，汇报识别方法）

师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？（学生口答）

师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

小游戏：

（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币

（2）我说面值，你举起起相应的面值

（3）我说颜色，你来回答

4、元、角、分的关系

师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）

师：看完了这个片段，你知道了什么？

（学生回答，老师板书：1元＝10角1角＝10分）

问：你知道1元＝（）分吗？

（可以小组讨论后再回答）

想一想：

1元可以换几个5角，几个2角？

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

5、电脑出示第49页的例4，让学生口答

三、巩固练习

1、电脑出示第53页的第一题

（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）

（2）说凑成的钱数

师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧！

（课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做）

师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？（学生先在小组里说，然后指名说）

3、游戏：模拟购物

出示一些学习用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去）

（1）选出三个柜长

（2）学生随意购物（看清价格后，购买）

（3）请柜长检查交钱的情况

四、全课总结

（略）

教学要求：

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学重点：认识各种面额的人民币。

教学难点：元、角、分之间的关系。

一年级下册认识人民币教学设计【篇7】

教学目标

1.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。

2.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

3.通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。

教学内容

教科书第46～49页。

教具、学具准备

多媒体课件，玩具熊等，笔、橡皮、尺、练习本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

教学设计

一、从生活出发，创设情境，引出课题

1.老师出示一件物品，吸引学生的注意力。

师：猜一猜，用多少钱买来的？

2.日常生活，哪些地方要使用钱？（请回答）

看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？

3.出示一位小朋友存钱的示意图。问：零花钱可以用来干什么？

渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质。献爱心等。

师：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币）

（看课件）今天，老师请来了两位小朋友。

┌我叫聪聪

（课件出示配音）：嗨！大家好，认识我们吗？┤

└我叫明明

我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。

二、认识人民币

1.认识人民币。

师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。

请同学们仔细看，问：这些钱你们都认识吗？

a.区别新版和旧版：以10元为例。

课件显示放大10元，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字10和汉字拾，点击单位圆（大写）。

课件显示放大10元（新版），师：这是多少钱？你是怎么认识的？

师：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

师：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色等等）。

师：10元钱可以用来干什么？

b.区别纸币和硬币。

课件显示5角纸币，师：你是怎样认识的？

课件显示5角硬币，认一认。

课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。

课件出示背面，师：背面是什么？（国徽）

师：国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。

2.随意点一张人民币（大额人民币），集体回答。

20元、50元（新、旧版），100元（新旧版）。

3.老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它们拿出来。

活动形式：2人一组，一个拿一个认。

4.分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分。

◆按单位分：元、角、分（板书）

◆按质地分：纸币、硬币

◆按数大小分。

◆按新版、旧版分。

师：请同学到展示台上展示。

5.请小朋友们把钱推到左上角，看教科书第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示）

师：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。

三、换钱游戏：进行简单的计算

1.师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？

（课件显示配音）我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？

一张2角可以换______个1角。

一张5角可以换______个1角。

小朋友们，动手换一换吧！

活动形式：2人一组，可以左右2人一组，也可以前后2人一组。

反馈：请2组，分别反馈2题。

2.情景对话：出示课件并配音。

聪聪：明明，明明，你到哪去。

明明：（手里拿着一堆钱）我拿10个1角钱去买一把尺。

聪聪：你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀！

明明：那怎么办呢？谁来帮帮我？

请同学回答。

明明：谢谢你！现在我知道了。1元钱可以换1、2、3、410（集体数）10个1角钱。1元＝10角（板书）。

四、实践活动

（课件显示配音）我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。

1.教师领学生换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？（同桌同学可以互相帮忙）。

2.生生互换（解决不同的付钱方法）：找方法多的和最简便的。

师：拿一件玩具，这件玩具1元1角，有几种付钱方法？

四人小组合作交流讨论。

请小组汇报。（组员可以帮忙）发给点子最多那组奖品。

表扬他们团结合作的精神。

许多种方法，找出哪种方法最简便。

3.（课件显示配音）小朋友们想不想用自己手中的钱去买自己想要的东西，好，让我们去小小超市看一看吧！（配音乐）

选4名售货员，开始自由下位买。

渗透：购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东西，养成勤俭节约的好习惯。

五、小结

（课件配音）小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？

（课件配音）你们说得真好，小朋友们再见。

全体学生：聪聪、明明再见！

教学设计说明

新的课程改革提出：数学知识中要加强社会内容，加强社会联系，培养学生的数学兴趣，使人人要学有价值的数学。本节课在课堂上体现教学方法的开放性和创造性。

本节课的教学适当调整了教材的呈现方式，力争体现新课标精神。

整节课以聪聪和明明两个小精灵为主线串成一体，这两个小精灵成为同学们学习本节课的伙伴，它们可以帮助学生解决难题，也可以自己遇到难题，让同学们帮助解决，激起学生学习本节课的兴趣。

1.从生活出发，创设情境，感受与生活的紧密联系。

a.导入部分由教师出示玩具熊吸引学生的注意力，继而问：买这个玩具熊用多少钱，到看录像，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人学有价值的数学。

b.新授部分以聪聪和明明的对话导出元和角之间的十进关系，从而使学生知道1元＝10角。

c.换钱游戏：通过师生互换，生生互换，使学生基本掌握元和角之间简单的换算。

d.实践活动。

第一层开放题：一件小玩具是1元1角钱，让学生用不同的方法付钱，这样拓展了学生的多重思维。最后在多种方法中找到最简便的付钱方法。

第二层小小超市：通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中，感知人民币的商品功能。

整个教学过程在情境教学中完成，使学生体会到与实际生活的紧密联系。

2.人人参与，发挥小组合作的学习方式。

a.在认识人民币这一部分中，人人参与认知，让学生感受这部分知识的重要性。

b.在换钱游戏和实践活动中，发挥了小组合作的形式，2人一组或4人一组，此时教师成为了学生的合作者、指导者。

3.在活动学习的过程中，加强对学生的品德教育。

a.在导入部分中，存零花钱这一环节渗透了让学生保管好钱，积少成多，存零花钱可以用来买需要的物品，可以捐给灾区的小朋友，献爱心等。

b.在认识人民币的过程中，引出国徽，国徽是国家的标志，教育学生要爱护它，不要损坏它。

c.在模拟超市过程中，渗透购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，并养成勤俭节约的好习惯。

总之，本节课所设计的教学情境，多种活动紧紧围绕认识人民币展开，力争体现新课标，使学生学得生动、轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。

专家评析

本课教学充分体现了新教材特点和课程标准的新理念，渗透了以人的发展为本的教学思想，重视教师与学生，学生与学生之间的相互作用，把数学教学活动建立在学生已有认知水平和生活经验之上，通过模拟生活情境，让学生在实践中认识并学会使用人民币，并适当地进行爱护人民币，勤俭节约、讲究卫生、购物文明、讲礼，做事有条理等德育渗透，整节课环环相扣、条理浅显、衔接自然。学生兴趣盎然，积极、自信。

本节课的最大特点是结合学生的生活经验和已有知识设计了开放性、实践性、趣味性很强的活动。如，怎样将不同面值的钱整齐地归类；用1元1角钱买玩具，有多少种付钱方法；到小小超市去购物等，并充分运用现代信息技术创设和谐的活动氛围，充分调动了学生的学习积极性，使学生在活动中通过合作与交流，生生互动，轻松、愉快地认识并学会了如何使用人民币，培养了学生的创新方法和实践能力。